教育數(shù)字化轉型理論與實踐研究

教育數(shù)字化轉型理論與實踐研究[摘要]隨著新課程改革的深入發(fā)展，對學校教育的要求也越來越高，教師要能夠基于培養(yǎng)學生各項學習能力，學習素養(yǎng)的基礎上開展目常的教學活動。由于高中數(shù)學知識比較抽象，邏輯思維較強，需要借助各種教學工具進行教學。這樣可以幫助學生更好的理解高中數(shù)學抽象不易理解的函數(shù)等相關知識點。利用電教媒體輔助教學是教師優(yōu)化教學手段學生改變學習方式的一種嘗試。將電教媒體與數(shù)學教學有效整合，可充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，有效地開啟學生思維的大門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石，提高數(shù)學教學效率，促進教學質量的提升。[關鍵詞]高中數(shù)學教學；電教媒體數(shù)字化;電教媒體數(shù)字化教學;數(shù)學推理能力；數(shù)字化；高質量《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！痹诟咧袛?shù)學教學中，熟練運用電教媒體數(shù)字化教學不僅是教師優(yōu)化教學手段的一種嘗試，而且是促使學生改變學習方式的嘗試。我們要盡最大的努力將電教媒體數(shù)字化與數(shù)學教學有效地整合在一起，提高數(shù)學教學效率。

高中數(shù)學這一科目的教學是在初中數(shù)學的基礎上進行的進一步深入的教學，高中數(shù)學教師要在日常的數(shù)學課堂活動中，培養(yǎng)學生形成縝密的邏輯，進而能夠對數(shù)學知識進行歸納總結、推理學習。有助于高中生進行自主探究學習能力的提高，有利于使學生靈活掌握數(shù)學的技巧，進而更好地掌握數(shù)學知識的應用。教師對電教媒體有正確認識，明確電教媒體是一種教學輔助工具，對節(jié)省時間、提高效率很有幫助。因此，要熟練掌握操作技能，主動利用電教媒體進行教學。在課前，教師要做好與課程內容相關的課件，課件制作要以吸引注意力和適用為原則，注重圖片、聲音、色彩的作用，以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學生。

一、利用電教媒體數(shù)字化教學，直觀想象幫助學生理解

高中數(shù)學同初中數(shù)學的教學相同，都離不開教材內容的教學，高中數(shù)學教師首先應該認識到每一節(jié)課的教學能力都應該緊緊地同教學內容相關聯(lián)，進而再從教材內容出發(fā)，創(chuàng)新教學內容，創(chuàng)設出各種培養(yǎng)學生學習能力的高中數(shù)學課堂教學活動。

例如，教師開展“空間幾何體的表面積和體積"這一內容的教學時，就可以在將培養(yǎng)高中生推理探究學習能力通過巧妙設計滲透入課堂教學活動中來。利用多媒體數(shù)字化這一教學媒介，吸引高中生的課堂學習興趣，也提高了課堂教學的效率，使得教學內容更加直觀。利用多媒體展示以前學習過的如“長方體、正方體、圓柱體”的圖片，可以提出問題如“請同學們觀看老師在多媒體上所展示的圖片，你們還認識這些空間兒何體嗎?”。在學生積極回答教師問題后，教師引導學生根據對知識的步步深人學習，讓同學們積極思考問題并回答問題”。

二、利用電教媒體數(shù)字化教學，鼓勵學生自主探究自主探究學習能力是各個階段的學生都必須學習和掌據的一個學習能力，學生能夠在課下主動進行預習探究新知識還能夠主動復習學過的知識做到知新等都體現(xiàn)了學生自主學習的能力。高中數(shù)學教師要在數(shù)學課堂中進步培養(yǎng)高中生的自主探究學習能力，培養(yǎng)高中生的推理學習的能力，提高學習效率。

例如，高中數(shù)學教師先引1導高中生學習“兩角和與與差的正政、余議和正切公式”。由于這一內容比較容易相高中數(shù)學教師要注意引導高中生如何通過推理的方式進行記憶這些公式。例如“sin(x+y)=sinxsiny+cosxcosy高中教師要引導高中生自主地通過選取待殊三角形進行推理驗證如“x取30°，y取60°”，這樣不僅能夠加深學生對特殊角度函數(shù)值的記憶還能幫助生通過推理深刻記憶更復雜的公式，并能夠靈靈活運用。緊接著高中數(shù)學教師引導高中生自主進行“倍角公式”的探究學習，通過前面學習的兩角和的正弦、余弦和正切來推導“二倍角、三倍角、n倍角公式”。高中數(shù)學教師還可以開展搶答式教學方式，引導高中生通過自覺主動地在多媒體展板展示自己寫下推理過程，還可以比一比誰的推理過程更嚴謹，能夠加深學生對數(shù)學知識的理解。

