高中信息技術(shù)-信息的編程加工-用VB制作“滿天星”屏保程序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、知識(shí)與技能（一）了解VB的基本操作（二）用VB設(shè)計(jì)一個(gè)完整的程序（滿天星屏保程序），體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般過程。二、過程與方法通過嘗試與探索，親身體驗(yàn)利用編程來進(jìn)行信息加工的過程并能對(duì)程序進(jìn)行一定的修改。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（一）體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考、敢于嘗試、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析本節(jié)是必修第三章第二節(jié)的內(nèi)容，教材中給定的案例是“繪制函數(shù)圖像”。由于學(xué)生對(duì)于編程普遍存在畏難心理，所以我考慮首先還是讓學(xué)生先了解程序設(shè)計(jì)的一般過程，克服恐懼心理，所以選擇了案例“滿天星屏保程序”，學(xué)生感興趣而且能比較容易地完成。對(duì)編程有了新的認(rèn)識(shí)后再進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更容易理解。學(xué)情分析高一學(xué)生接觸過程序設(shè)計(jì)的很少，而且本節(jié)內(nèi)容較枯燥且難理解，學(xué)生較易產(chǎn)生畏難心理。因此要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生熟悉并且感興趣的案例入手，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的樂趣。并且通過對(duì)程序的簡(jiǎn)單改進(jìn)實(shí)現(xiàn)小小的目標(biāo)，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)會(huì)更積極主動(dòng)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：VB控件的創(chuàng)建及屬性設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)：滿天星程序代碼的含義。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究教學(xué)法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問學(xué)生是否會(huì)為計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)屏保？是否會(huì)制作屏保？教師演示“滿天星”屏保程序——今天我們就來學(xué)習(xí)如何制作。二、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)新知（一）初識(shí)VB要設(shè)計(jì)程序首先要選擇程序設(shè)計(jì)語言，因?yàn)閂B操作簡(jiǎn)單，所以我們選用VB來設(shè)計(jì)程序。簡(jiǎn)單介紹一下VB窗口組成：菜單欄、工具欄、工具箱、窗體（設(shè)計(jì)程序的舞臺(tái)）工程窗口、屬性窗口、啟動(dòng)按鈕（調(diào)試運(yùn)行）（二）完成任務(wù)1、學(xué)生完成任務(wù)一：制作“滿天星”程序①添加“Timer控件”

②設(shè)置Form1屬性：標(biāo)題Caption顯示的文字改為“滿天星”；背景顏色Backcolor設(shè)為“黑色”；Drawwidth中的值決定了點(diǎn)的大小，將其改為“6”；顯示方式windowstate設(shè)置為最大化顯示“2-Maximized”③設(shè)置“Timer”控件屬性：將時(shí)間間隔Interval設(shè)置為10。④雙擊“Timer”控件，添加程序代碼：x=12000*rndy=9000*rndc=rgb(255*rnd,255*rnd,255*rnd)pset(x,y),c拓展任務(wù)一：制作更個(gè)性化的屏保，如改變背景色、點(diǎn)變大、調(diào)整點(diǎn)出現(xiàn)的頻率。2、教師講解程序代碼的含義①隨機(jī)函數(shù)rnd——產(chǎn)生0到1之間的小數(shù)。②顏色函數(shù)rgb(x,y,z)——r紅，g綠，b藍(lán)是三原色，三原色的色光以不同的比例混合疊加，可產(chǎn)生各種色光。三種顏色光的取值范圍為0—255。③描點(diǎn)函數(shù)pset(x,y),c——在(x,y)點(diǎn)，以c的值為顏色描點(diǎn)。教師提問：此代碼運(yùn)行后的結(jié)果是什么？學(xué)生：思考后回答（描一個(gè)點(diǎn)）教師提問：屏保的多個(gè)點(diǎn)是如何出現(xiàn)的？（提示學(xué)生Timer控件）學(xué)生：思考后回答（Timer控件使此程序每過一段時(shí)間就運(yùn)行一次）教師提問：如何將點(diǎn)出現(xiàn)的范圍擴(kuò)大，甚至鋪滿全屏？學(xué)生：嘗試修改，并到講臺(tái)演示。（擴(kuò)大x和y的值）教師提問：x和y的值是否越大越好？學(xué)生：思考或嘗試修改后回答。（數(shù)值過大會(huì)導(dǎo)致點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上的幾率降低）3、學(xué)生完成任務(wù)二：將描點(diǎn)范圍擴(kuò)大至全屏，并保存為“滿天星.exe”。拓展任務(wù)二：將點(diǎn)的顏色改為某種固定顏色。4、學(xué)生完成任務(wù)三：將“滿天星”設(shè)為本機(jī)屏保①雙擊“計(jì)算機(jī)”，選擇“組織”內(nèi)的“查看與搜索選項(xiàng)”②在“查看”中將“隱藏已知文件類型擴(kuò)展名”前面的對(duì)號(hào)去掉。③將“滿天星.exe”文件重命名為“滿天星.scr”。④將“滿天星.scr”文件復(fù)制粘貼到C:\windows\system32中。⑤設(shè)置桌面屬性，選擇屏?！皾M天星”觀察效果。三、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)回顧（一）評(píng)價(jià)學(xué)生完成情況。（二）總結(jié)VB編程的一般過程：創(chuàng)建控件——設(shè)置屬性——編寫代碼——調(diào)試運(yùn)行——修改程序——保存（exe文件）。評(píng)測(cè)練習(xí)1、本節(jié)課我們選用的程序設(shè)計(jì)語言是（）A．C語言B.VBC.PASCALD.JAVA2、時(shí)間控件是哪個(gè)？（）A．B.C.D3、隨機(jī)函數(shù)是（）.A．RNDB.ABS()C.INT()D.ROUND(X,N)4、隨機(jī)函數(shù)RND產(chǎn)生（）的小數(shù)A．0-1B.1-10C.1-1005、“滿天星”程序代碼中，對(duì)X，Y（）修改，可以使屏幕顯示范圍變寬？A．X變大，Y不變B.X變小，Y不變C.X不變，Y變小D.X不變，Y變大效果分析學(xué)生普遍對(duì)程序設(shè)計(jì)存在“恐懼”心理，正是因?yàn)閷W(xué)生不了解程序設(shè)計(jì)。要想讓學(xué)生能夠順利學(xué)好信息的編程加工，首先要克服這種心理。針對(duì)此種情況本節(jié)課特意選取了一個(gè)既簡(jiǎn)單又能激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)例——滿天星屏保，學(xué)生能比較容易地完成，并且通過簡(jiǎn)單地修改可以制作出較為個(gè)性的屏保程序，最終還能切實(shí)得看到設(shè)置為屏保后的效果，這樣學(xué)生在獲得成就感和喜悅感的同時(shí)，也會(huì)對(duì)編程產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而克服恐懼心理，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好開端。觀評(píng)記錄彭秋平：教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生比較感興趣，問題層層深入，學(xué)生們通過探究基本都能完成，不足是課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少。吳福云：

整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出。學(xué)生都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太單一。吳震：教學(xué)目標(biāo)基本完成，重難點(diǎn)突出，有些問題講解不夠透徹，與學(xué)生的交流互動(dòng)太少。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都了解了VB的基本操作，并用VB設(shè)計(jì)出了滿天星屏保程序，教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對(duì)于層層深入的問題大都能通過自己的探究完成。教學(xué)過程中還存在很多問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生充分的時(shí)間來掌握所學(xué)內(nèi)容，如“增強(qiáng)屏保的個(gè)性化