學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)

學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)1

隨著社會和教育的進展，對學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進學(xué)生人格健全進展，使學(xué)生能快速適應(yīng)冗雜多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進行心理健康教育，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教育的閱歷，主要有以下幾個方面:

一、設(shè)置溫馨的心理咨詢環(huán)境

目前我校心理咨詢室的硬件基本齊全，有沙發(fā)、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項設(shè)備，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。學(xué)校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊伍

心理咨詢和輔導(dǎo)要有很強的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)，心理咨詢老師主動參與南昌市教育局組織的心理教師培訓(xùn)，使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內(nèi)部管理

我校十分重視心理健康教育工作，形成了以xx、xx兩位心理健康教師為主導(dǎo)，班主任老師為輔的學(xué)校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學(xué)校日常教育教學(xué)工作中。以每周一次的晨會、班會為載體，定期對學(xué)生開展心理健康教育，促使學(xué)校心理健康教育工作有效的開展。

四、開展多種形式的宣揚工作

心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對于學(xué)生來說是一個新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，要發(fā)揮心理健康教育的實效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚工作，澄清師生對心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣揚工作，利用晨會、班主任工作會議、校內(nèi)廣播、學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號平臺進行心理輔導(dǎo)方面的.宣揚。

五、學(xué)校心理咨詢室工作狀況

我校定期開放心理咨詢室，每學(xué)期心理教師依據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時間，我校定于每周一至五開放心理咨詢室，做到守時、守信，每個根據(jù)開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。

學(xué)生的進展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會等多種因素全方位的影響的，對學(xué)生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠遠不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長的作用。學(xué)校心理咨詢室利用每次教師例會，進行案例溝通的方式來溝通心得，為教師開展心理健康教育提供幫助。同時利用每學(xué)期的家長會和家長開展家庭心理健康教育。讓家長了解學(xué)生在這一時期心理和生理進展的特點、家長在子女成長中的心理改變、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教育取得了肯定的成果，但相對于我們提出的培育健全的人格，進展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教育從真正意義上到達以人為本，使師生能夠健康和諧的進展。

學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)2

本學(xué)期，校心理咨詢室在學(xué)校德宣處的統(tǒng)一部署下順利完成學(xué)期工作。心理咨詢工作列入校整體德育工作計劃之中，因此，心理咨詢工作能做到有部署、有計劃、有支配、有落實。

1、心理咨詢室由中學(xué)部徐杰老師和小學(xué)部黃敏老師負責(zé)，我們對工仔細細致，觀看縝密，擅長發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，準時作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

2、本學(xué)期，心理咨詢室老師加強了對咨詢室內(nèi)環(huán)境的布置，溫馨舒適的環(huán)境吸引了更多學(xué)生的參加，在這里，他們敞快樂扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。

3、心理咨詢室支配了面向全校師生的心理健康學(xué)問講座，本學(xué)期，我們還組織學(xué)生部分〔超過20％〕進行了如“意志力檢測〞的心理測量，讓學(xué)生更好地了解自己，正視自己的一些問題，進而讓自己的心理更加健康。

4、心理咨詢工作渠道進一步拓寬，除利專心理咨詢室、心理咨詢信箱，我們還在宣揚欄特地開拓專欄定期介紹心理健康學(xué)問。同時心理咨詢室每周一至周五定時、定點開放接待來訪學(xué)生，成員工作有分工，徐杰老師主要負責(zé)7-9年級學(xué)生、黃敏老師主要負責(zé)1-6年級學(xué)生。本學(xué)期，心理咨詢室圍繞學(xué)習(xí)焦慮、中學(xué)生交友、戀愛、心情調(diào)整、考試焦慮等問題給學(xué)生做了耐煩的回答，解決了學(xué)生的一些困惑，并仔細做好了心理咨詢記錄。

5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。

如：在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的'心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)。作為教育的主體，教師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

6、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就準時與家長聯(lián)系，做到準時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理救援。

