部編版五年級(jí)下冊(cè)語文-五二下語文《1.古詩三首 四時(shí)田園雜興 其三十一》優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)n件精選3篇ppt

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（下冊(cè)）教材版本人教部編版課題名稱第一單元1《四時(shí)田園雜興》難點(diǎn)名稱理解詩意，想象并描繪古詩意境，感受鄉(xiāng)村兒童田園生活帶來的童真童趣。借助關(guān)鍵詞語和插圖想象兒童學(xué)種瓜時(shí)的情景，體味田園生活帶來的童真童趣，為從知識(shí)角度分析要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難什么難度。難點(diǎn)分析從學(xué)生角度分析為生活在城市里的孩子，對(duì)古詩中兒童“學(xué)種瓜”情景不能感同身受，與學(xué)生生活有什么難一定距離。1.通過情境誦讀和想象，借助關(guān)鍵詞語和插圖想象兒童學(xué)種瓜時(shí)生疏、笨拙的動(dòng)作，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真可愛及熱愛勞動(dòng)的品格。難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，通過討論及問題探究，小組合作描繪詩句中的畫面，體會(huì)童真童趣。教學(xué)過程1.同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹藘墒酌鑼懲甑墓旁娢?，這些古人筆下稚氣未脫，淳樸憨玩的孩童們，是否喚起了你關(guān)于童年的回憶？師：在同學(xué)們眼中童年有追逐、有嘻戲、有釣魚、有捉蜻蜓還有打老鼠，真的是多姿多彩!是啊,每一導(dǎo)入個(gè)人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。今天讓我們乘上古詩的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去感受宋代詩人范成大筆下的童年樂趣。（板書課題）2．讀詩題，解題意。3.初讀古詩，感知詩意（1）聽范讀。（2）請(qǐng)同學(xué)試著誦讀，師:這兩位同學(xué)不但讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏,請(qǐng)你們來說說讀詩歌的方法，好嗎？（3）人們都說詩中有畫，畫中有詩，就請(qǐng)同學(xué)們來感受一下這種意境,通過這幅圖你們看到了什么?又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（4）學(xué)習(xí)古詩除了借助書中的注釋，還可以采用圖文相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)呢。那么接下來就讓我們一起運(yùn)用這些方法,去領(lǐng)悟詩中描繪的鄉(xiāng)村兒童生活樂趣吧！4.精讀領(lǐng)悟，探究詩情知識(shí)講解（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一句詩，四人小組討論：在你讀這句詩時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（難點(diǎn)突破）還有小組要補(bǔ)充嗎?（2）同學(xué)們通過想象畫面看出了和諧,想象畫面也能幫我們更好的理解詩意，體會(huì)作者的思想感情呢?。?）師歸納：剛才大家從短短的詩句里讀出了那么多的感受！這樣的勞動(dòng)雖然是辛苦的、忙碌的，但卻是溫馨的，令人向往的!請(qǐng)大家?guī)е@種感受再來讀讀詩句?。〞兂鲈盘镆箍?jī)麻，鄉(xiāng)村兒女各當(dāng)家）（4）這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）（5）村子里的大人們各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（讀詩的后兩行：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜）天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?）從小孩學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎？同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅兒童種瓜圖抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象他們的語言，說說你們喜歡這些小孩子嗎?（小組內(nèi)合作討論交流）（7）讓我們帶著作者對(duì)這些兒童的喜愛之情來讀讀這句。讀出孩子的調(diào)皮可愛。讀出孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……(同桌比賽讀)5.改寫古詩，領(lǐng)悟意境（1）村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛苦，但很快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活。這樣美好的畫面，讓人不禁想記錄下來，(出示學(xué)習(xí)單）那么同學(xué)們拿起你手中智的慧筆改寫古詩,以故事的形式展現(xiàn)給大家吧?。?）誰來把改好的短文展示給大家?6、走近作者,拓展延伸（1）通過你們對(duì)故事情節(jié)的展現(xiàn)，讓老師看到了不同角度范成大筆下的田園風(fēng)光，我們對(duì)詩人也有了更深入的了解。作者簡(jiǎn)介：范成大字致能，號(hào)石湖居士，少年奔波于農(nóng)田泥土之中，后又擔(dān)任地方長(zhǎng)官，所以他深知課堂練習(xí)地方風(fēng)土，關(guān)心農(nóng)民疾苦，創(chuàng)作了大量田園詩，與楊萬里、陸游、尤袤(mào)合稱“南宋四大詩人”。（難點(diǎn)鞏固）（2）這首詩中呈現(xiàn)的和諧、舒適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了溫馨美好的田園生活。讓我們?cè)俅胃S音樂齊誦古詩，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊美（播放音樂）。