初中道德與法治-搭起創(chuàng)新的橋梁教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計【學習目標】1.通過“走近丁浩然，探索創(chuàng)新奧秘”環(huán)節(jié)的合作探究，感悟善于觀察、敢于想像、求異思維、知識積累與勇于實踐等因素對創(chuàng)新的重要作用，啟迪創(chuàng)新思維，激發(fā)情感與想像，引發(fā)對美好未來的向往和追求，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。2.通過“擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維”環(huán)節(jié)，掌握培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式方法，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。3.通過“展示小創(chuàng)客的奇思妙想”和“樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時”環(huán)節(jié)，感悟創(chuàng)新就在我們身邊，增強社會責任感，努力提高自身素質(zhì)，挖掘自身潛能?！窘虒W重點】積累知識，勇于創(chuàng)新?！窘虒W難點】讓創(chuàng)新思維閃光?！菊n前準備】按照預習發(fā)布的要求預習課本，每人準備25支火柴?！究傮w設計思路】按照“感性--理性--感性”的認知規(guī)律，將課堂結構主要分為四大板塊：展示精彩創(chuàng)意，感悟創(chuàng)新魅力走近丁浩然，探索創(chuàng)新奧秘擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，生生合作，師生合作，貫穿始終，渾然一體。教學方法以合作探究法為主，活動參與、案例教學法相結合，立足道德教育，穿插國情和心理教育，處處注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)?！揪唧w教學過程】一、展示精彩創(chuàng)意，感悟創(chuàng)新魅力海爾首席執(zhí)行官張瑞敏曾說過，“我們現(xiàn)在所處的時代，是最好也是最壞的時代，如果跟上時代，對于我們就是最好時代；如果不能跟上時代，對于我們就是最壞時代。”因為我們所處的是一個創(chuàng)新的時代，沒有創(chuàng)新，就無法在這個時代生存。而創(chuàng)新不一定非得是國家科技創(chuàng)新的“高大上”，創(chuàng)新也可以是我們身邊的小發(fā)明，新創(chuàng)意，新思維等，如今，“創(chuàng)客”一詞廣為流行，下面我們就來看看我們身邊的小創(chuàng)客們的“奇思妙想”吧，這些都是省科技創(chuàng)新大賽一等獎作品：普通菜刀切菜經(jīng)常粘菜葉怎么辦，在刀面上做幾道一定間隔的凸棱，使壓強減小，這個問題就被咱榮成21中學于永同學迎刃而解了；有人在參軍等視力檢測時作弊怎么辦，那就讓字母表旋轉起來吧，讓作弊者無計可施；可推可背的多功能吊瓶支架，可以托舉手臂，讓人們在打吊瓶時也可散步、去洗手間，行動自如；普通防盜窗只可防盜不可逃生，多功能防盜窗，合上去可防盜，發(fā)生火災或險情時，放下來就是一條逃生通道，有利于救援。同學們，看了這些身邊的小創(chuàng)客們的作品，你有何感受？（生獨立思考，回答）你想不想做一個創(chuàng)意十足的小創(chuàng)客？那如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、豐厚知識積累，使自己成為一個生活中的小創(chuàng)客，從而搭起創(chuàng)新的橋梁呢？就我們一起走進第四單元《在科技飛速發(fā)展的時代里》第9課《走創(chuàng)新之路》的第2項目《搭起創(chuàng)新的橋梁》，一起來探索創(chuàng)新的奧秘吧。設計意圖：選取山東省創(chuàng)新大賽一等獎同學的作品導入，讓同學初步感悟創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新讓生活更美好，從而引發(fā)學生對美好生活的向往，激發(fā)學習興趣和探究熱情。二、走近丁浩然，探索創(chuàng)新奧秘環(huán)節(jié)一：練就火眼金睛過渡：下面我要給大家播放一段視頻，視頻中的同學叫丁浩然，雖然他比我們還小三歲，但是他的創(chuàng)意卻層出不窮，被老師和同學們稱為“小小發(fā)明家”，讓我們一起走近丁浩然——播放視頻：《丁浩然：“果樹修剪器”的發(fā)明》大家好，我叫丁浩然，今年12歲。雖然我的興趣很多，但是我最喜歡的是發(fā)明。記得我十歲那年，我爺爺在果園修剪樹枝的時候，不小心把腿摔壞了。當時我就想，能不能發(fā)明一種類似機器手臂的工具，可以伸長，幫助爺爺方便安全的修剪樹枝，但是怎么才能操縱剪刀呢？“捏閘！捏閘！這樣才能捏住剎，剎皮就會緊緊的捏住車輪，車輪就不能運動啦”自行車的手剎啟發(fā)了我，我終于找到了機械手臂的神經(jīng)系統(tǒng)，但是，事情沒有我想想的那么簡單，修剪器的效果很差。有一天，我偶然路過一家修車鋪，這件工具啟發(fā)了我，道理很簡單啊，腳比手的力氣大，我終于找到了解決問題的辦法，靈感來的就是這樣偶然。發(fā)明就是揭示大自然的奧秘，并且為人類造福。當然，我的這些小發(fā)明離造福人類還遠著呢，但是能造福身邊的親人和朋友，也是一件讓人高興的事情。問題探究一1.丁浩然發(fā)明“果樹修剪器”的靈感先后來自哪里？為什么會產(chǎn)生這樣的靈感？