高一語文教師教學(xué)反思

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高一語文老師教學(xué)反思1

今年適逢高中新課程實(shí)施第一年，困難與挑戰(zhàn)并存。作為一線老師，自本學(xué)期開學(xué)以來，我們就積極投身到新課程實(shí)施中。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修一〔模塊一〕的教學(xué)任務(wù)。雖然取得了肯定的成效，也積累了一些閱歷和教訓(xùn)，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析語文模塊一的考試狀況及整改措施：

本次期中考是同學(xué)從中學(xué)升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測試，為讓同學(xué)們有一個平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基此題形及語文新課改的考試趨勢，不涌現(xiàn)偏題、怪題。考試結(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo)。但由于本次試題區(qū)分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級，最高分121分，僅有一個。通過考試，也發(fā)覺存在以下一些問題：

1、選擇題及名句默寫類知識基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯誤。這一方面說明同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控不扎實(shí)，另一方面說明部分同學(xué)對學(xué)習(xí)或考試掉以輕心、不夠踏實(shí)、不夠仔細(xì)。同時也不摒除考試技巧的掌控程度不嫻熟和考試心理有待提高。

2、技能性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及古詩鑒賞三方面，需要較強(qiáng)的思維理解技能和表達(dá)技能。從考試狀況來看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面，缺乏整體把握文段的技能和思索問題的縱深度。

3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數(shù)同學(xué)普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的狀況。需要大力提高作文創(chuàng)作的性格化特征及創(chuàng)新意識。

針對以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題，我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高：

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思。多聽觀摩課，切磋教技，溝通教學(xué)教法。時刻關(guān)注全國高考的改革動態(tài)，了解語文高考的改革的進(jìn)展趨勢，吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。

2、課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新，多加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容，既要落實(shí)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高同學(xué)的語文技能，提高同學(xué)語文整體素養(yǎng)。

3、要常常性地與同學(xué)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進(jìn)教學(xué)方式，要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高同學(xué)的制造性意識和創(chuàng)新技能。對于一些語文成果突出的同學(xué)，要適當(dāng)引導(dǎo)，使他們成為培優(yōu)的種子。

4、加強(qiáng)文言文閱讀技能的訓(xùn)練和古詩文背誦篇目的默寫，引導(dǎo)同學(xué)借助各種報刊、雜志，擴(kuò)大閱讀量，建立讀書筆記資料庫，以整體提高同學(xué)的讀寫技能。

高一語文老師教學(xué)反思2

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說一不二，同學(xué)對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識和創(chuàng)新意識的進(jìn)展，因此語文教學(xué)就要民主化。如何營造語文課堂教學(xué)中的`民主氣氛呢？我主要表達(dá)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，清除老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣同學(xué)就會敢于提出疑問，自信心也會加強(qiáng)很多，獨(dú)立分析、解決問題的技能也就會相應(yīng)地提高。

2、提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識充分地表達(dá)出來。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到敏捷多樣。

老師通過新鮮的刺激來引發(fā)同學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓同學(xué)通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學(xué)同等的位置上，到處尊敬他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親切的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會一心一意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，盼望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成果、更超卓的表現(xiàn)。

高一語文老師教學(xué)反思3

語文素養(yǎng)對同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，特別是在職高，其地位已被列在主課之外，這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由大都是學(xué)習(xí)語文沒有多大用處，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一貫致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在援助同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、打好基礎(chǔ)。

〔一〕早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

〔二〕用足教材，以"本"為本。

針對我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高同學(xué)的技能?？傮w上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

二、廣泛拓展

〔一〕印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

〔二〕堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)幫助的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時代脈搏。

〔三〕堅(jiān)持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三、確定目標(biāo)

〔一〕我們要求，每位同學(xué)都有自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可以有所不同，比如，有些同學(xué)可以確定為練好一般語，有些同學(xué)可以確定為寫好文章，而有些可以確定為多讀名著等等。這是依據(jù)不同同學(xué)的需要而定的，也是職高的特點(diǎn)。

