人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《神筆馬良》教案及教學(xué)反思

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《神筆馬良》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解故事情節(jié)，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事內(nèi)容。能夠明確理解故事背后所要傳達(dá)的道理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。能夠大聲朗讀課文并仿寫自己的版本，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等多項(xiàng)語文能力。二、教學(xué)內(nèi)容課文內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)語文上冊(cè)的《神筆馬良》一文，故事講述的是一個(gè)小村莊里出現(xiàn)了一位名叫馬良的神筆畫家，他用巧妙的方式為村莊帶來了繁榮和幸福，受到了村民的崇敬和愛戴。教學(xué)重點(diǎn)故事情節(jié)的理解與表述。掌握課文中重要的語音語調(diào)和生字詞。啟發(fā)學(xué)生撰寫自己的版本，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的語音語調(diào)及朗讀時(shí)的情感表達(dá)。通過本篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特而富有想象力的語言表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生思考繪畫與寫作的異同，拓展學(xué)生思維層次。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：情感表達(dá)通過閱讀故事的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，并針對(duì)文中情節(jié)啟發(fā)學(xué)生關(guān)于幸福的感悟想法，讓學(xué)生四人小組互相分享彼此的心情或者是對(duì)別人答案的不同看法，讓學(xué)生從情感方面認(rèn)識(shí)故事中隱含的道理及讓他們通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法來擴(kuò)展語言和思維能力?；顒?dòng)二：模仿創(chuàng)作讓學(xué)生帶著自己的語音和語調(diào)來朗讀《神筆馬良》一文。輔導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，在閱讀課文后，給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們模仿這種聲音和語調(diào)錄制自己的音頻并將其保存下來，以供教師和家長(zhǎng)檢閱。活動(dòng)三：寫作創(chuàng)意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，整合所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把馬良神筆，使得世界變得不一樣，通過寫作表達(dá)自己的想法及思考。這個(gè)寫作活動(dòng)可以通過老師的設(shè)定或者學(xué)生自己的想象來展開，提示學(xué)生注意自己的詞匯、語法和句式選擇，使得學(xué)生的文筆更加自然流暢。四、教學(xué)反思在這節(jié)課中，從后面的反饋來看，這是一個(gè)非常成功的教學(xué)體驗(yàn)。通過啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，并能進(jìn)行正確的表述和朗讀。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的寫作和創(chuàng)作能力，讓他們開闊了思維視野并在各個(gè)方面得到了提高。在教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)故事的理解以及模仿和創(chuàng)作的能力。在模仿創(chuàng)作方面，我感到學(xué)生非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)，他們注意到語音和情感的細(xì)節(jié)，并且花了一些時(shí)間來不斷嘗試自己的錄音，直到他們感到無可挑剔為止。在寫作方面，學(xué)生表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的創(chuàng)造力，他們有些學(xué)生寫出了非常有意思的小故事，并且在未來還有很大的發(fā)展空間。由于學(xué)生的表現(xiàn)很好，我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)他們進(jìn)一步開發(fā)這種創(chuàng)意表達(dá)能力。總之，本節(jié)課非常成功，我相信通過持續(xù)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)