出示【背后的秘密】蘋果落地蘋果落地，牛頓觀察感悟，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。小草的邊緣劃破手指，魯班仔細觀察，發(fā)明了鋸。壺蓋被開水頂起，瓦特觀察探究，發(fā)明了蒸汽機。水流的漩渦，謝皮羅反復觀察，發(fā)現(xiàn)了漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關教師只出示紅筆部分，生搶答。2.生活中，這些現(xiàn)象，你遇到過嗎，你有沒有認真觀察？由此可見，創(chuàng)新與觀察有什么關系？你從中受到了什么啟發(fā)？生觀看視頻，獨立思考、發(fā)言，師點撥。小結：科學并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及，要想成為生活中的小創(chuàng)客，就必須練就一雙銳利的眼睛，做生活的有心人，善于觀察生活中的細枝末節(jié)，見微知著，我們也會有自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖：選取丁浩然發(fā)明“果樹修剪器”的典型事例，讓同學們感受同齡人善于觀察生活，感受創(chuàng)新讓生活更方便，感悟創(chuàng)新不是科學家的專利，創(chuàng)新就在我們身邊，從而激發(fā)同學們的創(chuàng)新熱情，學做生活的有心人。環(huán)節(jié)二：培養(yǎng)實踐能力問題探究二1.丁浩然在發(fā)明的過程遇到了瓶頸，他除了善于觀察，他還通過什么來破解難題的？2.由此可見，實踐對于創(chuàng)新有何意義？這對你有何啟示?3.丁浩然的“夢想”與他的發(fā)明成功有什么聯(lián)系？生先獨立思考，再同桌合作交流、發(fā)言，師點撥。過渡：由夢想所引發(fā)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新熱情是走向成功的動力，有夢才有遠方才會為實現(xiàn)夢想而勇于實踐，正如習近平主席在十二屆全國人大上所說：有夢想，有機會，有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。設計意圖：生活中很多同學缺乏實踐能力，缺乏夢想，因此缺少奮斗的激情，使?jié)摿Ρ灰种?，通過探討丁浩然的“夢想“與“成功”的關系，使同學們明白：由夢想所引發(fā)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新熱情是走向成功的開始，有夢才有遠方，從而自覺確立適合自己的人生目標，勇于實踐，同齡人的做法起到了很好的榜樣示范和激發(fā)作用。環(huán)節(jié)三：展開想像翅膀過渡：丁浩然善于觀察，勇于實踐，那么在別人眼中，他還具有什么優(yōu)秀的創(chuàng)新思維品質(zhì)呢？？播放視頻：《別人眼中的丁浩然》丁浩然的父親說：“浩然他非常具有好奇心，家里的玩具都被他拆了個遍，全部都拆散了”。有一次過生日爸爸給我買了一個遙控汽車，一轉眼我就給他改成了遙控拖把，為了這個愛好，我?guī)缀醢鸭依锏臇|西都改造了一遍，這個發(fā)明叫做“防風立體晾衣架”，我把一個鑰匙扣改裝了一下，這樣涼個衣服就不怕大風了。這個發(fā)明叫做高效節(jié)能地漏，我的設想是把洗澡水的熱能循環(huán)再利用。丁浩然的班主任：“他和其他孩子不一樣的地方，主要是他的思維特別活躍，腦子里的點子特別多。”慢慢的同學們都開始叫我“小小發(fā)明家”，其實我就想幫助別人解決生活中的麻煩事。我的第一件小發(fā)明誕生于我8歲那年，當時我想送給媽媽一件禮物：我拆了三、四把雨傘，終于搗鼓出了我的第一個小發(fā)明，他叫防塵撣子，雨傘倒過來可以接住灰塵，還是透明的呢。丁浩然的媽媽：“因為有一次他看我撣塵的時候，被灰迷了眼，他就想發(fā)明一樣東西來幫我撣塵，看到他的發(fā)明，我真的很感動，覺得這個孩子很孝順?！眴栴}探究三1.通過浩然接連不斷的創(chuàng)新成果和爸爸、媽媽、老師對他的評價，你可以看出浩然具備什么創(chuàng)新思維品質(zhì)？2.同學們，通過剛才的交流與視頻觀看，你覺得想像與創(chuàng)新之間是怎樣的關系，我們應怎樣開發(fā)自己的想像力？生觀看視頻，先獨立思考、發(fā)言，師點撥。過渡：丁浩然敢于想，善于想，所以創(chuàng)意多多，其實我們每個人都有著豐富的想像力，下面，讓我們進入“異想天開”環(huán)節(jié)，看看哪位同學的想像力最豐富。出示【異想天開】自由暢想：自由暢想：人類未來的交通工具會是什么樣子？溫馨提示：可以從材質(zhì)、用途、環(huán)保、能源、安全等方面大膽想像。生先獨立思考，然后小組交流，派代表發(fā)言。。過渡：剛才我們插上想像的翅膀，任夢想自由飛翔，正是因為對未來的美好幻想激發(fā)了人們創(chuàng)新的靈感，在不斷實踐中，那些美麗的夢想離我們越來越近，讓我們一起來欣賞一款我們想像中的未來科技車——新世界諾的亞方舟。播放視頻：《未來科技車——新世界諾的亞方舟》，讓學生感受想像力的強大與神奇。小結：想像的力量向如此神奇，推動著人類的文明不斷向前發(fā)展，我們甚至可以說沒有做不到的，只有想不到的，因此要成為一個小創(chuàng)客，在生活中我們一定要敢于想，學會異想天開；豐厚知識積累，能夠想；打破常規(guī)，培養(yǎng)發(fā)散思維，讓想像不受束縛的自由飛翔，設計意圖：生活中很多同學沒有意識到想像的重要作用，甚至有人以為想像不過是無謂的空想，根本很難實現(xiàn)。通過”丁浩然大膽想像，創(chuàng)新成果接連不斷”、“自己大膽想像，未來科技車的概念已經(jīng)成型”的事實，感悟想像是創(chuàng)新的先導、推動著人類的文明不斷向前發(fā)展的神奇魅力。