高中物理-自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體這種常見的，特殊的運(yùn)動(dòng)的研究一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。另一方面通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。，自由落體運(yùn)動(dòng)是一節(jié)比較適合采用探究式教學(xué)的內(nèi)容，探究式教學(xué)采用“設(shè)定情景，提出問題”——“分析問題，提問假設(shè)”——“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)”——“分析結(jié)論，得出結(jié)果”的程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)與探索的學(xué)習(xí)觀念、激勵(lì)學(xué)生的探索精神、使學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力。要求學(xué)生能從所給的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嵗谐橄蟾爬ǔ鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；能從實(shí)際問題情景中抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)模型；能自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)測(cè)定自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；能熟練地寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式、速度和位移關(guān)系公式，理解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能解答自由落體運(yùn)動(dòng)的問題。學(xué)情分析1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高。2.本節(jié)課從人類對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)歷史引入,重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解,以期學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有全面、清楚的認(rèn)識(shí)?！蹲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)》課后練習(xí)1、在地球表面附近的自由落體運(yùn)動(dòng)中，①等分時(shí)間第1s末，第2s末，第3s末……的速度為V1=_________,V2=________,V3=_________……V1:V2:V3:……=__________前1s內(nèi)，前2內(nèi)，前3s內(nèi)……的位移為S1=_________,S2=________,S3=_________……S1:S2:S3:……=__________第1s內(nèi)，第2內(nèi)，第3s內(nèi)……的位移為S1’=_________,S2’=________,S3’=_________……S1’:S2’:S3’:……=__________②等分位移（以h為單位位移）通過1h，2h，3h……所用時(shí)間之比為_______________通過第1個(gè)h，第2個(gè)h，第3個(gè)h……所用時(shí)間之比為_________________在1h末，2h末，3h末……的瞬時(shí)速度之比為____________________[利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量反應(yīng)時(shí)間]2、秀蘭同學(xué)在做課本P48迷你實(shí)驗(yàn)時(shí)，從看到尺子開始下落到捏住尺子過程中，直尺共下落5cm，求她的反應(yīng)時(shí)間。（取g=10m/s2）[利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量高度]3、懸崖跳水賽被稱為世界上最驚險(xiǎn)的體育項(xiàng)目，有一位參賽選手在希臘比賽時(shí)不慎從懸崖跌入水中，從靜止開始下落到跌入水中共用時(shí)2.0s，求懸崖距水面的高度。[利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量g]4、某宇航員在一星球表面上高32m處自由釋放一重物，測(cè)得落到地面所需時(shí)間為4s，求該星球表面的重力加速度。觀課記錄自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律觀課后有以下感受，簡(jiǎn)單座談：優(yōu)點(diǎn):１.教師上課很有激情,富有感染力.課題引入發(fā)人深省,從學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上可以看出,老師很重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．２.錢毛管實(shí)驗(yàn)的演示處理得好，先觀察真空時(shí)的現(xiàn)象，再看漏氣后有阻力時(shí)的現(xiàn)象，省事現(xiàn)象又明顯,起到事半功倍的效果．３.能結(jié)合伽利略斜面實(shí)驗(yàn)研究史實(shí)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行人文素質(zhì)教育及研究物理規(guī)律的方法．４.有課改的新理念，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)現(xiàn)問題，敢于動(dòng)手實(shí)踐，善于合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．不足:１.研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),鋪墊不夠，學(xué)生不能很快的進(jìn)入主動(dòng)性探索。教材分析1.在教材中的地位和作用《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體這種常見的，特殊的運(yùn)動(dòng)的研究一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。另一方面通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。，自由落體運(yùn)動(dòng)是一節(jié)比較適合采用探究式教學(xué)的內(nèi)容，探究式教學(xué)采用“設(shè)定情景，提出問題”——“分析問題，提問假設(shè)”——“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)”——“分析結(jié)論，得出結(jié)果”的程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)與探索的學(xué)習(xí)觀念、激勵(lì)學(xué)生的探索精神、使學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力。要求學(xué)生能從所給的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嵗谐橄蟾爬ǔ鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；能從實(shí)際問題情景中抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)模型；能自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)測(cè)定自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；能熟練地寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式、速度和位移關(guān)系公式，理解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能解答自由落體運(yùn)動(dòng)的問題。據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題。2、過程與方法：（1）會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法；（2）會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法；（3）善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣；（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型—自由落體；（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第5節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)博興第三中學(xué)2015年10月【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題。2、過程與方法：（1）會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法；（2）會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法；（3）善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣；（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型—自由落體；（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、自由落體運(yùn)動(dòng)概念的建立；2、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)【教學(xué)方法】探究法、討論法、講授法【教具準(zhǔn)備】多媒體、紙幣、石頭、樹葉、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、刻度尺、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課小游戲：教師用鑷子捏住一折成三角形的紙幣讓它從靜止釋放，學(xué)生嘗試用手捏住。