牛津譯林版九年級英語上冊Unit 6 TV programmes Integrated skills 示范課教案

3/3Unit6TVprogrammesPeriod5Integratedskills一、教學內容分析本節(jié)課是一節(jié)聽說課，聽力的第一個文本談論了三位受訪者不同的電視節(jié)目愛好。第二段文本則談論了兩位同學對電視廣告的不同看法。通過本課時的學習，學生能夠了解不同人物類型對電視節(jié)目的偏好，并結合自身情況，就不同的電視節(jié)目發(fā)表自己的看法。二、學情分析通過本單元前面課時的學習，學生已經具備通過聽力活動獲取不同人對電視節(jié)目的偏好等信息的能力，并能簡單介紹電視節(jié)目。但是對如何養(yǎng)成良好的觀看電視的習慣缺乏相關的認知。三、教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.獲取聽力文本中有關電視節(jié)目喜好的關鍵信息。2.根據已知信息，合理推測聽力文本內容。3.表達對電視節(jié)目的喜好及看法，并說明原因。4.根據自身情況，調整看電視的時間，培養(yǎng)良好的看電視的習慣。四、教學重難點【重點】1.獲取聽力文本中有關電視節(jié)目喜好的關鍵信息。2.表達對電視節(jié)目的喜好及看法，并說明原因。【難點】表達對電視節(jié)目的喜好及看法，并說明原因。五、教學活動設計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激活已知，導入話題。（3mins）教師引導學生看視頻回答問題。教學活動1.Studentswatchavideoandanswerthequestion.活動層次學習理解之感知與注意效果評價通過觀察學生反饋，了解學生對視頻內容的理解程度。環(huán)節(jié)設計意圖：激活學生有關電視節(jié)目的已有知識。環(huán)節(jié)二：通過各種活動，進行聽前準備及聽前預測。（5mins）教師引導學生思考相關問題。之后，呈現(xiàn)課本聽力材料的表格，引導學生進行聽前預測。教學活動Studentsthinkandlist.Studentshaveafreetalk.Studentsreadtheinformationandguess.活動層次應用實踐之描述與闡述學習理解之感知與注意效果評價通過觀察學生反饋，了解學生對話題內容的理解程度。環(huán)節(jié)設計意圖：通過聽前準備及聽前預測活動，為聽力任務做準備，降低聽力難度。環(huán)節(jié)三：聽第一段錄音，獲取聽力的關鍵信息。同時基于聽力內容，進行口頭表達。（14mins）教師播放錄音，引導學生獲取對話的關鍵信息。并對相關信息進行問答練習。教學活動Studentslistenandfillintheform.Studentslistenandfillintheblanks.Studentsaskandanswerthequestions.活動層次學習理解之獲取與梳理應用實踐之描述與闡述效果評價通過傾聽和巡視學生的答案，了解他們獲取聽力文本中細節(jié)信息的情況。通過聆聽學生的對話，了解學生對聽力文本內容的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖:引導學生獲取聽力文本的關鍵信息，并通過對文本信息進行問答，加深對文本信息的理解。環(huán)節(jié)四：聽第二段錄音，獲取聽力的關鍵信息。同時基于聽力內容，進行口頭表達。（10mins）教師播放錄音，學生從聽力中獲取細節(jié)信息并談論相關信息。教學活動8.Studentslookandtalk.9.Studentslistenandanswerthequestions.10.Studentslistenandcompletethepassage.11.Studentsmakeconversations.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理應用實踐之描述與闡述效果評價通過傾聽和巡視學生的答案，了解他們獲取聽力文本中細節(jié)信息的情況。通過聆聽學生的討論，了解學生對對話內容的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖:引導學生獲取聽力本文的關鍵信息。并通過對文本信息進行問答，鍛煉學生的口語表達能力，同時加深對文本信息的理解。環(huán)節(jié)五：分組討論，并在新的語境中遷移運用本課語言知識。（13mins）教師引導學生通過兩兩合作及小組合作的方式完成相關活動，并思考如何養(yǎng)成良好的看電視的習慣。教學活動12.Studentshaveafreetalkandfillintheform.13.StudentsworkingroupstotalkabouttheirTVviewinghabits.14.Studentsworkinpairsandsharetheirideas.15.Studentshaveadiscussion.活動層次應用實踐之內化與運用、分析與判斷遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過聆聽學生的對話，了解學生對知識的內化與遷移應用情況。環(huán)節(jié)設計意圖:引導學生深入思考，在新情境中創(chuàng)造性地使用知識，學會用所學知識做事。作業(yè)與拓展1.Finishtheex