此處“未來科技車——新世界的諾亞方舟”的展示，具有震撼人心的力量，將激發(fā)學生無限的想像力和對美好未來的追求與向往。環(huán)節(jié)四：擺脫思維定勢過渡：丁浩然不但敢于想像，而且他的想法總是與眾不同，我們來看看他又發(fā)明了什么新的作品？播放視頻：《丁浩然：鼠標拖鞋的發(fā)明》還有一次，我給拖鞋動起了手術，我做了一雙鼠標鞋。丁浩然的爸爸：“有一次浩然在上電腦課的時候，發(fā)現(xiàn)班上有一個同學手受傷了，不能用鼠標來上網(wǎng)，所以他就想發(fā)明一個鼠標鞋，讓同學用鼠標來上網(wǎng)”。丁浩然的媽媽：“因為浩然是為了幫助別人，我就對他說我支持你搞破壞！”問題探究四1.同學不能用手上網(wǎng)了，丁浩然就想到了做一個鼠標拖鞋，用腳來上網(wǎng)，這是一種什么創(chuàng)新思維？2.你是如何理解求異思維的？亞里士多德認為越重的物體下落速度越快，伽利略提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。人們認為地球是宇宙的中心，亞里士多德認為越重的物體下落速度越快，伽利略提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。人們認為地球是宇宙的中心，哥白尼提出質(zhì)疑，提出“日心說”。袁隆平敢于突破經(jīng)典遺傳理論的禁區(qū)，發(fā)明了三系雜交水稻。教師只出示紅筆部分，生回答后半部分。3.“鼠標拖鞋”這一事例給了我們什么啟示？生觀看視頻，先獨立思考，然后同桌交流發(fā)言，師點撥。設計意圖：設計意圖：選取丁浩然發(fā)明“鼠標拖鞋”的典型事例和時代先驅(qū)們勇于質(zhì)疑改變了世界的典型事例，讓同學們理解求異思維的含義，感受求異思維是創(chuàng)新的先導，學會遇到問題多問幾個為什么，不迷信權威，打破思維定勢，培養(yǎng)求異思維。環(huán)節(jié)五：在厚積中薄發(fā)他是傳說中的“學霸”，丁浩然的同學說：“他經(jīng)常考年級第一，別的同學都考不過他”。這個學霸興趣多，琴、棋、書、球，樣樣精通。問題探究五1.丁浩然在發(fā)明創(chuàng)新中，一直注重對什么的積累？你從哪里看出來的？2.由此可見，知識與創(chuàng)新之間是怎樣的關系？從這個事例中，你受到了怎樣的啟發(fā)？設計意圖：通過丁浩然厚積薄發(fā)的典型事例，讓學生感悟豐厚的知識積累才能激發(fā)創(chuàng)新的火花，勤于思考，樂于探究，學會創(chuàng)造性學習，微創(chuàng)新打下知識基礎。環(huán)節(jié)六：知識梳理過渡：我們應怎樣做才能搭起現(xiàn)實與夢想之間的橋梁，成為生活中的小創(chuàng)客呢？生進行梳理，并展示學習結果，師生共同總結。出示：三、擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維小游戲：6008移動兩根火柴，得到最大的數(shù)是多少設計意圖：通過小游戲，讓同學們感受創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，自強創(chuàng)新的自信心，并要學會打破思維常規(guī)，主動培養(yǎng)求異思維。四、樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時環(huán)節(jié)一：身邊的榜樣過渡：同學們，善于打破思維定勢，你會有意想不到的新發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新并不難，你也可以做到。創(chuàng)新就在我們的身邊。出示：我校鞠賀名同學研發(fā)的《可調(diào)式多用途畫線器》，可調(diào)間距，可畫五線譜、四線三格、板報、平行線等，獲市創(chuàng)新大賽一等獎。設計意圖：通過我校同學的創(chuàng)新成果，感悟創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，我也可以做到，激發(fā)創(chuàng)新熱情和信心。環(huán)節(jié)二：時代的召喚過渡：時代呼喚創(chuàng)新型人才，國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，逐夢正當時，我們應怎么做呢？播放視頻：《時代的召喚：大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新》設計意圖：通過播放視頻讓同學感受國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，知道創(chuàng)客迎已經(jīng)來了一個黃金時代，逐夢正當時，激發(fā)創(chuàng)新熱情和為中國夢實現(xiàn)而勇于創(chuàng)新的社會責任感。環(huán)節(jié)三：盤點收獲同學們，大家都想成為小創(chuàng)客，通過本節(jié)課的學習☆你明白或?qū)W會了什么？☆你打算今后怎么做？五、課堂小結同學們，創(chuàng)新讓生活更美好，創(chuàng)新才能讓我國在激烈的競爭中立于不敗之地，讓我們在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的洪流中，從我做起，善于觀察、大膽想像、培養(yǎng)求異思維、豐厚知識積累，勇于實踐，做一名創(chuàng)意十足的小創(chuàng)客，趕上這個時代，在朝氣蓬勃的青春年華中打造屬于我們的也是中國的黃金時代！六、作業(yè)設計世界上任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，請仔細觀察身邊事物，找出一個需要改進的地方，提出革新改進的辦法，并嘗試自己動手做一做，你就會發(fā)現(xiàn)，原來創(chuàng)新并不難。