2019年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》題庫綜合試卷B卷-含答案

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2019年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》題庫綜合試卷B卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥2、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論3、教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實驗法D、發(fā)現(xiàn)法4、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法7、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）。A.《大教學(xué)論》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《論語》9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程10、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程11、班主任有效工作的前提是（）。A、選好班干部B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生D、做好思想品德教育工作12、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時，張老師說：“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)《七律-長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13、在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，所運用的感覺規(guī)律是（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺C.感覺補償D.感覺對比14、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A.連續(xù)性 B.順序性C.不平衡性 D.差異性15、最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、解決問題的基本過程是（）。A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)——理解問題一檢查假設(shè)D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設(shè)一檢查假設(shè)18、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）。A相對性評價B絕對性評價C個體內(nèi)差異評價D終結(jié)性評價19、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)她遵循的教學(xué)原則是（）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則B因材施教原則C循序漸進(jìn)原則D因勢利導(dǎo)原則20、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、遺忘有哪幾種理論解釋。2、對學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么？3、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出了“終身學(xué)習(xí)”的基本理念，你如何理解？四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2、五年級小學(xué)生劉愛華，身體和智力均為良好，學(xué)習(xí)成績平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學(xué)。她也能聽父母的話，決心好好學(xué)習(xí)，為父母爭氣。但由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學(xué)外語有偏見，認(rèn)為“我是中國人，不學(xué)外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?！闭埥Y(jié)合這一案例，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著大家對卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個關(guān)于“愛”的故事。認(rèn)真讀一讀，說說課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？從寫作特點和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀：參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、C3、C4、D5、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。6、B7、【解析】D。題目是敘事研究的定義。8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、B11、C12、B13、【解析】D。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。14、D15、B16、C17、A18、C19、B20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：不同的心理流派對遺忘原因的解釋也是不同的，產(chǎn)生了不同的學(xué)說：(1)以巴甫洛夫為代表的記憶痕跡衰退說認(rèn)為：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。(2)以詹金斯和達(dá)倫巴希為代表的干擾抑制說主張：認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。而倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。(3)奧蘇貝爾提出來同化說，認(rèn)為遺忘實際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。(4)精神分析學(xué)派中，弗洛伊德認(rèn)為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。日常生活中，由于情緒緊張而引起的遺忘，就是動機說的體現(xiàn)。(5)提取失敗說認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，遺忘是因為于失去了線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。因此，在記憶材料時，我們盡量多地記住材料的其他線索，會幫助我們在需要時較容易地提取。2、答案如下：(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;(2)增強學(xué)生的自信心;(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。3、答案如下：20世紀(jì)60年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段和各種方式的教育?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的“終身學(xué)習(xí)”的教育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；（3）具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，以達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握。材料中，老師面對學(xué)生的疑問，沒有認(rèn)真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于因材施教。新課改的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人。獨特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學(xué)生的疑問正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應(yīng)該予以耐心的解答，而不是用一句話來應(yīng)付。（2）問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論。它在學(xué)生的思維活動和認(rèn)知活動中占有重要地位，保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以從以下方面著手。首先，構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢問。同時，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程;尊重學(xué)生勞動，對學(xué)生提出的一些意想不到的高見，要及時采納并給予充分肯定。其次，強化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會問。教師在課堂上，要經(jīng)常的誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學(xué)生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操作、實踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí);讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程；讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己通過討論，思想碰撞和組際交流來解決。2、答案如下：可參照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的五個方面進(jìn)行：①通過學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺;②培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識興趣;③利用原有的動機的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;④組織學(xué)生參加實踐活動，在實踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)的興趣;⑤通過先進(jìn)人物的榜