降落傘教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)降落傘教學(xué)反思降落傘教學(xué)反思降落傘教學(xué)反思1李燕桃通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的音高與節(jié)奏，但有幾點(diǎn)需注意：1、課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)；2、難點(diǎn)解決還不夠完善，可以用畫(huà)箭頭的方式，直觀的給學(xué)生展示音列的級(jí)進(jìn)規(guī)律；3、時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促。降落傘教學(xué)反思2本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比擬成功的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比擬深化。1、老師的正確引導(dǎo)，能有效的進(jìn)步課堂效率。做一名科學(xué)老師，我們都深有感觸，孩子的問(wèn)題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說(shuō)起，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)執(zhí)，就會(huì)讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中，我就非常注重了這一點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)，都對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給與了比擬明確的引導(dǎo)，使得課堂進(jìn)展的比擬順利。如在理解降落傘的構(gòu)造這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄表，這樣就讓學(xué)生的討論有了明確的范圍，整個(gè)討論時(shí)間只有幾分鐘完成了。再比方在學(xué)生設(shè)計(jì)影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節(jié)前，我先做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展鋪墊，讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)。這樣也是大大進(jìn)步了學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)的速度和標(biāo)準(zhǔn)性。2、通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的科學(xué)興趣。本節(jié)課最后，我提出了要進(jìn)展一次降落傘比賽，學(xué)生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動(dòng)，五年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)展了一次比賽，學(xué)生的參與度很高，80%的學(xué)生參加了比賽，其它年級(jí)的同學(xué)也觀看了我們的比賽。這次活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣空前高漲，有的學(xué)生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級(jí)的同學(xué)也找到我，想?yún)⒓颖荣?。一次小小的活?dòng)，不但帶動(dòng)了本年級(jí)的同學(xué)，還帶動(dòng)了其它年級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)興趣?？梢?jiàn)科學(xué)活動(dòng)力量之大。能讓學(xué)生保持科學(xué)探究的興趣，就是一名科學(xué)老師最大的成功。3、利用實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的才能?？茖W(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)生“做事”?？茖W(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)多，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的?？茖W(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，不是老師或?qū)W生準(zhǔn)備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，才算是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。因此如何進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能和操作才能就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作才能進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種表達(dá)，也是學(xué)生表達(dá)才能的表達(dá)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析^p的根據(jù)，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生做事才能的一種進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作才能之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。降落傘教學(xué)反思3教學(xué)目的：1．能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和別人的作品進(jìn)展比擬和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)展分析^p和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2．在活動(dòng)中愿意合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。3．理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；理解降落傘的種類(lèi)及用處，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：老師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑〔媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等〕搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)展交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書(shū)上提到的材料〔手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀〕外，為了使學(xué)生的制作更具開(kāi)放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，老師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書(shū)膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，老師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：開(kāi)場(chǎng)，老師先播放一段跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問(wèn)題“降落傘是什么樣的，你還見(jiàn)過(guò)有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比擬平安？”，從而導(dǎo)入新課。1、提出問(wèn)題：先讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新設(shè)想，老師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)降落傘嗎？想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的降落傘進(jìn)展效果預(yù)測(cè)，對(duì)用不同材料制作降落傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)展猜測(cè)。這一環(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)]備的材料，自己設(shè)計(jì)新穎、美觀、結(jié)實(shí)、獨(dú)特的降落傘。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，互相借鑒和完善，進(jìn)一步改良和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資共享。