設計意圖：讓同學們走進生活，善于觀察，大膽想像、培養(yǎng)求異思維、在實踐中積累新知，爭取有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，讓天天都是發(fā)現(xiàn)之時，處處都是發(fā)現(xiàn)之地?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》學情分析伴隨信息時代的到來，知識經(jīng)濟已見端倪，以經(jīng)濟力和科技力為基礎的綜合國力的競爭越來越激烈，世界各國的綜合國力越來越體現(xiàn)在科技和教育水平的不斷的發(fā)展，取決于國民科技文化素質(zhì)的迅速提高。綜合國力的競爭說到底就是人才的競爭，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就永遠受制于人，更不能縮短差距。因此，民族創(chuàng)新能力的高低，尤其是青少年科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高低，直接關系到國家興衰和民族存亡。但是，教育觀念、方法和活動內(nèi)容等方面的相對落后，導致我國青少年在學習刻苦，書本成績好，但是創(chuàng)新精神和實踐能力上存在著明顯的不足。目前，我國中學生的現(xiàn)狀是吹拉彈唱擠破門，科技館門庭冷落，科技意識普遍淡泊。因此提高學生的科學文化素養(yǎng)，增強同學們的創(chuàng)新意識和實踐能力，對于保證我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地具有重要意義。處于青春期的八年級同學有強烈的好奇心，愛表現(xiàn)，愛參與，思維活躍、天真活潑，對大千世界有無數(shù)的幻想，學習的熱情比較高，形象思維較好，理性思維較差。但由于受中考的影響，大多數(shù)同學學習功利性強，應試能力強，而科技素養(yǎng)普遍偏低，對創(chuàng)新的認識不足，缺乏批判質(zhì)疑的態(tài)度和勇氣，動手能力特別是創(chuàng)新能力較差。上節(jié)課，同學們已初步認識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，要把握好好奇心進行創(chuàng)新，在此基礎上，本節(jié)課的主要目標是激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，啟迪學生的創(chuàng)新思維，讓同學們感受創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，從而引導學生走上創(chuàng)新之路。利用同學們好奇心強，想像力豐富的特點，設計了“異想天開”環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學生想像力，通過欣賞“未來科技車”的環(huán)節(jié)，體會想像的神奇作用，引發(fā)學生對美好未來的向往，從而在生活中學會異想天開；針對學生動手能力差的現(xiàn)狀，設計了小游戲環(huán)節(jié)，并利用身邊同學發(fā)明創(chuàng)新的事例，讓學生感受到發(fā)明并不難，發(fā)明就在我們身邊，我也可以做到，從而在生活中勇于實踐，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，爭取有所創(chuàng)新?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》效果分析根據(jù)對聽課老師的評課反饋及授課過程中學生在課堂上的表現(xiàn)和學生的收獲盤點，我對本節(jié)課的教學效果分析如下：一、目標1達成情況分析在課堂教學中，我用“小小發(fā)明家丁浩然”勇于創(chuàng)新的典型事例，一線串珠，將本課知識點設計成問題與生活化情景有機串聯(lián)，通過讓學生身臨其境去體驗和感悟，去思考、分析和運用相關知識點去解決問題，逐步落實一系列的知識、能力目標，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。大部分同學在體驗探究中能夠感悟善于觀察、敢于想像、求異思維、知識積累與勇于實踐等因素對創(chuàng)新的重要作用，尤其是如何開發(fā)自己的想像力，展開想像的翅膀這一問題，我首先設計了“異想天開”環(huán)節(jié)，在同學們獨立思考小組合作的基礎上，大家對未來科技車的想像基本發(fā)揮到極致，此時出示“未開科技車——新時代的諾亞方舟”視頻，同學們看到自己剛才有關海陸空三用、低碳環(huán)保等幻想，其實概念車早已形成，正因為對未來的美好幻想激發(fā)了人們創(chuàng)新的靈感，在不斷實踐中，那些美麗的夢想離我們越來越近，從而深刻領悟到想像是創(chuàng)新的先導，要開發(fā)自己的想像力就要敢于想，敢于異想天開；要善于想，要圍繞一點向外發(fā)散，朝四面八方想開去，打破常規(guī)跳出舊框，才能有所創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)引發(fā)了同學們對美好未來的向往，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。但是在探究如何進行創(chuàng)造性學習這個問題時，我覺得應該再深入一點，因為積累知識對創(chuàng)新很重要，而初三學生正處于青春年華，思維活躍，好奇心強，正是學習的好時節(jié)，應該更深入談談如何學會學習，轉變學習方式，找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣等，讓學生學會學習?？