初中學生參加數(shù)學中考能力和現(xiàn)狀的調(diào)查分析方案

2/10初中學生參加數(shù)學中考能力和現(xiàn)狀的調(diào)查報告初三學生說：“我們告別了酷愛的籃球，好玩的游戲，豐富多彩的電視，沒有了小學時的無憂無慮，初一初二時豐富舒適的課外生話，老師的要求，家長的壓力，同學之間的相互競爭，如潮水般不斷涌來的作業(yè)，這些不約而同地向我們叫囂，或許你會感到窒息，受不了，甚至崩毀。針對拉薩市第八中學學生的現(xiàn)在學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生參加中考的學習心理和能力有了初步的了解，為準確地把握當前初中學生的學習心理動向，探索實施基礎(chǔ)教育課程改革的新思路，提供了客觀依據(jù)。

學生的學習是按照確定的教育目標引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學習，學習的積極性、主動性如何，樂意學什么，以及學習的努力程度等，都與中考學習動機的水平與強度有關(guān)。一般來說，學習動機愈強烈，學習的積極性愈高，學習的潛力愈能發(fā)揮，因而學習的效果也愈好。一、參加中考學習動機調(diào)查的總體目的

心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內(nèi)部動因，是影響學習效果的重要變量。在中學生面臨升學的巨大壓力的情況下，當前的中學生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵護比以前更為明顯。那么這部分學生的中考學習動機的調(diào)查可以幫助我們?nèi)チ私?、分析出他們在越來越復雜的社會環(huán)境影響下的動力源泉，同時可以幫助我們有針對性的去激發(fā)他們在一個健康的心里條件下的參加中考復習學習動機。

二、學習動機問卷調(diào)查一>、本次問卷調(diào)查目的：了解學生對學校、學習及自身的一些看法本次問卷調(diào)查的內(nèi)容：包括自我價值，學習目的，學習態(tài)度等。

問卷調(diào)查的方法：問卷形式

<問卷表詳見附件）。

(二>調(diào)查方法

１.問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、中考學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在初級中學進行，共發(fā)問卷786份，回收有效問卷745份，接近理想的高效樣本數(shù)。

２.座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，三次學生座談會。座談會，不僅提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。<三>、學生數(shù)學學習的基本狀況1.

初三學生熱愛數(shù)學的情況表1教師認為學生中喜歡數(shù)學的人數(shù)分布喜歡數(shù)學的學生比例1/10以下1/10至3/103/10至1/21/2至7/107/10以人數(shù)(人>918574375百分比4.5%8.9%28.2%21.3%37.1%可見41.6%的教師認為有一半以上的學生不喜歡數(shù)學。表2學生每周課外花在數(shù)學上的時間時間數(shù)3小時以下3～6小時6～9小時9小時以上人數(shù)(人>55695028百分比27.2%34.2%24.8%13.8%這說明每天課外做數(shù)學在1小時以上的學生占48.6%。而教師對現(xiàn)在的數(shù)學課時普遍可以接受，只26.2%的教師認為課時偏少。2.對現(xiàn)在的教材，大部分學生不愿自覺去閱讀，只有老師要求時才看書。教科書的吸引力很小。3.學生閱讀數(shù)學課外書的人數(shù)也不多，僅13.4%的學生喜歡讀些課外書。22.3%的學生很不愿讀數(shù)學課外書，絕大部分學生是老師布置讀一點課外材料才勉強完成。4、從學生的外顯行為，可以分成下面四類型：主動型表現(xiàn)

：學習自覺、認真、會學、學習效率較高。

享受型表現(xiàn)：一些學生課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對知識的掌握停留在皮毛上，解題對每步的依據(jù)，出題者的目的不明白。再聽聽他們的心聲。你說：“咱們這過著什么日子？”“我到覺得挺好，爸媽可以給我很多money，我想買啥就買啥。”