2、猜測(cè)與假設(shè)：在預(yù)測(cè)、猜測(cè)、設(shè)計(jì)的根底上，組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開(kāi)制作活動(dòng)。學(xué)生在玩降落傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。老師隨即提出問(wèn)題：“為什么降落傘下降的快慢不一樣？請(qǐng)你猜測(cè)一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展交流。我的猜測(cè)。3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)展交流。4、施行探究：實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。老師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)展探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是比照實(shí)驗(yàn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生按照比照實(shí)驗(yàn)的要求展開(kāi)探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全一樣、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做比照，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在一樣的地點(diǎn)、用一樣的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。老師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出比照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。我們的實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)工程：一樣條件不同條件我們的結(jié)論實(shí)驗(yàn)一：懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料一樣。傘面大小不同本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)展。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。不管采用什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜測(cè)到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀____的做科學(xué)。5、拓展創(chuàng)新：按照教科書(shū)上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改良自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動(dòng)，比賽的工程可從以下幾個(gè)建議中選?。嚎凑l(shuí)制作的降落傘降落的最慢；看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋〔用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下〕；定點(diǎn)投放降落傘〔從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置〕。先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。6、展示交流：小組合作，探究研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)展答復(fù)，同時(shí)在學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題后，老師進(jìn)展及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)展解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中你一定見(jiàn)過(guò)降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、貼一貼板書(shū)設(shè)計(jì)：降落傘降落傘的種類(lèi)降落傘的作用制作降落傘課后反思：學(xué)生們對(duì)于親手制作一個(gè)降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)展比照試驗(yàn)，從理論中進(jìn)一步理解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，并清楚地知道改變哪些條件就可以改變降落傘的降落速度，進(jìn)一步理解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識(shí)和資料，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。降落傘教學(xué)反思4設(shè)計(jì)意圖：我在施行《好玩的降落》的主題活動(dòng)中，降落傘引起了小朋友的好奇，于是我就利用廢舊的塑料袋、棉線(xiàn)、單面膠、布條、橡皮等東西制作了一個(gè)小小的降落傘。這個(gè)小小的降落傘引起了小朋友極大的興趣，引發(fā)了他們制作降落傘和玩降落傘的愿望。順?biāo)浦?，我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集了一些相關(guān)的材料和幼兒一起動(dòng)手開(kāi)場(chǎng)了制作和玩一玩的游戲。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中降落傘的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周?chē)挛铿F(xiàn)象的態(tài)度?；顒?dòng)目的：1、積極探究小降落傘飄起來(lái)的原因，初步理解降落傘的功能。2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的玩具降落傘，體驗(yàn)玩?zhèn)愕臉?lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、廢舊的塑料袋〔厚薄不同〕、棉線(xiàn)、單面膠、布條、橡皮、紐扣、剪刀等。2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起用不同的材料制作小小降落傘，并帶到幼兒園。3、選擇一個(gè)有微風(fēng)的日子和軟質(zhì)的空地供幼兒玩小降落傘。4、一段飛行員跳傘表演的錄像或“神舟七號(hào)飛船的返回”的錄像?；顒?dòng)過(guò)程：1、木偶表演導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的考慮。師：〔出示幾只動(dòng)物木偶玩具〕今天，木偶玩具舉行跳高比賽，開(kāi)場(chǎng)從高處跳下來(lái)。以木偶的口吻說(shuō)：“哎，摔得好痛?。　痹趺磿?huì)摔疼呢？幼兒1：因?yàn)樘吡?、地面很硬。師：?qǐng)你們想一想有什么方法讓木偶從高處跳下來(lái)不會(huì)摔痛呢？幼兒1：老師，我有好方法，用降落傘。幼兒2：對(duì)，降落傘?！苍u(píng)析：老師把問(wèn)題拋給了幼兒，引發(fā)了幼兒的考慮。〕2、探究小降落傘徐徐落下的原因。老師將事先準(zhǔn)備好的小降落傘和一些動(dòng)物木偶拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒玩一玩?！?〕師：你有什么發(fā)現(xiàn)？幼兒1：降落傘掉得慢，小木偶掉得快。幼兒2：我的降落傘掉得很慢很慢，真好玩?！?〕師：為什么有了降落傘就會(huì)掉得慢呢？幼兒1：因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)風(fēng)。幼兒2：因?yàn)樾∧九贾?。老師小結(jié)：因?yàn)榭諝獍呀德鋫阃衅饋?lái)了?！苍u(píng)析：有的小朋友說(shuō)到了點(diǎn)子上，有的干脆說(shuō)不知道，但是他們很想知道原因，這時(shí)老師就邊引導(dǎo)邊啟發(fā)，告訴幼兒是空氣把降落傘托起來(lái)了。〕3、操作實(shí)驗(yàn)，好玩的降落傘，比一比誰(shuí)落得慢。師：找一個(gè)好朋友再來(lái)玩一玩，一人玩小木偶，一人玩降落傘，比一比誰(shuí)落得慢。幼兒再次探究。〔評(píng)析：探究活動(dòng)從無(wú)指向性的自由探究到有目的的探究，循序漸進(jìn)，使幼兒在探究活動(dòng)中積累了經(jīng)歷?！?、討論并理解降落傘的功能?！?〕師：降落傘有什么用呢？幼兒1：它能讓木偶從高的地方漸漸落下來(lái)，不摔疼。幼兒2：降落傘可以在天上飄來(lái)飄去。幼兒3：我在電視上看到飛機(jī)上的人也有降落傘。幼兒4：降落傘上可以放東西，乘人的。師：小朋友說(shuō)得真好，我們一起來(lái)觀看錄像，看看降落傘有什么用?！?〕幼兒觀看錄像，理解降落傘的功能：〔A〕神舟七號(hào)飛船的回收系統(tǒng)中，降落傘無(wú)疑起著極其重要的作用。