傮w來看，學生思維處于活躍狀態(tài)，大多數(shù)學生能主動清晰表達自己的看法，很多學生主動參與搶答環(huán)節(jié)，小組合作成員間能分工合作，協(xié)同配合，課堂參與度高。二、目標2達成情況分析在“擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維”環(huán)節(jié)，同學們通過參與小游戲，得出了不同的結論，雖然大家冥思苦想，大部分同學沒有擺脫思維定勢，沒有找到最大的數(shù)，只有幾個別同學善于打破常規(guī)，得出了最后的結論。雖然在此環(huán)節(jié)中，同學們初步理解了應如何擺脫思維定勢和其對于創(chuàng)新的重要性，但是此處教師如再稍微引導，相信會有更多的同學得出最后的結論，會更有成功的成就感和創(chuàng)新的自信感。三、目標3達成情況分析在導入環(huán)節(jié)出示了山東創(chuàng)新大賽一等獎同學的作品后，同學們充分感受到了創(chuàng)新讓生活更美好，創(chuàng)新并不難就在我們身邊，我們要善于觀察，大膽想像也會有自己的發(fā)明等，激發(fā)了學生的探究熱情，啟迪了學生創(chuàng)新意識，達到了預期效果。在“樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時”環(huán)節(jié)，出示了我校同學創(chuàng)新獲獎的事例后，學生進一步感受到創(chuàng)新并不難就在我們身邊，增強了創(chuàng)新的自信心，此時播放“時代的召喚：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的視頻，讓學生感受到國家對創(chuàng)新型人才的重視，為創(chuàng)客的發(fā)展打造了廣闊的平臺，從而引發(fā)學生思考在這個創(chuàng)客的黃金時代自己應該怎么做的思考，順利實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。四、結合聽課教師的觀評記錄分析由于本節(jié)課例的選擇情景創(chuàng)設生活化、活動設計趣味性，教學目標清晰，設計的問題由淺入深，有啟發(fā)性所以本節(jié)內(nèi)容比較吸引學生積極主動的思考，整節(jié)課學生思維比較活躍，樂于探究。有待改進的方面：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點，比較適合布置學生完成一些預習性作業(yè)，這樣有利于培養(yǎng)學生預習的習慣。學生大膽質(zhì)疑的精神需要多鼓勵，學困生學習積極性有待進一步激發(fā)，如果把個人和小組評價相結合開展競賽，有利于進一步激發(fā)學生組內(nèi)協(xié)作、組間競爭的積極性。根據(jù)問題的難易安排和鼓勵不同層次的學生交流，讓不同層次的學生學有所得。《搭起創(chuàng)新的橋梁》教材分析一、本節(jié)的地位與作用《搭起創(chuàng)新的橋梁》是八年級下冊第四單元第九課第二節(jié)的內(nèi)容，第四單元《在科技飛速發(fā)展的時代里》以培養(yǎng)學生的科學興趣和科學精神、增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，首先引導學生領略了現(xiàn)代科技的神奇力量，了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，幫助學生感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，明確“民族創(chuàng)新能力的高低，尤其是青少年學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高低，直接關系到國家興衰和民族存亡”的社會民族責任。而本節(jié)主要講述了怎樣創(chuàng)新，為此教材安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識勇于實踐”兩部分內(nèi)容。前者幫助學生了解創(chuàng)新思維的基本要求；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)新意識；后者幫助學生認識知識積累與創(chuàng)新的關系，引導學生努力學習科學文化知識，積極投身實踐，在實踐中提高創(chuàng)新能力。這是本單元的最終落腳點，它不僅對青少年健康成長具有重要作用，而且為今后九年級學習、理解科教興國戰(zhàn)略奠定理論基礎，在全書占有重要地位。

二、本節(jié)教材內(nèi)容特點創(chuàng)新實踐往往離不開創(chuàng)新思維的方法的指導。因此，培養(yǎng)學生的想像、求異等創(chuàng)新思維，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力，是走上創(chuàng)新之路的一個重要方面。圍繞這一目標，教材安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識，勇于實踐”兩個層次的內(nèi)容?！白寗?chuàng)新思維閃光”這一層次主要是幫助學生了解創(chuàng)新思維的基本要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維方式多種多這樣，教材不能一一列舉，只講述了具有普遍意義的幾中創(chuàng)新思維：（1）善于觀察。觀察不屬于思維的范疇，但創(chuàng)新思維的產(chǎn)生確實離不開觀察。