高中歷史-于新燕教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入復(fù)習(xí)引題明確主題PPT講解提出問題：“什么是經(jīng)濟(jì)全球化”結(jié)合課本思考PPT展示環(huán)節(jié)一“走進(jìn)歷史”知識(shí)梳理、問題引領(lǐng)自主思考合作學(xué)習(xí)PPT總結(jié)環(huán)節(jié)二“聚焦當(dāng)下”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出認(rèn)識(shí)PPT展示具體表現(xiàn)、總結(jié)并延伸環(huán)節(jié)三“展望未來”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考，自由發(fā)言PPT小結(jié)啟發(fā)學(xué)生感悟PPT學(xué)生分析本課內(nèi)容學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)的新航路開辟，兩次工業(yè)革命等內(nèi)容中有所涉及，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，而且高一學(xué)生思維活躍，參與性強(qiáng)，這都有利于本課教學(xué)，但也應(yīng)看到學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，歷史思維能力有待提高本課教學(xué)對(duì)象是年齡在十四、五歲之間，好奇心、求知欲較強(qiáng)，有歷史思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)對(duì)世界市場(chǎng)即經(jīng)濟(jì)全球化已有所學(xué)習(xí)了解，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的過程并不陌生，初步掌握了一些分析歷史問題的方法、能力。因此根據(jù)學(xué)生心理、知識(shí)、能力基礎(chǔ)采用靈活的教學(xué)方法，從現(xiàn)實(shí)切入，借助網(wǎng)絡(luò)、文字、圖片、視頻等資料構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破性闡釋，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探究能力，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀地感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解歷史問題。效果分析1.前置導(dǎo)學(xué)，助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性化疑難，通過合作學(xué)習(xí)，提出有價(jià)值的問題。2.小組合作學(xué)習(xí)，并展示，當(dāng)堂小組評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力，3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即學(xué)即用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，辯證全面的評(píng)價(jià)歷史事件的能力。4.自主建構(gòu)知識(shí)體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識(shí)體系。5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、評(píng)價(jià)，既有針對(duì)性，又有實(shí)效性。以評(píng)促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)合作凝聚力和學(xué)生的成就感。

教材分析教材選自岳麓版必修二第26課。本課闡述當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，第一目“經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展”，介紹全球化發(fā)展歷程、表現(xiàn)及影響。教材通過了許多圖片、文字資料等，教學(xué)中可以利用資料和圖表，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化。本課教學(xué)應(yīng)著重立足于當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題。第26課經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)1．（2015·天津文綜·10）對(duì)比下列兩幅圖片，可以看出近三十年來()①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響加深 ②東西方文化融為一體③中國(guó)的國(guó)際影響力增強(qiáng) ④國(guó)際性交流范圍擴(kuò)大A．①②B．①④ C．②③D．③④2．（2015·北京文綜·37）（36分）歷史語(yǔ)境中的語(yǔ)言和文化材料二16世紀(jì)，英語(yǔ)主要是英格蘭人的語(yǔ)言。到18世紀(jì)中后期，英語(yǔ)已擴(kuò)展到英國(guó)的殖民地，并在國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)中廣泛使用。二戰(zhàn)后，英語(yǔ)逐漸超越其他語(yǔ)言，成為科教領(lǐng)域和眾多國(guó)際組織的通用語(yǔ)言，被稱為語(yǔ)言的“日不落帝國(guó)”。（2）閱讀材料二，分析英語(yǔ)發(fā)展成為語(yǔ)言的“日不落帝國(guó)”的歷史原因。（12分）1、【考點(diǎn)】世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)——國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流【解析】材料中僅肯德基的設(shè)立體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)體制的變革，兵馬俑巡展不能體現(xiàn)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響加深，故=1\*GB3①錯(cuò)誤；兩則材料都沒有體現(xiàn)出中西文化的融合，故=2\*GB3②錯(cuò)誤；由外國(guó)開始在中國(guó)設(shè)立肯德基到中國(guó)的兵馬俑到外國(guó)巡展體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際影響力增強(qiáng)，故=3\*GB3③正確；這個(gè)變化的過程體現(xiàn)了國(guó)際交流范圍擴(kuò)大，故=4\*GB3④正確，選擇D項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緿2、【考點(diǎn)】（2）英國(guó)的殖民擴(kuò)張；工業(yè)革命；以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)【解析】（2）英語(yǔ)發(fā)展成為語(yǔ)言的“日不落帝國(guó)”，其中的歷史原因可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)角度分析。政治方面，英國(guó)通過殖民確立了世界政治優(yōu)勢(shì)；二戰(zhàn)后，使用英語(yǔ)的美國(guó)成為世界霸主。經(jīng)濟(jì)上，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為“世界工廠”；二戰(zhàn)后，使用英語(yǔ)的美國(guó)也成為第三次科技革命的主導(dǎo)者。文化上，英語(yǔ)文化隨著殖民者的鐵騎擴(kuò)展到全球，二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)全球化強(qiáng)化了英語(yǔ)的國(guó)際語(yǔ)言地位。【答案】（2）原因：英國(guó)由單一民族語(yǔ)言演變?yōu)閲?guó)際通用語(yǔ)言，是近代以來英美資本主義發(fā)展的產(chǎn)物。政治：英國(guó)通過殖民活動(dòng)，在世界范圍內(nèi)確立了政治優(yōu)勢(shì)。二戰(zhàn)后，美國(guó)取代英國(guó)成為資本主義世界的霸主。經(jīng)濟(jì)：英國(guó)率先完成工業(yè)革命，在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域確立了主導(dǎo)地位，成為“世界工廠”。二戰(zhàn)后，美國(guó)取代英國(guó)，成為世界經(jīng)濟(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的主導(dǎo)者。文化：英語(yǔ)文化首先在英屬殖民地傳播，并逐漸擴(kuò)展到全球。二戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)全球化和政治、文化交流的日益頻繁，強(qiáng)化了英語(yǔ)文化的優(yōu)勢(shì)地位。（12分）課后反思本課內(nèi)容條理清晰、易于理解，學(xué)生很熟悉。所以，我放手給學(xué)生，由學(xué)生分組準(zhǔn)備，由學(xué)生講給自己聽，我則給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化雖有一定的感性認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)，但畢竟是初中學(xué)生，知識(shí)范圍、認(rèn)知能力和生活閱歷都是有限的，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)缺乏全面了解。所以本課主要圍繞三個(gè)目標(biāo)展開：

（1）了解世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，加深對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）初步理解世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜關(guān)系，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”。

（3）增強(qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。但是，在課堂教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了問題。首先，同學(xué)們討論問題的思路不夠開闊，論點(diǎn)明確，但常常是論據(jù)不足。究其原因，還是學(xué)生的知識(shí)面過于狹窄。其次有些組雖然通過上網(wǎng)等方式找到了不少資料，但存在資料良莠不齊、知識(shí)混亂的情況。這方面仍需注意。課標(biāo)分析本課是岳麓版高中歷史經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程第五單元26