學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)3

看到當(dāng)今中小學(xué)生的學(xué)習(xí)家庭壓力越來越大，我期望自己可以幫助他們緩解壓力、增添自信、發(fā)覺興趣、培育特長，建立良好的性格，至少，我期望能盡我所能讓他們快歡樂樂、輕輕松松的順利完成自己的學(xué)業(yè)，于是我選擇了心理學(xué)，期望以后可以當(dāng)一名優(yōu)秀的心理咨詢老師，幫助更多的孩子。

一、個人成長分析

〔一〕幼兒期和童年期的生活

我對幼兒園以前的記憶比較模糊，上小學(xué)后由于拆遷，父母到漢正街幫外婆一起打理生意。我的父母都是勤勞的工人，他們都是黨員，母親還是武漢市勞模。他們白天在工廠上班，下班后接我放學(xué)，然后回漢正街幫外婆打理生意，周末幫忙進貨，基本上沒有休息，對于我他們給與的是放養(yǎng)政策，學(xué)習(xí)上沒有給我太多關(guān)懷，也自然沒什么壓力，生活上卻從來沒有受到他們的冷落，無論是父母還是外婆，對我的照看都是無微不至的。不能說是要什么有什么，但是也可以說是豐衣足食，無憂無慮。

一年級下學(xué)期的時候，由于老師從來不改作業(yè)，只要小組長檢查，

慢慢的我開始不做作業(yè)，并且總是撒謊說作業(yè)沒帶，結(jié)果有次老師最終爆發(fā)了，給了我?guī)锥?，放學(xué)被請家長了，爸爸知道后，當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的打了我一頓，打到嘴巴里面都吐出血來，我沒哭，不是不疼，而且被嚇到不會哭了，記憶中這是爸爸第一次動真格打我，被打瞢了，第一次嘗到血的味道，身體已經(jīng)感覺不到疼，只有被打后麻麻的感覺，心里只感覺我爸爸變了一個人，以及班主任太沒人性，她看到我吐出血來，不但不勸，還煽風(fēng)點火，后來隔壁班的一個男老師過來勸告我爸爸，始終沒哭的我，到這時才哇的'一聲大哭起來。

這件事始終到今日都記憶猶新，這件事對我也可以說是影響了我一生，自從這件事以后，我開始好好學(xué)習(xí)了，并且宣誓要做班上的第一，不能讓班主任看扁；另外，這件事我沒有怪爸爸，而是開始厭煩我們的班主任，把全部責(zé)任都歸因在她身上，那時候認為學(xué)習(xí)就是為了得到老師的表揚，可是我怎么仔細的做作業(yè)她都不看不改，所以才沒了做作業(yè)的動力和興趣的，覺得她才是罪魁禍首，看到我被打還煽風(fēng)點火。我當(dāng)時就萌發(fā)了一種想法：她是壞老師，我以后肯定要當(dāng)一名好老師。

二年級的我由于成果優(yōu)異被選為中隊長，但是班里卻不是任何班干部，她給出的理由是：我組織能力差。雖然努力學(xué)習(xí)，拿最好的成果來氣她，但是，內(nèi)心卻很自卑，真期望自己能當(dāng)班干部。三年級以后就換老師了，自從那以后，我在班上的地位就發(fā)生的翻天覆地的改變，班長，數(shù)學(xué)課代表，學(xué)習(xí)委員，文藝委員，我的頭銜越來越多，六年級畢業(yè)那年，班主任讓我得了全年級唯一一個“區(qū)三好學(xué)生〞，并且評價我為：組織能力極強。事后遇到以前的小學(xué)同學(xué)才知道，當(dāng)年當(dāng)班干部的那些同學(xué)都是給班主任家送禮了的，原來這才是我不配當(dāng)班長的緣由。心里再次暗暗宣誓：我將來肯定要當(dāng)一名好老師。

〔二〕少年期和青年期的生活

初中進了一所重點中學(xué)，假如說小學(xué)的我是活潑好動，那么初中的我甚至可以用自閉來形容了。我六歲開始學(xué)跳舞，小學(xué)后期也始終處于眾星捧月的地位，這讓我始終都很自我感覺很好，而在這個班里，按考入的成果排名，我算是倒數(shù)的，這讓我有不小的落差感。我在班

上不想和任何人接觸，變得孤僻不愛講話，很少笑，我覺得這里沒有值得我笑的東西，只是埋頭學(xué)習(xí)。回家后卻還是以前活潑的我，因為不想讓父母擔(dān)憂。

