部編版五年級下冊語文-五二下語文《1.古詩三首 四時田園雜興 其三十一》優(yōu)秀獲獎課件精選3篇ppt

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α穼W科語文年級/冊五年級（下冊）教材版本人教部編版課題名稱第一單元1《四時田園雜興》難點名稱理解詩意，想象并描繪古詩意境，感受鄉(xiāng)村兒童田園生活帶來的童真童趣。借助關(guān)鍵詞語和插圖想象兒童學種瓜時的情景，體味田園生活帶來的童真童趣，為從知識角度分析要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難什么難度。難點分析從學生角度分析為生活在城市里的孩子，對古詩中兒童“學種瓜”情景不能感同身受，與學生生活有什么難一定距離。1.通過情境誦讀和想象，借助關(guān)鍵詞語和插圖想象兒童學種瓜時生疏、笨拙的動作，體會鄉(xiāng)村兒童的天真可愛及熱愛勞動的品格。難點教學方法教學環(huán)節(jié)2.設計學習單，通過討論及問題探究，小組合作描繪詩句中的畫面，體會童真童趣。教學過程1.同學們，今天老師為大家?guī)砹藘墒酌鑼懲甑墓旁娢?，這些古人筆下稚氣未脫，淳樸憨玩的孩童們，是否喚起了你關(guān)于童年的回憶？師：在同學們眼中童年有追逐、有嘻戲、有釣魚、有捉蜻蜓還有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一導入個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。今天讓我們乘上古詩的飛船，穿越時光的隧道，去感受宋代詩人范成大筆下的童年樂趣。（板書課題）2．讀詩題，解題意。3.初讀古詩，感知詩意（1）聽范讀。（2）請同學試著誦讀，師:這兩位同學不但讀準了字音,還讀出了節(jié)奏,請你們來說說讀詩歌的方法，好嗎？（3）人們都說詩中有畫，畫中有詩，就請同學們來感受一下這種意境,通過這幅圖你們看到了什么?又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（4）學習古詩除了借助書中的注釋，還可以采用圖文相結(jié)合的方法來學習呢。那么接下來就讓我們一起運用這些方法,去領悟詩中描繪的鄉(xiāng)村兒童生活樂趣吧！4.精讀領悟，探究詩情知識講解（1）請同學們齊讀第一句詩，四人小組討論：在你讀這句詩時，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（難點突破）還有小組要補充嗎?（2）同學們通過想象畫面看出了和諧,想象畫面也能幫我們更好的理解詩意，體會作者的思想感情呢?。?）師歸納：剛才大家從短短的詩句里讀出了那么多的感受！這樣的勞動雖然是辛苦的、忙碌的，但卻是溫馨的，令人向往的!請大家?guī)е@種感受再來讀讀詩句！（晝出耘田夜績麻，鄉(xiāng)村兒女各當家）（4）這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）（5）村子里的大人們各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（讀詩的后兩行：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜）天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?）從小孩學種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？同學們認真觀察這幅兒童種瓜圖抓住兒童神態(tài)、動作、想象他們的語言，說說你們喜歡這些小孩子嗎?（小組內(nèi)合作討論交流）（7）讓我們帶著作者對這些兒童的喜愛之情來讀讀這句。讀出孩子的調(diào)皮可愛。讀出孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……(同桌比賽讀)5.改寫古詩，領悟意境（1）村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛苦，但很快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農(nóng)活。這樣美好的畫面，讓人不禁想記錄下來，(出示學習單）那么同學們拿起你手中智的慧筆改寫古詩,以故事的形式展現(xiàn)給大家吧?。?）誰來把改好的短文展示給大家?6、走近作者,拓展延伸（1）通過你們對故事情節(jié)的展現(xiàn)，讓老師看到了不同角度范成大筆下的田園風光，我們對詩人也有了更深入的了解。作者簡介：范成大字致能，號石湖居士，少年奔波于農(nóng)田泥土之中，后又擔任地方長官，所以他深知課堂練習地方風土，關(guān)心農(nóng)民疾苦，創(chuàng)作了大量田園詩，與楊萬里、陸游、尤袤(mào)合稱“南宋四大詩人”。（難點鞏固）（2）這首詩中呈現(xiàn)的和諧、舒適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了溫馨美好的田園生活。讓我們再次跟隨音樂齊誦古詩，感受作者對勞動人民的熱愛，對熱愛勞動的兒童的贊美（播放音樂）。（3）范成大筆下還有另一首田園詩《四時田園雜興》其二十五，這首詩描寫了怎樣的田園風光？又帶給我們怎樣的感受呢？請同學們回顧并運用本節(jié)課學到的方法來說一說。（4）《四時田園雜興》其二十五,這首詩寫了初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩人范成大用清新的筆調(diào)，描寫了鄉(xiāng)村初夏時的農(nóng)民緊張勞動的場景，讀起來意趣橫生。同學們，本節(jié)課我們運用了借助注釋、圖文結(jié)合、想象畫面等方法學習了古詩。詩人范成大筆下還有小結(jié)大量的田園詩,請同學們搜集閱讀田園組詩。選擇組詩中最感興趣的一首詩，把讀詩感受寫下來，課下和同學們一起分享吧！