《暮江吟》教案優(yōu)秀7篇

第第頁(yè)《暮江吟》教案優(yōu)秀7篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？這次漂亮的我為親帶來了7篇《《暮江吟》教案》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

《暮江吟》教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（二）講讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛?。。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像。月似弓，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個(gè)鋪?zhàn)?，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。鋪在這里是斜照的意思。）

②讀可憐九月初三夜，體會(huì)可憐在這里的意思。（可憐一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會(huì)表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說說這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

品讀探究，深入理解：篇二

1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。

詩(shī)人在不同的時(shí)間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報(bào)）（板書：殘陽、江、露、月）

2、品詩(shī)句：這些常見的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

你覺得詩(shī)人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！

在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。

平日我們描寫陽光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫

暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來，給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀

在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩(shī)中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？

（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）

同學(xué)們的想象真豐富呀！一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的`色彩對(duì)比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？

夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個(gè)寫了秋天、夕陽下的江水；一個(gè)寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”??！

帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。

三四句：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）

“可憐”：可愛“真珠”：珍珠

什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？

你能將這種可愛讀出來嗎？（個(gè)讀、齊讀）

老師覺得寫得還不夠可愛，在你們的想象中，那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么？用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）PPT

（）似（）（）似（）

（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。

同學(xué)說得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色，詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）

感情朗讀：篇三

在白居易的眼里，遠(yuǎn)處的殘陽美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

前面講到詩(shī)人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）

《暮江吟》教案篇四

一、學(xué)生分析

本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《古朗月行》古詩(shī)課件。

2.《古詩(shī)二首》課件。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。

4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

五、教學(xué)過程

（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思

解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。

生自讀古詩(shī)，解決生字。

師：誰有信心站起來讀讀這首詩(shī)。

⑵再讀，劃出不懂詞句。

⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。

師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。

生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。

生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的。意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土?，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……

方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景?！耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

生可能提出：

①殘陽？

②瑟瑟？

③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？

（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色??！但是詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）

讀寫結(jié)合，加深理解：篇五

多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。

題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT

熟讀古詩(shī)，整體感知：篇六

1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力