考上重點高中以后，在一個男生的帶動下，讓我走出了孤僻的圈子，回來了活潑的我，我也因此暗自喜愛上了他。初中把自己壓抑的太狠，如今有種解脫的感覺，高一高二也沒怎么很仔細的學(xué)習(xí)，高三，我知道重要的時刻來臨了，通過3個月非人的自我折磨，我從班上倒數(shù)10名變成了班上的第十名，正當(dāng)我暗自高興預(yù)備下次沖擊前五名的時候，病魔找上了我，需要開刀做手術(shù)，當(dāng)時說什么我都不情愿，父母和班主任都給我做思想工作，怕病情惡化我等不到高考。父母都勸我說生命最重要，高考他們不并看重，只要我活著就好，最終我最終決定接受手術(shù)。

手術(shù)很勝利，可是回到了學(xué)校卻發(fā)覺成果一落千丈，3個月地獄式的學(xué)習(xí)白費了，而如今身體又不能過多的熬夜，也因為手術(shù)我也錯過了藝術(shù)特長生的競賽〔不然可以保送一類大學(xué)〕，晚上又收到一條短信，說我始終暗戀的那個男生和我一個好朋友談戀愛了，心里很苦，感覺命運在對我開玩笑。很懊悔當(dāng)時決定做手術(shù)，這時候父母也開始怪我，說我高一高二不刻苦了。我只是對著他們大叫：“你們說了你們不會在乎我的成果的我才去做手術(shù)的，你們都是騙子！〞抱著枕頭始終哭到深夜，感覺自己什么都沒了，最終拿出一把手工刀放在了手腕上。想到自己就要離開人世，回憶起從小到大的一點一滴，發(fā)覺自己還有好多事沒有做，自己并不是一無全部，假如自己真的死了，父母該有多難過啊，想到他們兩鬢日益增多的白發(fā)，想到那些對我很好的朋友和老師，我放下的手工刀，噙著眼淚笑著睡著了。

這次在生死線上徘徊以后，我變了一個人，變得無比樂觀，心中只有一個信念：“只要活著就好！〞

高考結(jié)束填報志愿之時，我毅然決然的選擇了心理學(xué)，大學(xué)四年因為我樂觀的看法，一切都過的特別順利，并且在畢業(yè)之際拿到心理咨詢師三級證書以及高中的教師資格證。

考研結(jié)束后，因為只能讀C區(qū)的討論生，這時一個代課老師的機會找上了我，我毅然決定放棄讀研，直接工作，在這所小學(xué)工作了2年后考上了正式教師崗位，成為了一名初中教師，并且兼職學(xué)校的心理教師。

二、職業(yè)行為分析

一年級的那位班主任，讓我懂得辨別老師的好壞，并且在我心里種下了一枚想當(dāng)一名老師的種子，隨著時間的推移，遇到的老師越來越多，有很優(yōu)秀的，也有不盡人意的，心里都會悄悄的記下那些好老師，記住她們是怎么工作的，也會記下那些不太喜愛的老師的缺乏，期望有朝一日我能成為一名優(yōu)秀教師，積聚那些老師優(yōu)點而避開這些老師的缺乏。

求學(xué)之路很苦，我走過來了，因為我很幸運的遇到了許多好老師，我期望自己能成為這樣的教師，讓我的學(xué)生能輕松歡樂的度過十年寒窗，苦在外表，甜在心里。

那次輕生的經(jīng)受讓我認識到當(dāng)一名老師是不夠的，青春期的孩子是很沖動很簡單叛逆的，假如不是那一瞬間我多愁善感了，假如不是那一瞬間我頓悟了，今日我也不行能活在這個世界上，享受著職業(yè)和家庭帶給我的歡樂，我是幸運的，我想成為一名心理老師，幫更多青春期的孩子解快樂結(jié)，讓他們能和我如今一樣，懂得發(fā)覺美好，珍惜美好，發(fā)覺歡樂，享受生命。