教材以美國科學家謝皮羅從對浴池水流現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)秘密的事例，讓學生感悟觀察的重要性。（2）展開想像。教材以前蘇聯(lián)科學家齊奧爾科夫斯基的事例做探究背景，引導學生感悟想像在創(chuàng)新中的重要性。（3）求異思維。教材首先用伽利略的故事做背景，引導學生感悟?qū)W會質(zhì)疑對創(chuàng)新的重要性在，在此基礎之上，教材又設置了“試一試”小活動，引導學生突破思維定勢，從新的角度認識問題，以新的思路、新的方法去解決問題，從而培養(yǎng)求異思維?！皠?chuàng)新學習，勇于實踐”這一層次主要是幫助學生認識創(chuàng)新與知識積累的關系，引導學生努力學習科學文化知識，學會創(chuàng)新學習，積極投身實踐，在實踐中提高創(chuàng)新能，主要講了三個方面的問題：積累知識、創(chuàng)新學習、勇于實踐，主要采用的案例教學法。事生于慮，成于做。再好的思維和方法，如果不去實踐都是無用的東西，基于這個原因，教材創(chuàng)設了“試一試”小活動：“請你試著就生活中存在的一個實際問題提出解決方案?！边@一活動可安排在課余時間完成，引導學生積極創(chuàng)新實踐，在實踐中提高創(chuàng)新能力。三、教材內(nèi)容的整合及課程教學資源的取舍本節(jié)內(nèi)容分為“讓創(chuàng)新思維閃光”“積累知識勇于實踐”兩部分，教材案例的選擇已非常典型，但是為了更貼近學生生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓給學生感覺創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，我打亂了教材順序，將這兩部分內(nèi)容融為一體，保留了謝皮羅、伽利略兩個經(jīng)典案例，增添了“小小發(fā)明家丁浩然”勇于創(chuàng)新的故事，并用其一線串珠，將本課知識點設計成問題與生活化案例有機串聯(lián)，通過讓學生身臨其境去體驗和感悟，去思考、分析和運用相關知識點去解決問題，逐步落實一系列的知識、能力目標，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華，啟迪創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學生科學態(tài)度和探索精神。為激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我設計了“異想天開”和“打破思維定勢、培養(yǎng)創(chuàng)新思維”兩個教學活動，讓學生在活動中感受像的神奇魅力，學會異想天開；感受創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，自強創(chuàng)新的自信心，學會打破思維常規(guī)，主動培養(yǎng)求異思維。并增添了“身邊的榜樣”“時代的召喚”等環(huán)節(jié)，讓同學體會創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊；讓教學與時俱進，感受國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，知道創(chuàng)客迎已經(jīng)來了一個黃金時代，逐夢正當時，激發(fā)同學們的創(chuàng)新熱情和為中國夢實現(xiàn)而勇于創(chuàng)新的社會責任感。四、設計理念本節(jié)主要采用案例教學法和活動教學法，輔之情景教學法，案例選擇、情境創(chuàng)設和活動設計生活化，還時間與學生，還空間與學生，讓學生在情景中體驗感悟，在活動中探究提升，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的探究能力、增強學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生大膽想像、求異思維等創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

同時對學生進行國情教育，增強學生創(chuàng)新的責任感、使命感和緊迫感。

五、整體設計思路按照“感性--理性--感性”的認知規(guī)律，將課堂結構主要分為四大板塊：展示精彩創(chuàng)意，感悟創(chuàng)新魅力走近丁浩然，探索創(chuàng)新奧秘擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，生生合作，師生合作，貫穿始終，渾然一體。教學方法以合作探究法為主，活動參與、案例教學法相結合，立足道德教育，穿插國情和心理教育，處處注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。六、教學重點、難點

重點：積累知識，勇于創(chuàng)新。因為知識是創(chuàng)新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎，創(chuàng)新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。

難點：讓創(chuàng)新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想像、求異思維等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。