在返回艙返回地面的過(guò)程中，從大約10千米的高空，降落傘系統(tǒng)將開(kāi)場(chǎng)工作，如藍(lán)天中一個(gè)飄然而下的仙女，一直呵護(hù)著3名航天員順利走完“回家”的最后一段路程?！睟〕應(yīng)急就生?！睠〕回收作用。用于飛機(jī)器的空中回收，諸如無(wú)人駕駛飛機(jī)、試驗(yàn)導(dǎo)彈、運(yùn)載火箭助推器、高速探測(cè)器以及返回式航天飛行器的回收等。還有宇宙飛船和熱氣球探測(cè)器上設(shè)備的回收?！睤〕空降空投。傘兵空降，以及各種物資和武器的空投。〔E〕航空運(yùn)動(dòng)。如空中跳傘、山坡滑翔、懸掛翼滑翔、動(dòng)力飛行以及牽引升空等運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：降落傘的作用真大啊，它能幫助飛行員、宇航員平安降落到地面上，降落傘也稱(chēng)“保險(xiǎn)傘”;還能空降物品，將火箭等回收，進(jìn)展跳傘表演等?！苍u(píng)析：用觀看錄像的方法，將難于說(shuō)清的道理通過(guò)事實(shí)變抽象為直觀，讓幼兒理解到了降落傘的宏大功能。〕5、制作小降落傘?！?〕師：今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，老師給你們準(zhǔn)備好多材料〔介紹材料〕你們可以動(dòng)手試一試，做好了來(lái)比一比，誰(shuí)的最棒?！?〕幼兒嘗試、操作，老師幫助幼兒完成制作?；顒?dòng)延伸：和好朋友一起開(kāi)展降落傘飛行比賽?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒探究的欲望，在開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氣氛中探究降落傘的飄起來(lái)的原因，老師采用開(kāi)放性和啟發(fā)性的提問(wèn)策略，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、敢想、敢做的良好的科學(xué)素養(yǎng)。錄像的運(yùn)用使幼兒明晰而全面地理解。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清楚，條理清楚，讓幼兒在猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩、看看中學(xué)習(xí)，獲得有效的經(jīng)歷，真正做到了“做中學(xué)、學(xué)中玩”，符合科學(xué)教育的原那么。同時(shí)在活動(dòng)中師生配合默契，幼兒專(zhuān)注投入，老師對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予了肯定和鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到了探究的快樂(lè)。降落傘教學(xué)反思5本節(jié)課是我自己認(rèn)為上的比擬成功的一節(jié)科學(xué)課，在這一節(jié)課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì)比擬深化。1、充分理解學(xué)生。我是按照課本的順序來(lái)進(jìn)展的，情景導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。一節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，學(xué)生在探究的高潮時(shí)，下課了。學(xué)生沒(méi)有盡興，老師也感到很遺憾。課后我對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展了認(rèn)真的反思與考慮，并與已經(jīng)上過(guò)本課的學(xué)生和未上本節(jié)課的學(xué)生進(jìn)展了精心的交流。通過(guò)與學(xué)生的交流我發(fā)現(xiàn)，隨著如今通訊、媒體手段的日益提升，學(xué)生們接觸知識(shí)的方法越來(lái)越多，孩子們的知識(shí)面也越來(lái)越廣，降落傘的知識(shí)很所學(xué)生在未上課普遍理解較多。降落傘的作用都能說(shuō)出一兩條、降落傘的構(gòu)造也都能說(shuō)出來(lái)，只是語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、降落傘的制作學(xué)生幾乎都能完成。而學(xué)生比擬模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大局部學(xué)生只能猜測(cè)，但是沒(méi)有真正的驗(yàn)證過(guò)。理解了學(xué)生的情況后，我改變了我的設(shè)計(jì)思路，去除了第二個(gè)探究活動(dòng)——制作降落傘，這樣節(jié)省了時(shí)間，保證了學(xué)生研究降落傘的時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)展的也非常順利，學(xué)生的熱情非常高，課后學(xué)生都反映很喜歡這節(jié)課。因此作為一名老師，課前與學(xué)生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助老師進(jìn)步課堂效率和教學(xué)效果。2、利用實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等，標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的才能。科學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)生“做事”。科學(xué)之所以對(duì)學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)多，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的。科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，不是老師或?qū)W生準(zhǔn)備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，這樣的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，才算是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。因此如何進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能和操作才能就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作才能進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)記錄表、設(shè)計(jì)方案等就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案既是學(xué)生思維的一種表達(dá)，也是學(xué)生表達(dá)才能的表達(dá)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的，各種數(shù)據(jù)我們進(jìn)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析^p的根據(jù)，因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄表都是必要的。這不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生做事才能的一種進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作才能之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，尤其是科學(xué)課上，這一點(diǎn)是表達(dá)最明顯的。這一節(jié)雖然比擬成功，但是還是有些低估了學(xué)生的才能，課堂上學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，給了我更大的信心，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很所，自己的`課堂組織和調(diào)控才能也還有待進(jìn)步。冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思幾何圖形教學(xué)反思荷葉傘教學(xué)反思降落傘教學(xué)反思6《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)展深化探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦才能，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從老師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手才能得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，老師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中老師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好根底。二、師生交流，明確問(wèn)題問(wèn)題是探究的開(kāi)場(chǎng)。