貪玩型

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教案工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。四、.對策在平時的數(shù)學教案中，要培養(yǎng)學生中考數(shù)學學習的主動性。如何讓學生由被動轉(zhuǎn)變成主動學習，作為多年從事數(shù)學畢業(yè)班的教師，有很多工作要做：(1>樹立良好的教師形象。羅杰斯認為：“成功的教案依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系?！苯⒁环N民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍，是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。如果一個學生喜歡這個教師，他就會喜歡他所教的課。因此，數(shù)學教師應該多和學生接觸，收集他們的意見，關(guān)心、愛護他們，從而建立良好的師生關(guān)系。青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是“追星一族”。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，把你當作他們的偶像，自然對你所教案科產(chǎn)生興趣。但要樹立一個良好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設(shè)計好課堂活動，調(diào)動學生的情緒，注重師生互動。其次，必須知識淵博、富有幽默感。如果講課中引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，那么就會深深地吸引學生。再次，專業(yè)知識要十分扎實，對教材要吃透。如果上課時能因勢利導教案，左右逢緣，下課時也能讓學生感覺你老師的“厲害”，必然征服學生。第四，與學生打成一片，真心地熱愛學生，關(guān)心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，加強思想品德修養(yǎng)，并善于調(diào)節(jié)自己的心理，要在學生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學生的信任、愛戴和敬佩。<2）、.盡量做到寓教于樂。一些初三數(shù)學教師認為寓教于樂不外就是做做游戲。其實，中學生也不過是大些的孩子，他們也有玩的天性，這些活動在初三數(shù)學課堂教案中也是不可或缺的，只不過應該有一個“度”，應該將這些活動與初三數(shù)學復習教案有機結(jié)合，不能為娛樂而娛樂。<3）.營造數(shù)學復習的環(huán)境，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。首先，教師要盡量在課堂上講清數(shù)學的概念和運用。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，讓學生在這些活動中得到鍛煉，產(chǎn)生成就感，使他們逐漸地認識到：學好數(shù)學原來并非難事，別人能行，自己也能行。五、總結(jié)與反思通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初三學生由于受社會的各種因素影響，每個人對學習的目的都大同小異，大部分學生的數(shù)學學習目的是為了能夠通過自身的努力為將來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。有部分學生由于還沒認識到自己的學習真正動機，所以往往有那種消極態(tài)度。這或許和當前實行的能力、素質(zhì)教育有關(guān)，不像以前那種“填鴨式”的教育方式，導致學生有那種厭學的情緒。當前的教育體系重在培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，使得許多學生能有更多的發(fā)展空間，因而學習的態(tài)度和心態(tài)都還較健康。在自身出現(xiàn)波折時能夠分析出問題的所在，從自我尋找原因開始。因為數(shù)學學習是一個漫長的過程，我們應該為自己制定一個現(xiàn)實的目標，端正自己的學習態(tài)度，讓自己得到全面的發(fā)展。促進學生數(shù)學復習學習動機的形成和發(fā)展，如何激發(fā)學生的學習動機不可置否的成為重點。學生是否具有強烈的學習動機是各種有效的教案對策實施的前提。教案活動也是師生雙方互動的過程，學生的積極參與雙可經(jīng)激發(fā)教師的教案熱情，進而提高數(shù)學教案效果和教案質(zhì)量。因此，學習動機水平的高低與學生學習成績的好壞、教師教案效果高低都有密切關(guān)聯(lián)。學習動機是推動學生學習的內(nèi)在動因。學生們在各種各樣動機的驅(qū)使下產(chǎn)生學習行動。如有的為了滿足好奇心、求知欲而學習，有的為了興趣而學習，有的為了得高分、評三好而學習，還有的為了獲得父母的稱贊、老師的表揚而學習……。求知欲是學生追求知識的需要，是學生學習動機的基礎(chǔ)。人類的好奇雖然也有與生俱來的一面，但他們的好奇心會轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。當新奇的刺激出現(xiàn)時，人們會引起注意，進而接近、了解事物，嘗試解決"這是什么"、"為什么"等問題。學生的求知欲來源于對知識的好奇，來源于認知過程中發(fā)生的認知沖突，也來源于學習過程中感受到的知識魅力和愉快的情緒體驗。當然，教師高水平的教案，學生獨立鉆研精神的培養(yǎng)也是發(fā)展求知欲的必要條件。自我有效感是學生對看書的學習能力和學習行為影響學業(yè)成績所持有的有效或無效的主觀體驗。自我有效感的強弱，與學生實際獲得的學習結(jié)果緊密相聯(lián)。學習優(yōu)秀的學生取得了理想的學習成績，有助于形成較強的自我有效感，較強的自我有效感又激勵學生繼續(xù)努力，進一步證實和加強最初的自我有效感；而學習困難的學生在學習上屢遭挫折，無法達到預期的學習結(jié)果，容易使他們覺得自己能力有限，即使努力學習也難以取得好的學習成績，因此便有可能形成較弱的自我有效感。競爭是指個體<或群體）為了自己的正當利益、要求和需要同他人<或群體）爭勝的行為特征或心理傾向。競爭包括同學之間的競爭和同齡人的競爭。同學之間的競爭會給學生帶來心理壓力，對學生的自尊、榮譽構(gòu)成威脅，因此是強化學習動機的一種有效手段。但是也不能過濫地使用這一手段，因為同學之間的競爭是以人際比較為前提，帶來的厭力較大．對學習不好的學生會直接挫傷學習情緒和動機。有些老師喜歡將全班學生的成績張榜公布，排名次，雖然對一部分學生的學習的確會起到促進作用，但也應認識到它的負面效應。同齡人的競爭和社會競爭，主要是指社會因素對學生學習動機帶來的形響，比如升學、就業(yè)等因素也會對學生的學習動機產(chǎn)生積極或消極的影響。獎懲，獎是指用愉快的事件<或刺激）鼓勵、激發(fā)個體正當行為的發(fā)生；懲是指用不愉快的事件和刺激抑制或消除個體不恰當?shù)男袨榈陌l(fā)生。行為主義心理學家斯金納就非常主張通過獎懲對學習行為起強化作用。但在實際的操作過程當中，獎懲必須運用得當?，F(xiàn)有的大量研究表明：學習動機并沒有直接地卷入學習的信息加工過程，但它卻通過集中注意。做好學習準備和調(diào)控學習努力程度等影響學習的信息加工過程，間接地影響學生學習的效果。因此發(fā)展學習動機對提高學習效果具有積極意義。進行必要的歸因訓練。歸因是學生對他人或自己的學習行為的原因作出解釋或推測的過程。目前有人歸納了幾種比較好的歸因訓練方法：a．團體發(fā)展法。通過3－5人在一起分析、討論學習成敗的原因，讓每個人填寫歸因量表，要求從一些常見的原因中選出與自己的數(shù)學學習成績關(guān)系最大的因素并對幾種主要因素<能力、努力、任務難度、同伴幫助等）所起的作用作出評定。由一名教師對他們的自我評定和歸因結(jié)果進行分析和反饋，指出歸因差誤，鼓勵比較符合實際的積極歸因。這種方法比較適合小學高年級學生和中學生、b．強化矯正法。讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不同難度的任務，然后讓學生對完成任務的情況作出歸因。對積極的歸因給予鼓勵和獎勵，對那些很少作出積極歸因的學生給予暗示和引導，促使他們形成正確的歸因傾向。C．觀察學習法。讓學生觀看歸因訓練的錄像，引導他們把成功和失敗的原因歸之于自身努力。由于歸因是一種比較穩(wěn)定的人格變量，它對后繼學習產(chǎn)生深刻的影響，因此通過歸因訓練矯正不良的歸因傾向?qū)⒂兄趯W習動機的端正和學習成績的提高。六、附件附件一關(guān)于中學生數(shù)學學習動機問卷調(diào)查表