〔二〕對于考試成果，我們對同學(xué)也有要求，依據(jù)其入學(xué)成果，鼓舞其每次考試都能有所提高。

高一語文老師教學(xué)反思4

一個學(xué)期的時間過去了，本學(xué)期由于我教高一高三兩個班級，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅湯老師、錢老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。

一、自己在教學(xué)中得到的體會

1、在教學(xué)中我留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。”同學(xué)只有具備對學(xué)習(xí)的“喜愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些同學(xué)上課留意力不能長久，往往憑愛好去認(rèn)識事物，對感愛好的事情情愿去做，不感愛好的就表現(xiàn)出心不在焉。不言而喻，假如不著重趣味教學(xué)，就很難培育起同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好。所以，我努力讓同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一貫保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，激起同學(xué)劇烈的求知欲，并將激發(fā)愛好貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、留意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)教的不是書本上死的東西了，那些同學(xué)都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力轉(zhuǎn)變同學(xué)原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給同學(xué)思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，努力滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)整和掌握，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的閱歷，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，沒有采用更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主性學(xué)習(xí)的進(jìn)展制造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動進(jìn)展，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個同學(xué)的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培育技能的關(guān)系，培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識的立場和技能，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

高一語文老師教學(xué)反思5

語文素養(yǎng)對同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，其地位有時甚至已被列為主課之外。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且成果往往與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不愿花力氣是最主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我那么一貫致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)教育較好地結(jié)合的道路，在援助同學(xué)提高其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，奠定文學(xué)素養(yǎng)根基

〔一〕早下手，抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入許多精力，所以，要在同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)就抓緊具語文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我在征求同學(xué)看法的狀況下，給每個同學(xué)配備了《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》一書，讓同學(xué)對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)了解，并要求同學(xué)在早讀課，課余時間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘，我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗(yàn)，單元測試，朋考試卷，知識競賽中涌現(xiàn)，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶，提高效率。

在文言文語法知識上，我采用的是一步到位的教學(xué)策略。即開始在教學(xué)文言文時就讓同學(xué)徹底弄清文言文語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來，老師就可以和同學(xué)談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

〔二〕用足教材，以“本”為本針對同學(xué)實(shí)行，我在充分利用教材的同時，也發(fā)揮讀本的作用，我根據(jù)教材的事例，有步驟有計(jì)劃地提高同學(xué)的技能，同時抓實(shí)讀本中的文言文，總體上采用先慢后快，重點(diǎn)篇目慢特別重點(diǎn)篇目快，甚至讓同學(xué)課外自讀的原那么，有改變地有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

這樣，我們一方面抓實(shí)了對文本內(nèi)容的理解，另一方面要求同學(xué)了解掌控課文的思路思維過程，并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去，擴(kuò)大閱讀量，提高其語文素養(yǎng)。

〔三〕分步前進(jìn)，學(xué)寫作文在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是依據(jù)教材編寫體例，從話題作文開始，逐步訓(xùn)練同學(xué)的各種論力，縱的方面要求同學(xué)學(xué)會區(qū)分寫作論點(diǎn)型談?wù)撐模擃}型談?wù)撐?，材料作文，詔題作文，橫的方面，讓同學(xué)先列并列式，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)評改，評改方式敏捷改變。一是同學(xué)自評，二是同學(xué)互評，三是分組評改，四是老師評改。每一次評改之后，卻令有充分的溝通過程，讓同學(xué)爭論、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。這樣，同學(xué)的寫作技能也一步一步提升起來。

二、廣泛拓展，提升語文技能語文課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀本是其有益的補(bǔ)充，而課外語文學(xué)習(xí)那么是提升語文技能必不可少的范疇。

〔一〕印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前，我收集印發(fā)同一作家的不同作品，同一體裁或題材的不同作品，把這當(dāng)作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

〔二〕充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作，閱讀是基礎(chǔ)，為提高閱讀水平，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課，在上閱讀課前，我給同學(xué)講清閱讀課的重要性，閱讀的要求，并且常常檢查同學(xué)的閱讀摘抄本，促使同學(xué)不斷閱讀。

〔三〕拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分，要求長期積累，因而我特別重視這一方面，我通過不