如今我有機會成為一名心理咨詢師，我要把握住這個機會，幫助更多需要幫助的孩子。

如今我已經(jīng)不恨那位班主任了，假如不是她，我不會想成為老師，我更加不會怪父母當(dāng)時不信守承諾，假如不是她們從小到大給我的無微不至的愛，我也不會在那瞬間從絕望中發(fā)覺美好。我的座右銘是：“前方是絕路，期望在轉(zhuǎn)角。〞我信任，再絕望的情境下，也會有美好的存在，只看你有沒有一雙發(fā)覺美好的眼睛。沒有逆境與磨難，你永久不知道歡樂是什么。而我，作為一名心理咨詢師，就是要幫助他們在逆境與磨難中發(fā)覺美好，走出心里的牛角尖，享受生命帶給你的歡樂。

學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)4

社會的進展，教育的進展，對學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進學(xué)生人格健全進展，使學(xué)生能快速適應(yīng)冗雜多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進行心理健康教育，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教育的閱歷，主要有以下幾個方面：

一、設(shè)置溫馨的心理咨詢環(huán)境

目前我校心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、盆景、錄音機等各項設(shè)備，只要是心理咨詢室需要的設(shè)施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。在校內(nèi)環(huán)境上，在少年宮一樓設(shè)立了知心姐姐信箱來反映學(xué)生中積累的問題。學(xué)校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊伍

心理咨詢和輔導(dǎo)要有很強的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)，設(shè)立的特地的心理咨詢老師，定期參與心理教師培訓(xùn)，同時主動提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設(shè)，學(xué)校常常選派專兼職老師參與各種心理健康活動、咨詢等方面學(xué)問的培訓(xùn)，大量的培訓(xùn)研討使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。

三、強化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，特地成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計劃。學(xué)校重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴格根據(jù)上級要求開設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期討論指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、催促學(xué)校心理健康教育的開展。

2、宣揚到位

開展多種形式的宣揚工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對于學(xué)生來說是一個新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，相當(dāng)多的教師對于學(xué)校開展心理活動課和心理輔導(dǎo)也不清晰，發(fā)揮心理健康教育的實效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚工作，澄清師生對心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣揚工作，如：制定心理咨詢室宣揚計劃；在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識和心理輔導(dǎo)的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校內(nèi)電視臺進行心理輔導(dǎo)方面的宣揚。

3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動課

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是進展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生進展的特點和學(xué)生所處的環(huán)境特點，實時調(diào)整心理活動課的內(nèi)容，使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇學(xué)生最關(guān)懷、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，主動主動此參加、主動探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學(xué)生用情感和體驗來學(xué)習(xí)，在心理活動中，采納了敏捷多變的活定形式，如：角色扮演、小組商量、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思索等多種形式盡可能讓每一個學(xué)生都能被吸引過來，參加到活動中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開放心理咨詢室，每學(xué)期心理教師依據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時間，我校定于每周一至五，做到守時、守信，每個根據(jù)開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個體來訪者前來。

2、學(xué)校在校內(nèi)里設(shè)立了“知心姐姐信箱〞，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)教師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采納信件的方式對來信人仔細、準時的答復(fù)。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。

3、學(xué)生的進展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會等多種因素全方位的.影響的。對學(xué)生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠遠不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長的作用，學(xué)校利用教師會案例溝通的方式來溝通心得。為教師進行學(xué)生身心進展特點方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長會和家長學(xué)校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學(xué)生在這一時期心理和生理進展的特點、家長在子女成長中的心理改變、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教育取得了肯定的成果，但相對于我們提出的培育健全的人格，進展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)出生命的價值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教育從真正意義上到達以人為本，使師生能夠健康和諧的進展。

xx中心學(xué)校心理咨詢室

20xx年12月

學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)5

本學(xué)期心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，主動全面地進行心理教學(xué)和心理咨詢工作，在開學(xué)之初本室制定了工作計劃，針對學(xué)生的心理健康實際狀況，有計劃有步驟地落實開學(xué)之初的計劃。

心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級的絕大多數(shù)學(xué)生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過去的信念，能夠更輕松開心地投入學(xué)習(xí)。

據(jù)不完全統(tǒng)計每周都有十多位同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了過去不良的習(xí)慣，樹立了頑強拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的