人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》學科年級/冊教材版本語文五年級（下）部編版課題名稱第一單元1古詩三首《四時田園雜興》(其三十一)難點名稱引導學生借助注釋理解古詩的大意，想象畫面，感受田園生活帶來的情趣。從知識角度分析為什么難引導學生借助注釋理解古詩的大意，通過理解詩句，想象畫面，感受田園生活帶來的情趣，具有一定的難度。難點分析從學生角度分析為什么難這首詩中，對于有些沒有親身接觸過田園生活的學生較難理解，因為有些學生缺少了情感經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過情境誦讀和借助注釋理解古詩的大意，去想象畫面，感悟詩人對田園生活的喜愛和向往。難點教學方法教學環(huán)節(jié)教學過程一、用本單元主題導語導入：冰心奶奶曾說過“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶”。同學們，我是朱老師，歡迎來到微課堂和我一起學習古代詩人范成大的作品《四時田園雜興》(其三十一)，借助注釋理解古詩的大意，并想象畫面，感受田園生活帶來的情趣吧。導入、二走進作者1.作者簡介范成大:字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。2.釋題。（1）現(xiàn)在請同學們讀一讀詩題目：《四時田園雜興》(其三十一)，請大家注意：“雜”平舌音?！芭d”讀第四聲。知識講解“四時”是四季的意思?！半s興”是隨興而寫的詩。（2）讀了詩題目，你猜猜題目的意思是什么？對！詩題目的意思是詩人范成大隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季不同的田園景色的詩。三、初讀古詩（難點突破）下面請同學們自由朗讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。過渡：好，同學們讀得真不錯！下面我們一起去探究一下古詩的大意吧。四、品讀賞析想象1.學習方法：同學們，你們了解古詩的大意嗎？我們學習古詩要借助詩句旁邊的注釋，讀懂重點字詞的意丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》思，把這些詞的意思串連起來就是每句詩的意思；再把每句詩的大意用自己的話連起來說，就是整首詩的意思。過渡：讓我們一起走進詩中，讀句子，想畫面，了解大意，體會其中的樂趣吧！2.請聽古詩視頻朗讀。3.“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”（1）請同學們結(jié)合書中的注釋說說“耘田、績麻、各當家”指的是什么？（說得真好?。霸盘铩本褪窃谔镩g除草；“績麻”指的是把麻搓成線；“各當家”就是各忙各的農(nóng)活。（2）再讀一讀這兩句古詩，結(jié)合書中的注釋你仿佛看到了什么畫面？是呀，我們仿佛看到了農(nóng)村的男人們白天在田間除草，女人們夜里在家里搓麻線。3.“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！保?）你們能結(jié)合書中的注釋說一說“解、供、傍、陰”分別是什么意思？嗎“解”就是理解，懂得；“供”是從事；“傍”是靠近；“陰”是樹萌的意思。（2）讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？體會其中的樂趣。（課后第2題）你們說得真好！讀完這兩句詩后,我眼前浮現(xiàn)出了那些孩子蹲在樹蔭下學著大人的樣子種瓜呢！看，他們有的拔草，有的挖坑，有的捧著瓜苗正準備埋進坑里。他們一本正經(jīng)、有模有樣,真是太有趣了!4.我喜歡大人的勤勞，我喜歡孩子們的天真可愛。讓我們邊看圖邊填空，再試著背一背這首詩吧！(讀得真棒！)五、主題概括《四時田園雜興》(其三十一）描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學大人的樣子勞動的情景，贊美了鄉(xiāng)村勞動人民的辛勤勞作，以及兒童的天真可愛。六、板書設計◎詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？請看著板書說說詩的大意吧。①古詩三首四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大村莊兒女：晝耘田夜績麻童孫：學種瓜大人勤勞（贊美）孩子天真可愛（喜愛）好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》1.指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學；讀出作者對他們的喜愛之情……2.了解寫法。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）鼓勵學生運用多種方法理解，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。課堂練習（難點鞏固）3.引導學生在反復朗讀中細細品味，練習有感情地誦讀，不但讓學生領悟詩句的表層意思，還要引導學生借助注釋理解古詩更深層的大意，想象畫面，體會其中的樂趣,體會詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵,感受田園生活帶來的情趣?！端臅r田園雜興》(其三十一）描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學大人的樣子勞動的情景，贊美了鄉(xiāng)村勞動人民的辛勤勞作，以及兒童的天真可愛。也表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。小結(jié)人教版學科課題名稱語文年級/冊五年級（下）教材版本《四時田園雜興（其三十一）》第一單元11.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。難點名稱2.