三、

利用電教媒體數(shù)字化教學，鼓勵學生合作探究高中數(shù)學知識的教學內容有許多適合小組合作進行探究的內容，如何將合作學習能力和推理能力的培養(yǎng)引入數(shù)學課堂的教學活動中，要求高中數(shù)學教師在能夠深刻認識到教學內容的本質下，創(chuàng)新教學的方式方法。高中數(shù)學教師應該注意所選擇的教學內容，不能過于簡單也不能過復雜，，要有的放矢地開展教學活動。例如，高中數(shù)學教師對“直線、平面平行的判定及性質”和“直線、平面垂直的判定及其性質”這兩個部分的內容的課堂教學時，就可以開展小組合作探究學習的教學活動，高中數(shù)學教師首先要能夠引導學生正確認識概念“公理和概念”的區(qū)別和聯(lián)系以及“判定條件和性質之間的關系”。由于這一內容的概念比較多也比較容易記錯，所以高中數(shù)學教師要耐心教學，用多媒體展示它們的相同點和不同點。高中數(shù)學教師在引導高中生進行教材中知識的學習后，緊接著開展小組合作的學習模式，可以提出問題如“同學們，老師已經將你們進行分組，請同學們以小組為單位進行本節(jié)課的學習，請同學們討論問題:根據直線、平面平行的判定我們可以推出其性質有哪些嗎?根據根據直線、平面垂直的判定我們可以推出其性質有哪些嗎?”。高中數(shù)學教師要給予學生充足的討論時間，最后請每個小組代表回答本小組的討論結果。高中數(shù)學教師要給予學生的討論結果-定的肯定，但是也要秉承嚴謹治學的教學理念，教師在學生分享小組討論成果后說“有沒有同學有不同的見解或者看法?或者認為有的小組討論結果是不對的，如果有的話要能夠說明理由”。這樣的教學方式能夠帶動全班學生的學習積極性和思考問題的熱情，促進學生的共同進步和發(fā)展。四、利用電教媒體數(shù)字化教學，實現(xiàn)教學資源共享

高中生的數(shù)學學習任務相當繁重，必須在教師的引導下進行，課前準備是否充分關系到教學質量的好壞。教師在授課前將授課內容、教學大綱和本節(jié)重點做成電子課件，這不僅大大的節(jié)約了教師板書的時間，同時也能更清晰明了的給學生展示圖像、視頻，可以在短時間內增加授課信息量。不僅如此，教師還可利用豐富的網絡資源，完善自己的課件，給課堂增添活躍的氣氛，充分調動起學生的積極性。例如，教師在講授”二次函數(shù)”的時候，比如y二a+

c

(a>

0)函數(shù)圖像的學習.教師可以引導學生思考以下幾個問題:

(1)調整a的大小，其他條件不變，觀察圖像的變化情況.(2)調整c的大小，其他條件不變，觀察圖像的變化情況.學生可以根據a、c調整的大小，來觀察圖像的開口大小、方向以及對稱軸的位置等情況.從而從中得出二次函數(shù)圖像的性質，可以讓學生更加直觀地感受函數(shù)的變化情況，掌握其變化規(guī)律。通過利用電教媒體教學，教師要建立一個屬于自己的素材資源庫，可以在課后將這些教案放在校園網站或自己的主頁上與師生分享，從而優(yōu)化教學過程，達到資源共享的目的.

五、利用電教媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣，才會調動起學習積極性，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我嘗試將電教媒體融入數(shù)學課堂教學中，利用電教媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設各種教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與數(shù)學活動.例如，在教學《平面向量的基本概念》一節(jié)時，要理解該知識點要求學生有一定的空間想象力。在介紹向量時可以用不同顏色的箭頭表示，加深學生對向量用有向線段表示，以及區(qū)分向量時可以移動的，用多媒體展示向量移動，在表示向量運算時，可以用多媒體自由移動向量，讓學生觀察，自己得出結論。我們可以用PPT制作的課件，創(chuàng)設生動形象的教學情境，把這節(jié)內容動態(tài)化.這樣的教學情境不僅增強了學生的學習興趣，而且加深了學生對平面向量的坐標表示的意義和作用的理解，收到了較佳的教學效果.

