2019~2020學年部編版六年級下冊語文第14課《文言文二則》教學設計及作業(yè)設計

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾14文言文二則教學目標：自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。1、聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。2、能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。3、《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。4、背誦課文。教學重點：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學難點：《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。授課時間：2課時教學過程第一課時一、讀通全文，感悟讀法。1．師：今天我們要來學習我們小學階段最后兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?，F(xiàn)在，請同學們自由朗讀《學弈》，讀準字音，遇到不認識的生字拼音，或標注出來向老師請教。2.板書：學弈，指導書寫“弈”。3．學生自由練讀，把不認識的字標注出來，并在練習本上寫兩遍。4.聽老師范讀，再跟老師讀?？梢越柚ǚ蹲x時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）5．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。二、結(jié)合注釋，1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋學弈：學下棋（板書2.作者簡介。疏通文意）孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學說。提出“民貴君輕”說，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學說對后世儒者影響很大。為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。3.結(jié)合文后的注釋理解每一句話，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導;而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，卻學的不如前一個。4．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频?，被認5．小組合作，疏通文意。教師指導。6．指名說全文大意。三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文：百學須先立志?！祆?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）1.學生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于）（板書）（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）2.指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3.討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。4.“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（1）兩個人同時在最好的老師指導下學棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？因為一個人專心致志學習，而另一個人三心二意。（2）通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）課文告訴我們學習要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習興趣。板書學弈弈：下棋學弈：學下棋通國之善弈者也（善于）一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）課堂作業(yè)新設計1．解釋下列句中劃橫線的詞。①使弈秋誨二人弈（）②非然也（）④為是其智弗若與（）2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）③思援弓繳而射之（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也B．此則岳陽樓之大觀也D．蓮，花之君子者也C．甚矣，汝之不3．翻譯：惟弈秋之為聽。譯文：惠謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?．本文通過學弈這件小事，作者意圖闡明了一個什么道理？答：答案：1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智2.C3.只聽弈秋的教導。4.闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。第二課時一、復習檢查，導入新課1．請生背誦《學弈》。2．板書課題：兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。）（2）看了課題你還想知道什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時板書學生提出的問題）二、總結(jié)學法，明確目標1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學習*讀準字詞，讀通課文（1）學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。（2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。3.結(jié)合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。（3）請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即時疏通點撥。（譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出時距離人遠?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近?！鼻耙粋€小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這來時距離人近，而正午志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎洳皇沁h處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”）3．解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（板書）（2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）兩小兒為什么會有不同的看？法（因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致。）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。）（5）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導學生積極發(fā)表看，法激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。）4．學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（板書：兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯）（2）孔子謙虛謹慎、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹慎、實事求是）這對你有什么啟示？引導體會學無止境的道理。三、復述故事，熟讀成誦（1）分角色朗讀課文。（2）學生分組表演故事。（學生自由選擇使用白話或使用文言文表演）（3）學生背誦課文。板書設計兩小兒辯日太陽是遠是近兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯孔子：謙虛謹慎、實事求是課堂作業(yè)新設計兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！蔽崛杖『跷嵘怼槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1.解釋詞語。辯斗：以：日中：盤盂：及：滄滄涼涼：孰：汝：2.翻譯下面的句子。1）孔子不能決也。2）孰為汝多知乎？3.這則故事可以給我們哪些啟示？答案：1.辯斗：爭辯，爭論。以：認為。日中：正午。盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。滄滄涼涼：寒涼。孰：誰。汝：你。2.（1）孔子不能做出判斷。（2）誰說你智慧多呢？3..1）說明宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們應不斷學習。2）認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。3）我們要學習孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的學習態(tài)度。4）說明了從不同角度看待問題，會有不同的結(jié)果。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、形近字組詞。俱（懼（）援（）緩（）盂（）孟（）弈（）奕（））二、按要求寫四字詞語。（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語：（（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：）（）（）（）（）（）三、翻譯句子。1、孰為汝多知乎？萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》2、為是其智弗若與？3、弈秋，通國之善弈者也。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、寫出“之”在句子中的意思。①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）（②雖與之俱學，弗若之矣。（（（）））2、課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個________________________，一個__________________________，告訴我們_____________________________。3、孔子不能決也。這句話的意思是（子（）。從這句話可以看出孔）的品質(zhì)。閱讀能力大提升五、閱讀文言文，完成練習。北人識菱北人生而不識菱者，仕于南方。席上食菱，①并殼入口。②或曰：“食菱須去殼?！逼淙俗宰o其短，曰：“A我非不知，并殼者，③欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土產(chǎn)，此④坐強不知以為知也。注釋：①連同。②有的人。③想要。④因為、由于。（1）讀注釋，聯(lián)系上下文，解釋畫線句子的意思。AB（2）本文對你的啟發(fā)，可以用《論語》中的句子來說明。A.知之為知之，不知為不知，是智也。B.三人行，必有我?guī)熝伞.人不學而不蘊，不亦君子乎思維創(chuàng)新大拓展六、《學奕》這篇文言文講述了關于學習的問題，告訴我們學習要中的兩則。（1）。我們曾學過的《論語》也有關于學習的論述，請寫出其（2）參考答案：基礎積累大鞏固形近字組詞。俱（俱樂部）援（援助）懼（懼怕）緩（緩慢）二、按要求寫四字詞語。一、盂（盤盂）弈（學弈）孟（孟子）奕（神采奕奕）好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語：（聚精會神）（一心一意）（全神貫注）（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：（開開心心）（平平安安）（紅紅火火）三、翻譯句子。1、為是其智弗若與？能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？2、孰為汝多知乎？誰說你知道的事情多呢?3、弈秋，通國之善弈者也。弈秋是全國最會下棋的人。四、1、寫出“之”在句子中的意思。①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（弈秋的教導）（天鵝）②雖與之