項目教學心得體會

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10月27日，我?guī)е活w忐忑擔心的心情開始參與為期兩天的示范教學培訓項目。由于我教一班級語文，工作壓力特別大，時間特別焦灼。很有一些顧慮，心理上也有一些抗拒。但是我內心深處特別渴望提高，的確是帶著真誠的心來參與學校語文國培教育的。

在這次培訓的過程中我傾聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的優(yōu)質課示范課，提高了自己對課標的理解，在低班級識字教學中的迷惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用于教學實踐中。

這一次的學習，使我充分認識到，作為一名老師，要從心底喜愛自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識，不斷的學習，做一名學習型的老師。

從專家學者的課堂中我明白了，著重對同學的教育，啟發(fā)同學親其師，信其道，不斷創(chuàng)設一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發(fā)，我們要教育好同學，就要成為同學的知心伙伴，同學才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高同學語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的教育中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨，教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。同學之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。

以同學為本，以教材為源，把培訓化作動力。假如我們上心查找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟同學心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)同學學習的愛好，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好低班級識字教學教學談幾點自己的心得：

依據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一班級識字寫字應著重落實以下幾方面的目標：

第一，喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

第二，掌控漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能根據(jù)筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

第三、寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好得寫字習慣。

第四，學習獨立識字。

1、加強認讀

入學前同學的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為識字奠定了一點基礎。但由于低班級同學缺乏留意安排技能，所以，即使課文中沒有生字，好多同學也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此，課堂上要舍得花時間，讓同學一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。隨文認讀，不失為一種很好的識字方式。

2、感受樂趣

愛好是最好的老師。字理識字的確是“字理＋心理＝合理。同學學習漢字的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。因此，學會利用多媒體，呈現(xiàn)一幅幅圖畫，一個個故事，借此提高同學的識字愛好。

總之，這次示范教學培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。