六、利用電教媒體優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的思維能力在素質教育發(fā)展的今天，教師要在吸收傳統(tǒng)教學精髓的基礎上進一步轉變傳統(tǒng)的教學觀念，利用電教媒體優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設一個開放性課堂，促使學生對數(shù)學問題及其解決.方法講行思考、研究，繼而拓展、延伸，體驗創(chuàng)新學習的過程，培養(yǎng)學的思維能力和創(chuàng)新精神。例如:我在教學《空間四邊形》這一章節(jié)時，開始僅向學生展示了立體模型，讓學生觀察，然后要要求學生在平面上畫出空間圖形.雖然學生畫出的圖形有空間的視覺效果，但他們總認為有些邊是相交的，這種錯覺讓學生難以進入一個可以轉動的空間四邊形，并讓學生在上面添加線條.在播放”空間四邊形”動畫的過程中，學生全身心地感受圖形的運動效果，直觀、生動、有趣，能化抽象為具體，化復雜為簡單，有效地提高學生空間想象能力，同時提高學生運用圖形、文字、符號這三種數(shù)學語言解決實際問題的綜合能力。有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。運用多媒體技術在立體幾何中的“變換”、“動畫”功能教學中，能達到事半功倍的效果。這樣的教學過程培養(yǎng)了學生的思維能力和空間想象力，為后面棱柱、棱錐、球、異面直線的學習打下了牢固的基礎.

七、利用電教媒體突破重、難點，提高學習效率

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、創(chuàng)造性與想象力于一體的學科.在數(shù)學課堂教學中，充分利用電教媒體輔助教學，能使枯燥的知識生動化，抽象的知識形象化，深奧的知識簡單化，從而增強學生獲取數(shù)學技能和經驗的基本能力，提高學生學習數(shù)學的效率。例如:在教學《二面角》這一節(jié)時，尋找二面角是本節(jié)的重點，也是難點.有些二面角根本難以尋找，同時，學生對求二面角的方法也是難以理解與掌握.于是，我采用動畫呈現(xiàn)的方式，一一讓學生歸納求二面角的方法，由于電教媒體既不受時間、空間的限制，能將比較抽象的二面角圖形具體化，形象化地展示成平面角，因此在電教媒體的輔助下，學生可以歸納出多種解法。這充分體現(xiàn)了電教媒體具有突破教學重難點時，有利于提高學生的學習效率。

八、利用電教媒體數(shù)字化教學，拓寬知識領域

我們知道，數(shù)學知識可以運用在包括科學、工程、醫(yī)學和經濟學在內的諸多領域.所以數(shù)學是非常博大精深的，囊括了補人生活的各個方面.當然，教師并不是萬能的，許多數(shù)學教師可能在教學方面的水平極高，但當數(shù)學應用在其他領域時，可能就會顯得力不從心了.當我們在教學問題中遇到實在無法解決的問題時，可以利用方便快捷的網絡媒體，查詢相關資料，并與學生一起合作探索，這樣既可以滿足學生對更寬范圍、更高領域的知識需求.九.利用電教媒體數(shù)字化教學，能夠減輕老師的教育負擔，實現(xiàn)教學方式的革新在傳統(tǒng)的教育之中通過板書和制作課件讓老師限制于該種教學模式之中，而穩(wěn)健、安全的多媒體教學模式可以通過片段化的教學課件代替整堂課件的播放，也能夠通過網絡重播的方法提供更多的學生自學機會，因此在多媒體教學之中無疑減輕了老師的工作難度，也能夠發(fā)四傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢實現(xiàn)現(xiàn)代化技術的有效結合;綜上所述應用各種多媒體教學既能夠實現(xiàn)教育教學的革新，也能夠讓相應的高科技技術融入課堂之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力發(fā)揮學生的自學能力，因此多媒體數(shù)字化教學的方式成為了提高學生創(chuàng)造力和自主思維的重要基礎，而在這種多媒體數(shù)字化教學方法的運用之下，也讓我國更多老師和學生享受到了許多的好處，讓學生培養(yǎng)更加持續(xù)自主學習的習慣保證教學水平提升。

總之，電教媒體數(shù)字化教學對數(shù)學教學的促進作用是巨大的，它在教學前、教學過程中以及教學后的各個階段都起著積極的調動作用.電教媒體在為我們解決了傳統(tǒng)教學中較難解決的難題同時，也給予我們數(shù)