七、課時安排一課時。八、課型新授課。《搭起創(chuàng)新的橋梁》評測練習一、選擇題（每題只有一個正確答案，每小題4分，共20分）1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們（）A.學會獨立思考B.遇到問題多問幾個為什么C.擺脫思維定勢D.敢于對權威的結論提出質(zhì)疑2.“中國激光照排之父”王選說過：“一定要在年輕的時候養(yǎng)成自己動手的習慣。一個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者，這似乎是一個規(guī)律?！蓖踹x的這段話告訴我們（）A.要保護好自己的好奇心B.要敢于對權威的結論提出質(zhì)疑C.要學好各方面的科學文化知識D.要養(yǎng)成自己動手、勤于實踐的良好習慣3.“力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力可以概括著世界上的一切推動科學進步，并且是知識進化的源泉”。愛因斯坦的這句話告訴我們（）①人類在想像的神奇力量推動下不斷向前發(fā)展②只要想像，就能成功③創(chuàng)造想像離不開豐富的知識④創(chuàng)新就要敢于“異想天開”

①②③④B.①②③C.①③④D.②④4.下列表述錯誤的是（）A.好奇心是創(chuàng)新的前提B.善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提C.想像是創(chuàng)新的先導D.求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭5.著名物理學家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運用了自己豐富的想像力，經(jīng)過十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對論。這個事例說明（）①知識是不斷積累的②想像就是創(chuàng)新③想像是進行創(chuàng)新的翅膀④創(chuàng)新源自“異想天開”A.①②B.③④C.①④D.①②③二、非選擇題（共50分）6.在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗時，我國最高科學技術獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧;在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮;靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂……”(1)“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點?(20分)(2)從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。無們青少年學生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂?(15分)7.一家酒店的電梯不夠用，打算增加一部。專家們一致認為：最好的辦法是每層都打個大洞，直接安裝新電梯。但后果是導致塵土飛揚；關閉酒店會影響收益。一位打掃衛(wèi)生的清潔工聽到他們的談話后說：我要是你們，我就會把電梯裝在樓外面。后來便有了近代建筑史上的偉大變革－把電梯裝在樓外。請回答：材料給了你怎樣的啟示？（15分）參考答案一、選擇題1、B2、D3、C4、A5、B二、非選擇題6.（1）①想像是創(chuàng)新的先導。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機的偉大想像。人類文明在想像的神奇力量推動下不斷向前發(fā)展。我們要開發(fā)自己的想像力，展開想像的翅膀：首先要“敢于想”，敢于“異想天開”；其次要“能夠想”，想像的火花迸發(fā)于豐富的知識礦藏，沒有深厚的知識儲備，就不會有想像或只是無用的空想；最后要“善于想”。②進行創(chuàng)新，離不開基礎知識的積累。我們中學生應重視科學文化知識的學習和積累，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。（2）①要培養(yǎng)好奇心；②要善于觀察；③敢于想像；④敢于質(zhì)疑；⑤積累知識；⑥勇于實踐。7.求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”。學會獨立思考，凡事多問幾個為什么敢于對權威下過的“結論”提出質(zhì)疑?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》課后反思處于青春期的八年級中學生有強烈的好奇心，愛表現(xiàn)，愛參與，思維活躍、天真活潑，對大千世界有無數(shù)的幻想，學習的熱情比較高，形象思維較好，理性思維較差。但由于教育觀念、方法和活動內(nèi)容等方面相對落后，特別受中考的影響，學生學習功利性強，應試能力強，而科技素養(yǎng)普遍偏低，對創(chuàng)新的認識不足，缺乏批判質(zhì)疑的態(tài)度和勇氣，動手能力特別是創(chuàng)新能力較差。因此如何讓同學們感受到創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，從而啟迪創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新意識與能力，走上創(chuàng)新之路，就成為了本節(jié)課的主要目標，本節(jié)課的教學我把積累知識，勇于創(chuàng)新確定為教學重點，讓創(chuàng)新思維閃光確定為教學難點。從整體上看，教學效果有的在我的預料之中，有的超出了我事先的設想，當然也有不足之處，具體教學效果我反思如下：本節(jié)課的亮點：教學設計與時俱進，激發(fā)了同學們的探究熱情。