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要理解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性！進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)展有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線(xiàn)長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們屢次進(jìn)展了比照實(shí)驗(yàn)。假如能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察比照的效果一定會(huì)更好！四、拓展延伸，解決問(wèn)題在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)的根底上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)展制作，有效進(jìn)步學(xué)生科學(xué)探究才能。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。降落傘教學(xué)反思7一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認(rèn)為問(wèn)題由學(xué)生提出更能表達(dá)探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)老師有意識(shí)地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀察很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。老師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升老師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，特別是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性！進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)展有效的實(shí)驗(yàn)！在傳統(tǒng)課程中，老師往往會(huì)低估學(xué)生的才能，讓學(xué)生按照老師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們互相之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)展改良，并且還通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在老師提出問(wèn)題引發(fā)考慮的情況下，最后才確定其方案。剛開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生只說(shuō)準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯印Ｖ链?，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做比照實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)展科學(xué)課堂應(yīng)留有一定的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺(tái)和時(shí)機(jī)。在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)的根底上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)展再一次的制作，有效進(jìn)步學(xué)生科學(xué)探究才能。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去考慮、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，進(jìn)步學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。三、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的考慮在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料的構(gòu)造性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗(yàn)的需求，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的六邊形塑料假設(shè)干，長(zhǎng)短不一的細(xì)繩假設(shè)干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀；既方便，又省錢(qián)。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識(shí)和技能都得到提升。假如再準(zhǔn)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會(huì)更更廣泛，內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。四、課堂中缺乏學(xué)生對(duì)自己選擇的內(nèi)容研究完后，又開(kāi)場(chǎng)了其他感興趣問(wèn)題的研究，我理解以后，覺(jué)得內(nèi)容很新穎的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再研究的內(nèi)容，我覺(jué)得這是一個(gè)遺憾。下節(jié)課，我一定會(huì)安排學(xué)生互相交流研究?jī)?nèi)容的時(shí)機(jī)。降落傘教學(xué)反思8《降落傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的根底上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書(shū)上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此根底上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要注意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)展降落傘的制作。從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得比擬滿(mǎn)意的地方有：1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，到達(dá)了預(yù)期的效果。2、學(xué)生注意力集中，可以大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清楚。3、在動(dòng)手操作時(shí)可以分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。當(dāng)然也有比擬遺憾的地方：1、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)展修改，再次試飛。降落傘教學(xué)反思9降落傘制作課在設(shè)計(jì)上突出了“由理論〔原理〕→理論〔制作〕→操作〔放飛〕的過(guò)程。教學(xué)成功與否，立竿見(jiàn)影。不但讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)降落傘的知識(shí)〔空氣阻力的利用，降落傘的作用、形狀、顏色、構(gòu)造、材料〕，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，通過(guò)親自動(dòng)手制作，增強(qiáng)了動(dòng)手才能，獲得了成功的喜悅。我要求學(xué)生在制作時(shí)，必須仔細(xì)，在畫(huà)好傘面之后，進(jìn)展折疊粘貼，使傘面成為一個(gè)飽滿(mǎn)的圓形。拉線(xiàn)長(zhǎng)度要適宜并一樣長(zhǎng)，線(xiàn)固定在傘上位置要適中，要粘牢等一系列技術(shù)問(wèn)題。降落傘放飛時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)折傘，折得好，扔得高，傘打得開(kāi)，傘在空中停留時(shí)間長(zhǎng)，放飛效果就好；折得不好，傘扔得不高或傘打不開(kāi)，放飛效果就差。降落傘制作活動(dòng)課特別要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、如把學(xué)生分成兩人一組，互相配合，不僅制作起來(lái)方便，而且增強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、向?qū)W生進(jìn)展環(huán)境衛(wèi)生教育，剪下的廢塑料不能亂丟，要扔在指定的地方。記號(hào)筆不能亂畫(huà)等。3、特別是放飛時(shí)，要特別注意平安，不能爬欄桿等。孩子們有著與科學(xué)家一樣的好奇和探究欲望，這是與生俱來(lái)的，他們活力勃勃，精力充分，對(duì)周?chē)氖挛锱及l(fā)興趣或探究，正因?yàn)橛兄鴱?qiáng)烈的好奇心，每個(gè)孩子都有一雙敏銳的眼睛，他們每天都有著千奇百怪的想法，而且勇于探究與理論找出答案。而我們老師不能圖省事，去忽略孩子探究的過(guò)程，而應(yīng)該