初中英語(yǔ)-初一英語(yǔ)上冊(cè)Unit2 This is my sister Section A1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)課標(biāo)分析根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo),而二級(jí)要求里就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題;課標(biāo)還要求學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級(jí)目標(biāo),而五級(jí)里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題。可見(jiàn)“家庭”話題貫穿始終。本課時(shí)作為初中階段對(duì)家庭話題的起始課時(shí)則更應(yīng)該讓學(xué)生掌握好最基本的介紹家人、確認(rèn)人物的句式,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)教材分析教材的地位及作用:本單元所有的環(huán)節(jié)設(shè)置都緊緊圍繞了一個(gè)主題,那就是家庭成員。在整個(gè)單元中家庭成員的稱謂以及對(duì)家庭成員的介紹和提問(wèn),與一個(gè)個(gè)小任務(wù)緊密地結(jié)合在一起。任務(wù)由一開(kāi)始的口頭介紹到之后的書(shū)面表達(dá),由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語(yǔ)句,教材較好地體現(xiàn)了教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感,使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能反復(fù)地掌握和鞏固本單元的生詞和新句型。從而達(dá)到能流暢介紹家庭成員的目的。本課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)確認(rèn)家庭成員并相互口頭介紹家人或朋友。作為單元的第一課,對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)話課的作用首先是為以后的幾課時(shí)提供話題和語(yǔ)境。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題操練特定的功能項(xiàng)目,對(duì)話課又具有為以后課時(shí)的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)學(xué)情分析我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的學(xué)習(xí)興趣,而且有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,并有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感。通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)教學(xué)設(shè)計(jì)I.TeachingAims:(1)Languagegoals:Introducepeople;Identifypeople(2)Abilityaims:Studentscanuse“Thisis...”“Thatis...”“Theseare...”“Thoseare...”tointroducepeople.(3)Moralaims:Haveagoodtimewithfamilymembersinsparetime.II.TeachingImportantPointsThenamesoffamilymembers.Theusageofdemonstrativepronouns.III.TeachingDifficultPointsThepluralformsofthedemonstrativepronouns.IV.TeachingAidsFamilyphotos,PPTV.TeachingProcessStep1LeadinginListentoasongaboutfamilySay:DoyoulovetheEnglishsong?Doyouloveyourfamily?Doyouloveyourfatherandyourmother?Studentsgiveanswers.Step2Presentaion1.ShowLiuXingandLiuXing’sfamilyphotos.Ask:Whoishe?Whoisshe?Whoarethey?Helpstudentsgiveanswers.Bythisway,studentslearnsomewordsaboutfamily.2.Askandanswer:Who’she?He’s...;Whoisshe?She’s...;Whoarethey?They’re...Makesurethattheycangraspthesentencepatternandthenewwordswell.3.Showsomepictures.Present:Thisis......Thatis.....Theseare......Thoseare......4.Let’schant.5.Presentthenewwordsagain.Askstudentstoreadthewords.Step3practice11a.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.2TeachstudentstointroduceDavid’sfamily.3Show2photosofBob’sfamilyandXiaoWanzi’sfamilyChooseonephotoandtalkaboutitinpairs.Thenaskstudentstointroducehisorherfamily.Step4Listening1.1bListenandcirclethewordsyouhearin1a.Listenagainandfillintheblanks.2.2aListenandcirclethewordsyouhear.2bListenagain.Matchthenameswithpeopleinthepicture.Step5PairworkWorkinpairs.TalkaboutCindy’sfamilyphotoliketheexample.Step6ExerciseandsummaryStep7Homework板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3ThisismysisterWho’she?He’s...;Whoisshe?She’s...;Whoarethey?They’re...Thisis......Thatis.....Theseare......Thoseare......Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)評(píng)測(cè)練習(xí):選擇:isareThis___mysister.That____hisbrother.She_____hismother.He_____myfather.These____herparents.Those____herfriends按要求寫(xiě)出下列單詞或短語(yǔ)的相應(yīng)形式1.sister(對(duì)應(yīng)詞)__________2.father(對(duì)應(yīng)詞)__________3.this(復(fù)數(shù))_________4.that(復(fù)數(shù))__________5.he(對(duì)應(yīng)詞)_________6.thatis(縮寫(xiě)形式)___________7.is(復(fù)數(shù)形式)______________漢譯英:1.–他們是誰(shuí)?-他們是我的父母。2.這是我哥哥,那是我的妹妹.3.那是我的朋友們。Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)效果分析:本節(jié)課的重難點(diǎn)比較突出,師生互動(dòng)還可以,知識(shí)的講解淺顯易懂,但學(xué)生的思想教育還未到位,有待下節(jié)課繼續(xù)。Unit2ThisismysisterSectionA(1A-2C)評(píng)測(cè)練習(xí):選擇:isareThis___mysister.That____hisbrother.She_____hismother.He_____myfather.These____herparents.Those____herfriends按要求寫(xiě)出下列單詞或短語(yǔ)的相應(yīng)形式1.sister(對(duì)應(yīng)詞)__________2.father(對(duì)應(yīng)詞)__________3.this(復(fù)數(shù))_________4.that(復(fù)數(shù))__________5.he(對(duì)應(yīng)詞)_________6.thatis(縮寫(xiě)形式)___________7.is(復(fù)數(shù)形式)______________漢譯英:1.–他們是誰(shuí)?-

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