在教學設計中我大膽創(chuàng)新，以山東創(chuàng)新大賽一等獎的小創(chuàng)客的精彩創(chuàng)意作為情景導入，同學們在同齡人的精彩紛呈的奇思妙想中，充分感受到了創(chuàng)新讓生活更美好，創(chuàng)新并不難，就在我們身邊，只要我們善于觀察，勇于實踐也會有自己的發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)了學生的探究熱情，給本節(jié)課一個良好的開端。在“樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時”環(huán)節(jié)中，出示“身邊的榜樣”我校鞠賀名發(fā)明同學發(fā)明的獲獎作品《可調(diào)式多用途畫線器》，感受創(chuàng)新就在我們身邊，在此基礎之上，播放《時代的召喚：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新》的視頻，讓同學感受到國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)客的發(fā)展打造了廣闊的平臺，中國的創(chuàng)客迎已經(jīng)迎來了自己的黃金時代，逐夢正當時，從而進一步激發(fā)創(chuàng)新熱情和為中國夢實現(xiàn)而勇于創(chuàng)新的社會責任感。2.大膽整合教學資源，案例典型，從生活中來，到生活中去。本節(jié)內(nèi)容分為“讓創(chuàng)新思維閃光”“積累知識勇于實踐”兩部分，教材案例的選擇已非常典型，但是為了更貼近學生生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓給學生感覺創(chuàng)新并不難，創(chuàng)新就在我們身邊，我打亂了教材順序，將這兩部分內(nèi)容融為一體，保留了謝皮羅、伽利略兩個經(jīng)典案例，增添了“小小發(fā)明家丁浩然”勇于創(chuàng)新的故事，并用其一線串珠，將本課知識點設計成問題與生活化情景有機串聯(lián)，通過讓學生身臨其境去體驗和感悟，去思考、分析和運用相關知識點去解決問題，逐步落實一系列的知識、能力目標，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。大部分同學在體驗探究中能夠感悟善于觀察、敢于想象、求異思維、知識積累與勇于實踐等因素對創(chuàng)新的重要作用，啟迪創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識，為今后的創(chuàng)新實踐打下基礎。3.活動設計形式多樣，啟迪了同學們的創(chuàng)新思維。本節(jié)課的活動設計主要有：兩個搶答環(huán)節(jié)，一個“異想天開”環(huán)節(jié)，還有一個“小游戲”環(huán)節(jié)，同學們的參與度都比較高。例如在如何突破難點問題：“如何開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀”，我首先設計了“異想天開”環(huán)節(jié)，在同學們獨立思考小組合作的基礎上，大家對未來科技車的想象基本發(fā)揮到極致，此時出示“未開科技車——新時代的諾亞方舟”視頻，同學們看到自己剛才有關海陸空三用、低碳環(huán)保等幻想，其實概念車早已形成，正因為對未來的美好幻想激發(fā)了人們創(chuàng)新的靈感，在不斷實踐中，那些美麗的夢想離我們越來越近，從而深刻領悟到想象是創(chuàng)新的先導，要開發(fā)自己的想象力就要敢于想，敢于異想天開；要善于想，要圍繞一點向外發(fā)散，朝四面八方想開去，打破常規(guī)跳出舊框，才能有所創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)引發(fā)了同學們對美好未來的向往，大家臉上露出了驚喜而欣慰的微笑，激發(fā)了學生對未來的無限想象力，也將本節(jié)課的氣氛推向高潮。4.教學設計思路符合學生認知規(guī)律，學生參與度高，達成了教學目標。按照“感性--理性--感性”的認知規(guī)律，將課堂結構主要分為四大板塊：展示精彩創(chuàng)意，感悟創(chuàng)新魅力——走近丁浩然，探索創(chuàng)新奧秘——擺脫思維定勢，啟迪創(chuàng)新思維——樹立創(chuàng)新意識，逐夢正當時。這樣將教材內(nèi)容準確、全面地呈現(xiàn)出來，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，生生合作，師生合作，貫穿始終，渾然一體。學生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，三維目標順利實現(xiàn)。教學方法以合作探究法為主，活動參與、案例教學法相結合，立足道德教育，穿插國情和心理教育，處處注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，學生整節(jié)課思維都處于活躍狀態(tài)，大多數(shù)學生能主動清晰表達自己的看法，很多學生主動參與搶答環(huán)節(jié)，小組合作成員間能分工合作，協(xié)同配合。從整個課堂的參與情況來看，學生參與的廣度比較高，充分凸顯了學生的主體地位。本節(jié)課的不足之處：1.教學設計部分環(huán)節(jié)還存在問題，還需要進一步完善。例如在學生交流“怎樣進行創(chuàng)造性學習”、“實踐我們可以做些什么”這樣的問題上能不能再深入一點，“給學生一個空間，讓他們自己往前走；給