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。時代不同，學生對于鄉(xiāng)村的勞動場面不夠熟悉，對于織布績麻的勞作從知識角度分析為難點分析不太明白，詩中有古今字和多音字需要理解辨認識記。什么難其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》從學生角度分析為這首詩描寫的鄉(xiāng)村生活與學生的城市生活有所不同，學生在理解詩什么難意，體會詩境方面困難不小。通過學習古詩“三步驟”，從外向內(nèi)，理解詩句的意思，形象記憶詩句；通過師生對難點教學方法話，多種形式朗讀，理解詩意與感情；借助圖畫，喚起共鳴，走進詩歌意境，體會詩人情感，想象畫面，促進表達。教學環(huán)節(jié)教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入。1.同學們，今天我們來學習一首古詩《四時田園雜興》（其三十一）在學習之前我們先回憶一下這幾首古詩【出示課件】2.師生朗誦古詩3.【出示課件】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學習其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首。（板書：四時田園雜興（其三十一））4.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。（引導學生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時”在這詩中表示的是一年四季。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）導入5.了解詩人?！境鍪菊n件】范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，號稱石湖居士。南宋詩人。他幼年聰慧，十二歲時遍讀經(jīng)史，十四歲時開始創(chuàng)作詩文。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。二、初讀課文，解決字詞。1.初讀詩歌，讀準生字。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）【出示課件】指名學生讀，師生評議，重點指導讀準“晝、耘、供”。（3）【出示課件】指導書寫會寫字“晝、耘”。①學生觀察生字，交流生字的書寫特點。知識講解（難點突破）②老師范寫,學生認真觀察。③學生練習書寫,教師巡視指導。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》④展示書寫正確、美觀的學生習字，讓學生相互交流、相互借鑒。2.理解詞語。讓學生結(jié)合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。1.學生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重擔。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學著大人的樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當家。）【出示課件】（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動）（2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）（3）指導朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美）①指名讀，師生評議。A．讀出農(nóng)民的辛苦。B．讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動場面。C．讀出農(nóng)家生活的和諧。②反復讀：自由讀、指名讀、教師讀、學生再讀、齊讀。（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動的辛苦和勞碌，但在當時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”（板書：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。）【出示課件】（1）課件出示課文插圖，引導學生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么。用自己的話描述自己想象到的當時的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動……）（板書：天真可愛）（3）教師引讀：在當時的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”（4）【出示課件】小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動。②孩子們的③孩子們的可愛：（5）指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自可愛；讀出小孩子的聰明好學；讀出作者對他們的喜愛之情……（板書：喜愛）寫法。（1）在這首詩中作者以什么（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)快樂：他們感受到勞動的感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂。從孩子們的神情、動作調(diào)皮3.了解為寫作題材？（農(nóng)村生活。）家生活的片段，運用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運用平白、樸實、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息