（3）范成大筆下還有另一首田園詩《四時(shí)田園雜興》其二十五，這首詩描寫了怎樣的田園風(fēng)光？又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？?qǐng)同學(xué)們回顧并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法來說一說。（4）《四時(shí)田園雜興》其二十五,這首詩寫了初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩人范成大用清新的筆調(diào)，描寫了鄉(xiāng)村初夏時(shí)的農(nóng)民緊張勞動(dòng)的場(chǎng)景，讀起來意趣橫生。同學(xué)們，本節(jié)課我們運(yùn)用了借助注釋、圖文結(jié)合、想象畫面等方法學(xué)習(xí)了古詩。詩人范成大筆下還有小結(jié)大量的田園詩,請(qǐng)同學(xué)們搜集閱讀田園組詩。選擇組詩中最感興趣的一首詩，把讀詩感受寫下來，課下和同學(xué)們一起分享吧！人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》學(xué)科年級(jí)/冊(cè)教材版本語文五年級(jí)（下）部編版課題名稱第一單元1古詩三首《四時(shí)田園雜興》(其三十一)難點(diǎn)名稱引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩的大意，想象畫面，感受田園生活帶來的情趣。從知識(shí)角度分析為什么難引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩的大意，通過理解詩句，想象畫面，感受田園生活帶來的情趣，具有一定的難度。難點(diǎn)分析從學(xué)生角度分析為什么難這首詩中，對(duì)于有些沒有親身接觸過田園生活的學(xué)生較難理解，因?yàn)橛行W(xué)生缺少了情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過情境誦讀和借助注釋理解古詩的大意，去想象畫面，感悟詩人對(duì)田園生活的喜愛和向往。難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、用本單元主題導(dǎo)語導(dǎo)入：冰心奶奶曾說過“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶”。同學(xué)們，我是朱老師，歡迎來到微課堂和我一起學(xué)習(xí)古代詩人范成大的作品《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，借助注釋理解古詩的大意，并想象畫面，感受田園生活帶來的情趣吧。導(dǎo)入、二走進(jìn)作者1.作者簡(jiǎn)介范成大:字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。2.釋題。（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩題目：《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，請(qǐng)大家注意：“雜”平舌音?！芭d”讀第四聲。知識(shí)講解“四時(shí)”是四季的意思。“雜興”是隨興而寫的詩。（2）讀了詩題目，你猜猜題目的意思是什么？對(duì)！詩題目的意思是詩人范成大隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季不同的田園景色的詩。三、初讀古詩（難點(diǎn)突破）下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。過渡：好，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！下面我們一起去探究一下古詩的大意吧。四、品讀賞析想象1.學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，你們了解古詩的大意嗎？我們學(xué)習(xí)古詩要借助詩句旁邊的注釋，讀懂重點(diǎn)字詞的意丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》思，把這些詞的意思串連起來就是每句詩的意思；再把每句詩的大意用自己的話連起來說，就是整首詩的意思。過渡：讓我們一起走進(jìn)詩中，讀句子，想畫面，了解大意，體會(huì)其中的樂趣吧！2.請(qǐng)聽古詩視頻朗讀。3.“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中的注釋說說“耘田、績(jī)麻、各當(dāng)家”指的是什么？（說得真好?。霸盘铩本褪窃谔镩g除草；“績(jī)麻”指的是把麻搓成線；“各當(dāng)家”就是各忙各的農(nóng)活。（2）再讀一讀這兩句古詩，結(jié)合書中的注釋你仿佛看到了什么畫面？是呀，我們仿佛看到了農(nóng)村的男人們白天在田間除草，女人們夜里在家里搓麻線。3.“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）你們能結(jié)合書中的注釋說一說“解、供、傍、陰”分別是什么意思？嗎“解”就是理解，懂得；“供”是從事；“傍”是靠近；“陰”是樹萌的意思。（2）讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？體會(huì)其中的樂趣。（課后第2題）你們說得真好！讀完這兩句詩后,我眼前浮現(xiàn)出了那些孩子蹲在樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜呢！看，他們有的拔草，有的挖坑，有的捧著瓜苗正準(zhǔn)備埋進(jìn)坑里。他們一本正經(jīng)、有模有樣,真是太有趣了!4.我喜歡大人的勤勞，我喜歡孩子們的天真可愛。讓我們邊看圖邊填空，再試著背一背這首詩吧！(讀得真棒！)五、主題概括《四時(shí)田園雜興》(其三十一）描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)的情景，贊美了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的辛勤勞作，以及兒童的天真可愛。六、板書設(shè)計(jì)◎詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)看著板書說說詩的大意吧。