年級：

性別：

同學，你好！本問卷的目的是想了解你們對數(shù)學學習及自身的一些看法。請你仔細閱讀以下各題，考慮哪個選項最適合你的情況。請注意：本問卷不記名，所有答案沒有正確錯誤之分，只是代表你的個人意見，請你不必顧慮，認真作答。謝謝你的配合！1.上課時，尤其是數(shù)學進行測試或考試時你感到A非常緊張

B心情放松

C無所謂2．對你來說其他同學認為你很優(yōu)秀并且很有能力A非常重要

B相當重要

C一般

D

無所謂3．當你從事一個高難度的數(shù)學學習任務時，你會A一定要完成

B努力去做，但不成功也無所謂

C敷衍了事

D放棄4．在數(shù)學學習過程中遇到你不懂或不理解的問題時A向老師請教B與同學討論C自己慢慢琢磨

D不想去嘗試著解決5．你對數(shù)學老師布置的作業(yè)A認真對待B偶爾做

C簡單的做難的不做

D從來不做6、如果你在課堂上努力解決難題，你為什么會這樣做？A我想老師對我留下好印象。B那是我應該做的。C難題很有趣。D我想知道自己能不能解決它。E如果我不努力攻克它，我會感到慚愧。F嘗試和參與很有意義。7、如果班上有同學不喜歡上數(shù)學課，你覺得主要是什么原因？A覺得自己成績不好，在老師、同學面前抬不了頭。B覺得學習枯燥、負擔重，每天又要完成作業(yè)，所以學習沒勁。C學校制度嚴格，班級中又有班規(guī)，使他感到不自由。D結(jié)交了社會上的小青年，沒心思學習。E他也想學習，可是管不住自己。F對自己沒信心，擔心考糟。8、你認為什么因素最容易使數(shù)