人教版數(shù)學七年級上冊1.5.3《近似數(shù)》聽評課記錄1

人教版數(shù)學七年級上冊1.5.3《近似數(shù)》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：1.5.3《近似數(shù)》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容和方法有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備均到位。

2.教學過程

開始階段：張老師通過一個實際問題引入新課，激發(fā)學生的興趣，讓學生思考如何求一個數(shù)的近似值。導入方式生動有趣，有效吸引了學生的注意力。

展開階段：張老師采用了講授和討論相結合的教學方法。在講解近似數(shù)的概念和求法時，張老師語言清晰、邏輯嚴密，通過舉例和互動，讓學生充分理解和掌握。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出問題和觀點，課堂氛圍活躍。

結束階段：張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結歸納，強調(diào)了近似數(shù)在實際生活中的應用。布置了適量的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，張老師注重引導學生思考和提問。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，他們對近似數(shù)的概念和求法感興趣，課堂表現(xiàn)認真。學生之間的合作學習情況較好，他們主動分組討論，共同解決問題。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，認真聽講。時間分配合理，張老師控制課堂節(jié)奏得當，使得課堂有序進行。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具。在課堂上，他使用了多媒體課件展示近似數(shù)的求法，使得教學內(nèi)容更加形象生動，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師設定的學習目標包括理解近似數(shù)的概念、掌握求近似數(shù)的方法以及認識近似數(shù)在實際生活中的應用。通過課堂觀察和學生的反饋，可以看出大多數(shù)學生已經(jīng)達到了這些預期的學習目標。他們在課堂互動和作業(yè)完成中展現(xiàn)了對近似數(shù)的理解和運用能力。

2.知識掌握

學生對近似數(shù)的基本概念和求法有了較好的理解和記憶。他們對近似數(shù)的概念有了清晰的認識，能夠正確解釋近似數(shù)的含義。在求近似數(shù)的方法上，學生能夠運用不同的策略和技巧，如四舍五入法和進一法等。他們對近似數(shù)的求法有了實際的操作經(jīng)驗，能夠靈活運用到解決問題中。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅僅關注學生對近似數(shù)的知識和技能的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過實際問題的討論和解決，學生能夠感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學的興趣和認識。張老師鼓勵學生積極思考、提問和參與討論，培養(yǎng)了學生的主動學習和合作精神。此外，通過解決實際問題，學生能夠體會到數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的重要作用，增強對數(shù)學的應用意識和社會責任感。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課人的整體印象是積極的。張老師的教學計劃明確，教學方法得當，教學資源利用充分。他有效地通過實際問題導入新課，激發(fā)了學生的興趣和思考。在教學過程中，張老師注重師生互動，鼓勵學生提問和參與討論，使得課堂氛圍活躍。學生對近似數(shù)的概念和求法有了較好的理解和掌握，他們對數(shù)學與生活的聯(lián)系有了更深刻的認識。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，張老師在課堂上的講授時間稍長，可以考慮更多地給予學生自主學習和探究的機會，以提高他們的主動學習能力和創(chuàng)新思維。其次，課堂討論環(huán)節(jié)可以更加開放，鼓勵學生提出不同觀點和問題，促進學生之間的思維碰撞和交流。此外，張老師可以利用多媒體技術展示更多的實際應用案例，讓學生更加直觀地了解近似數(shù)在生活中的應用，增強他們的學習興趣和動力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在后續(xù)的聽課中繼續(xù)關注張老師的教學實踐?？梢越M織定期的教研活動，讓張老師和同事們一起分享教學經(jīng)驗和改進措施，共同探討如何進一步提升教學質(zhì)量。同時，可以提供一