三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃大全（3篇）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃大全（3篇）一、年級(jí)學(xué)情分析：

本年級(jí)段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較嫻熟地把握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)上學(xué)期的穩(wěn)固已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給局部學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已把握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。熟悉冒號(hào)、引號(hào)，但是一局部學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)根本正確，還需長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里仔細(xì)看書的同學(xué)，但有一局部男生的閱讀興趣較低，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培育。本年級(jí)有七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，特殊是寫作方面比擬吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二、教材分析：

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組本錢

1.關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的根底上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細(xì)完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的根底上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問(wèn)，承受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注意讓學(xué)生輕松開心、自由拘束地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積存，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

三、主要措施：

1、精確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培育寫作興趣和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)嫻熟的程度。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

備注

1

習(xí)慣(3)長(zhǎng)城和水道(2)漂亮的南沙群島(2)

2

廬山的云霧(2)習(xí)作1(2)練習(xí)1(3)

3

微笑著承受一切(2)雪兒(2)

花瓣飄香(2)習(xí)作(1)

4

習(xí)作2(1)練習(xí)2(3)階段檢測(cè)(2)菩薩兵(1)

5

菩薩兵(2)李廣射虎(2)

少年王勃(2)大作家的小教師(1)

6

大作家的小教師(1)習(xí)作3(2)練習(xí)3(3)趕海(1)

7

趕海(1)荷花(2)古詩(shī)兩首(2)習(xí)作4(2)

8

練習(xí)4(3)階段檢測(cè)(2)期中檢測(cè)(2)

9

七顆鉆石(3)我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)(3)水上飛機(jī)(1)

10

水上飛機(jī)(1)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星(3)習(xí)作5(2)

練習(xí)5(2)

這一周為8節(jié)

11

勞動(dòng)節(jié)放假

12

練習(xí)5(1)“你必需把這條魚放掉!”(3)

狼和鹿(3)放飛蜻蜓(1)

這一周為8節(jié)

13

放飛蜻蜓(1)習(xí)作6(2)練習(xí)6(3)階段檢測(cè)(1)

14

階段檢測(cè)(1)恐龍(2)槐鄉(xiāng)五月(3)

海底世界(1)

15

海底世界(2)習(xí)作7(2)練習(xí)7(3)

16

寓言兩則(2)爭(zhēng)辯的故事(2)剪枝的學(xué)問(wèn)(2)

習(xí)作8(1)

17

習(xí)作8(1)練習(xí)8(3)階段檢測(cè)(2)

期終復(fù)習(xí)(1)

18

期終復(fù)習(xí)(7)

19

期終復(fù)習(xí)

注：習(xí)作訓(xùn)練原則上每周一次，進(jìn)度安排中無(wú)習(xí)作訓(xùn)練的周次，由教師結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容自行安排小作訓(xùn)練。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃大全2

一、班級(jí)學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生63人。學(xué)生根本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)狀況如下：本班學(xué)生已都能較嫻熟地把握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給局部學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已把握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。

二、教材分析：

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四局部：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的構(gòu)造力求脈絡(luò)清楚、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“仔細(xì)完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有規(guī)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積存，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊(cè)的課文：有寫人的如《翻越遠(yuǎn)方的大山》《少年王勃》《大作家的小教師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必需把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話如《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，有介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《漂亮的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比擬開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時(shí)代性。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生承受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文，《翻越遠(yuǎn)方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《漂亮的南沙群島》《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)辯的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必需把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思索題，一般每課課后有1道語(yǔ)言訓(xùn)練題是表達(dá)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必需重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的進(jìn)展相互促進(jìn)，幫忙學(xué)生將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，靠閱讀來(lái)汲取“內(nèi)化”，通過(guò)習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字力量凹凸的主要標(biāo)志。

因此，習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)供應(yīng)便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個(gè)載體向教師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，學(xué)生與教材“對(duì)話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生劇烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順當(dāng)突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

4、單元練習(xí)

教材8個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)課文學(xué)問(wèn)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語(yǔ)文力量。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有肯定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”等板塊。

“學(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)穿插其中，不再是過(guò)去的組詞、填空一類的機(jī)械練習(xí)，注意綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí)。

“讀讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，一是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)根據(jù)肯定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語(yǔ)歌，讓學(xué)生記誦;二是積存典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對(duì)聯(lián)、學(xué)問(wèn)小品等。

“讀讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積存，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！翱谡Z(yǔ)交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。

教材選取了大量貼近生活的話題用于口語(yǔ)交際的練習(xí)。“說(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書本與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。

課本最終附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

差生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過(guò)多種途徑提高差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再可怕學(xué)習(xí)、不可怕上課、不可怕作業(yè)。

2、多賜予差生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信念和士氣，使他們能自信地與同學(xué)溝通，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)。

3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)展學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能到達(dá)70分以上。

優(yōu)生培育目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生供應(yīng)更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參與學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競(jìng)賽活動(dòng)，班上定期進(jìn)行學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們供應(yīng)更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上電子掃瞄，提高他們掃瞄的速度。

3、抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，使他們與班上中等學(xué)生拉開肯定的距離。

提高教學(xué)質(zhì)量所實(shí)行的相應(yīng)措施(含對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生的培訓(xùn)規(guī)劃)：

1、精確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。

要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。

在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培育寫作興趣和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此根底上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。

在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)嫻熟的程度。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四、教學(xué)進(jìn)度

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)3課時(shí)

課文1——2680課時(shí)

習(xí)作1——816課時(shí)

單元練習(xí)1——824課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作規(guī)劃大全3

一、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)共有學(xué)生45名，其中男生24名，女生21名。大局部學(xué)生天真聰穎，承受力量也較強(qiáng)，但局部男同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，常常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小局部學(xué)生有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氣氛，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)、教材的根本構(gòu)造

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大局部。第一組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄局部包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙，觀看與發(fā)覺，國(guó)際理解與友好，得意的動(dòng)物，奇妙的科技世界，我們的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳奇和寓言。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)根本一樣。

(二)、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增加了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

(3)聯(lián)系本單元專題，連續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題連續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)：

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是觀看品位大自然的漂亮，一個(gè)是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“奇妙的科技世界”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的敏捷性和制造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文，細(xì)心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，單元內(nèi)課文連續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在局部課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改良課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

2023年春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

(1)改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。連續(xù)敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

(2)改良課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、