二、新課教學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)一）石頭與樹葉從同一高度同時(shí)由靜止開始下落。（提醒同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象）問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？（看到石頭比樹葉早落地）為什么石頭比樹葉下落快？教師介紹：早在2000多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)，和300年前意大利物理學(xué)家伽利略的不同看法：他利用亞里士多德的理論推出了自相矛盾的結(jié)論。他認(rèn)為輕的和重的物體下落同樣快。問：實(shí)際是怎樣的呢？現(xiàn)在我們通過做一組實(shí)驗(yàn)來探究。（一）探究影響物體下落快慢的因素：（分組實(shí)驗(yàn)一）讓學(xué)生利用手中的材料完成本組實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決相應(yīng)問題：實(shí)驗(yàn)1：兩張完全相同的紙片從同一高度同時(shí)下落，觀察是否同時(shí)落地，做二至三次。（氣流作用不定因素導(dǎo)致兩紙片有時(shí)同時(shí)落地，有時(shí)可能不同時(shí)落地。）實(shí)驗(yàn)2：把實(shí)驗(yàn)1其中一張紙片揉成團(tuán)，再次從同一高度同時(shí)釋放，觀察下落情況，做二至三次。（質(zhì)量相同的紙片，揉成團(tuán)的受空氣阻力小，所以它早落地。）實(shí)驗(yàn)3：讓揉成團(tuán)的紙片與另一張大紙片從同一高度同時(shí)下落，觀察是否同時(shí)落地，做二至三次。（大紙片質(zhì)量大但受空氣阻力影響大，所以質(zhì)量小的紙團(tuán)早落地。）實(shí)驗(yàn)4：請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)3中那張大紙片對(duì)折后與揉成團(tuán)的紙片再實(shí)驗(yàn)一次；然后反復(fù)對(duì)折后多次實(shí)驗(yàn)，注意觀察現(xiàn)象。（將質(zhì)量大的紙片通過對(duì)折逐步減小空氣阻力對(duì)它的影響，最終和質(zhì)量小的紙團(tuán)同時(shí)落地。）解決問題：1、物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量有關(guān)系嗎？觀看視頻：月球表面的自由落體實(shí)驗(yàn)結(jié)論：如果沒有空氣阻力，所有物體下落快慢都一樣。（二）自由落體運(yùn)動(dòng)1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。2、條件:(1)只受重力；(2)初速度為零。3、理想化模型：若物體受到空氣阻力，但在空氣阻力遠(yuǎn)小于重力的情況下，空氣阻力可以忽略，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)。舉例讓學(xué)生判斷物體下落是否可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)（三）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1、猜想：讓學(xué)生想一想落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)并猜一猜自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。2、實(shí)驗(yàn)探究：（實(shí)驗(yàn)二）利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，以驗(yàn)證我們的猜想。（1）實(shí)驗(yàn)獲得原始數(shù)據(jù)（2）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理：先根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)判斷是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)；如果是再求得加速度。方法：利用做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)位移差相等來判斷是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并利用公式求得加速度。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量計(jì)算相互交流并做出判斷。3、結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。4、自由落體加速度（1）定義：在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體運(yùn)動(dòng)加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。（2）在地球上不同的地方，g的大小不同：g隨緯度的增加而增大（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。（3）重力加速度g的大小和方向：方向:豎直向下大小:g=9.8m/s2，粗略計(jì)算可取g=10m/s2（四）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出：速度與時(shí)間的關(guān)系：位移與時(shí)間的關(guān)系：速度與位移的關(guān)系:2、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用：（1）測(cè)高度（比如測(cè)一口井的深度,測(cè)樓房的高度等）例題：為了測(cè)出井口到井里水面的深度，讓一個(gè)小石塊從井口落下，經(jīng)過2s后聽到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時(shí)間）。解：由題意知物體做自由落體運(yùn)動(dòng)由得井口到水面的深度（2）測(cè)測(cè)你的反應(yīng)時(shí)間操作：一位同學(xué)捏住尺子的上端，保持直尺豎直不動(dòng)，你用一只手在直尺的零刻度處做握住直尺的準(zhǔn)備，當(dāng)看到那位同學(xué)放開手時(shí),你立即握住直尺。讀數(shù)：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。依據(jù)：，直尺下落的時(shí)間就是你的反應(yīng)時(shí)間。招飛時(shí)，飛行員的反應(yīng)時(shí)間要求達(dá)到0.16s，你能當(dāng)飛行員嗎？（g取10m/s2）三、課堂小結(jié)四、作業(yè)布置：課后練習(xí)：2、4（3、用自由落體運(yùn)動(dòng)估測(cè)照相機(jī)的曝光時(shí)間；5、利用頻閃照片研究自由落體運(yùn)動(dòng)）拓展思維。課后效果分析先前很擔(dān)心這樣設(shè)計(jì)出的課會(huì)不會(huì)流于形式，但在上課的過程中有了深刻的體會(huì)———學(xué)生的能力很強(qiáng)，更多的是需要教師適時(shí)引導(dǎo)而非灌輸。本節(jié)課學(xué)生操作多，對(duì)教師的課堂管理能力是很大的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的環(huán)節(jié)尤其精彩，每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦筋，即使有些同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在聽的過程中也學(xué)到了很多，也很有收獲。不像有些課，雖然表面熱鬧，實(shí)際上只是一種繁榮假象。探究無處不在，如果只注重對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，那么學(xué)生只能成為學(xué)習(xí)機(jī)器。只有使學(xué)生從在過程中學(xué)到方法、提高能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活有良好的影響，才是我們所追求的目標(biāo)。《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思自由落體運(yùn)動(dòng)在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個(gè)必修一的教學(xué)安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于其規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題?，F(xiàn)就我所講的《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要要解決兩個(gè)問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。一．成功之處1.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立自由落體運(yùn)動(dòng)的定義根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為讓學(xué)生能切實(shí)的體會(huì)和理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，單憑演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難體會(huì)到自由落體運(yùn)動(dòng)的特征。因此，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)（兩物從同一高度、同時(shí)釋放。紙兩次分別是展開、團(tuán)緊），觀察下落的快慢。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會(huì)怎樣？然后用“牛頓管”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣，能夠充分