①古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大村莊兒女：晝?cè)盘镆箍?jī)麻童孫：學(xué)種瓜大人勤勞（贊美）孩子天真可愛（喜愛）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》1.指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對(duì)他們的喜愛之情……2.了解寫法。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩更深層的大意，想象畫面，體會(huì)其中的樂趣,體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵,感受田園生活帶來的情趣?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一）描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)的情景，贊美了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的辛勤勞作，以及兒童的天真可愛。也表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活的向往之情。小結(jié)人教版學(xué)科課題名稱語文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（下）教材版本《四時(shí)田園雜興（其三十一）》第一單元11.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。難點(diǎn)名稱2.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。時(shí)代不同，學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村的勞動(dòng)場(chǎng)面不夠熟悉，對(duì)于織布績(jī)麻的勞作從知識(shí)角度分析為難點(diǎn)分析不太明白，詩中有古今字和多音字需要理解辨認(rèn)識(shí)記。什么難其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂窂膶W(xué)生角度分析為這首詩描寫的鄉(xiāng)村生活與學(xué)生的城市生活有所不同，學(xué)生在理解詩什么難意，體會(huì)詩境方面困難不小。通過學(xué)習(xí)古詩“三步驟”，從外向內(nèi)，理解詩句的意思，形象記憶詩句；通過師生對(duì)難點(diǎn)教學(xué)方法話，多種形式朗讀，理解詩意與感情；借助圖畫，喚起共鳴，走進(jìn)詩歌意境，體會(huì)詩人情感，想象畫面，促進(jìn)表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）在學(xué)習(xí)之前我們先回憶一下這幾首古詩【出示課件】2.師生朗誦古詩3.【出示課件】談話揭題：我國(guó)宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首。（板書：四時(shí)田園雜興（其三十一））4.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時(shí)”在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）導(dǎo)入5.了解詩人?！境鍪菊n件】范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，號(hào)稱石湖居士。南宋詩人。他幼年聰慧，十二歲時(shí)遍讀經(jīng)史，十四歲時(shí)開始創(chuàng)作詩文。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。二、初讀課文，解決字詞。1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）【出示課件】指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。（3）【出示課件】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）②老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》④展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。2.理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。）【出示課件】（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動(dòng)）（2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板書：贊美）①指名讀，師生評(píng)議。A．讀出農(nóng)民的辛苦。B．讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。C．讀出農(nóng)家生活的和諧。②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）【出示課件】（1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……）（板書：天真可愛）（3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）【出示課件】小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的③孩子們的可愛：（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對(duì)他們的喜愛之情……（板書：喜愛）寫法。（1）在這首詩中作者以什么（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)快樂：他們感受到勞動(dòng)的感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。從孩子們的神情、動(dòng)作調(diào)皮3.了解為寫作題材？（農(nóng)村生活。）家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息