專家親臨指導(dǎo)教師有效提升

專家親臨指導(dǎo)教師有效提升時隔一年，生本教育理論的創(chuàng)始人廣東省教育科學(xué)研究所所長，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授再次來到鄭州市第107中學(xué)，對學(xué)校進(jìn)行生本教育課堂教學(xué)改革的情況進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)。郭思樂教授對107中學(xué)積極實踐生本教育，探索特色化辦學(xué)所取得的顯著成效，給予了贊揚和充分肯定。他認(rèn)為生本教育思想與鄭州市教育局倡導(dǎo)的道德課堂理念是完全一致的，課堂教學(xué)改革要遵循“道生之、德蓄之、物形之、勢成之”的思想。107中學(xué)的生本課堂是道德課堂的一種具體呈現(xiàn)形式。郭思樂教授隨機(jī)從課表中抽取了兩節(jié)課，到教室進(jìn)行觀課，考察學(xué)校生本課堂教學(xué)模式的科學(xué)性和可操作性。王小華老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)課上，課堂氣氛積極熱烈。分小組開展合作學(xué)習(xí)交流之后，小組代表積極展示學(xué)習(xí)成果。通過課堂質(zhì)疑和探究活動，不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。在陳立京老師執(zhí)教的高中語文課上，學(xué)生通過拓展閱讀對《論語》進(jìn)行理解評價，在民主、和諧、輕松、開放的課堂氛圍中，學(xué)生們妙語連珠地相互質(zhì)疑、辯論，精彩引人的課堂表達(dá)展示，整個課堂呈現(xiàn)出生動活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師適時點撥引導(dǎo)，及時評價和鼓勵，體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧相長。這兩節(jié)課按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，落實三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們的精彩表現(xiàn)充分體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育價值觀。課后，郭思樂教授和學(xué)校教師進(jìn)行了議課交流，他說生本教育要求先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多，最終達(dá)到不教而教。讓學(xué)生學(xué)得積極、主動、快樂、高效正是生本課堂的魅力所在，生本教育強(qiáng)大的生命力證明了學(xué)生的學(xué)才是教師應(yīng)該關(guān)注的焦點，教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間,讓學(xué)生有時間有機(jī)會思考、感悟、實踐、應(yīng)用。他希望老師們能夠結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)真開展校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)，提升自己設(shè)計教學(xué)，實施教學(xué)、調(diào)節(jié)教學(xué)的能力，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。據(jù)悉，107中學(xué)將“深化生本教育鞏固辦學(xué)特色注重質(zhì)量提升”作為新學(xué)年工作指導(dǎo)思想，把內(nèi)涵式發(fā)展作為教育教學(xué)的核心工作，促進(jìn)學(xué)校生本教育實踐向縱深發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。郭思樂教授和老師們一起觀課集體探討科學(xué)診斷促進(jìn)班級內(nèi)涵發(fā)展2012年3月8日上午，鄭州市107中學(xué)舉行了一節(jié)別開生面的公開課。剛走上講臺不滿兩年的李雨馨老師，為前來觀摩的全校教師，演繹了一節(jié)充滿關(guān)愛之心的生本教育示范課。本節(jié)課為學(xué)校全面、科學(xué)地診斷分析三班的教育教學(xué)情況，探尋三班發(fā)生變化的原因，找到最切合學(xué)校學(xué)情的班級管理和教學(xué)方式提供了良好素材。課堂上，全班學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)，展示前置學(xué)習(xí)的成果。李老師引導(dǎo)學(xué)生自主開展探究活動，關(guān)注學(xué)生的英語聽說讀寫能力的發(fā)展。學(xué)生剛開始只能用三兩句表達(dá)自己對課文的理解，在李老師親切的鼓勵和同伴們的幫助下，后來可以大段地講述，學(xué)生們大聲、快樂地、自信地表達(dá)著自己的理解和情感。班級里不時傳出掌聲和歡笑聲，每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，沒有游離、沒有疲倦，李老師自始至終始終保持著動人的微笑，讓觀課的教師也感覺到如沐春風(fēng)。課后有位教師與學(xué)生們進(jìn)行交流，一個學(xué)生說：“從沒有人像李老師這樣夸獎過我！”這句話，讓人深思，發(fā)人深省。對照李老師的生本課堂教學(xué)，老師們進(jìn)行了自我反思和研討活動。開學(xué)以來，八年級的老師們普遍感到三班學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律衛(wèi)生情況發(fā)生了巨大變化，不僅學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有了明顯提高，而且班級文明程度也有了很大改觀。從期末質(zhì)量分析來看，三班各科的成績都有了顯著提升，特別是李雨馨老師執(zhí)教的英語學(xué)科，成績進(jìn)步之大更是讓人驚異?！叭喱F(xiàn)象”也引起了學(xué)校的特別關(guān)注。學(xué)校從本周開始，組織全校教師特別是本年級老師，對三班進(jìn)行持續(xù)地課堂觀察，全面、科學(xué)地診斷分析三班的教育教學(xué)情況，探尋三班發(fā)生變化的原因，找到最切合學(xué)校學(xué)情的班級管理和教學(xué)方式，既有利于班級的建設(shè)，也有利于教師隊伍的整體有效提升。通過老師們的集體教研，集思廣益，促進(jìn)全校各個班級都能獲得內(nèi)涵式發(fā)展，讓每個學(xué)生都能幸福、快樂、健康地成長和進(jìn)步。確定學(xué)習(xí)日搭建青年教師成長平臺2012年3月9日下午，鄭州市第107中學(xué)青年教師培訓(xùn)會議在一樓報告廳召開。這是學(xué)校教師梯級培養(yǎng)規(guī)劃的重要組成部分，根據(jù)《107中學(xué)青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》的要求，學(xué)校把每周五定為青年教師學(xué)習(xí)日。目前青年教師人數(shù)已經(jīng)超過了學(xué)校教師的三分之一，他們的專業(yè)化成長和個人素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展，因此，本學(xué)年學(xué)校把加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長的重點工作來抓。教務(wù)處為此制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，每周都有培訓(xùn)的具體內(nèi)容，讓青年教師的培訓(xùn)工作更有科學(xué)性、針對性和系統(tǒng)性。本周教務(wù)處安偉亮主任向青年教師反饋了近期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門觀課的情況，對青年教師良好的教學(xué)基本功、端坐的工作態(tài)度和較高的學(xué)科素養(yǎng)，給予了充分的肯定和贊揚。對于教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的個別青年教師存在的教案書寫不規(guī)范的情況，進(jìn)行了批評，并帶領(lǐng)大家集體學(xué)習(xí)了《教師教案編寫基本規(guī)范》，要求青年教師一定要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一節(jié)課，教研組要加強(qiáng)集體教研，督促指導(dǎo)青年教師規(guī)范教案的書寫和導(dǎo)學(xué)案的編印，促進(jìn)青年教師盡快成長。為強(qiáng)化青年教師的教育使命感，加強(qiáng)教學(xué)責(zé)任心建設(shè)，明確教師承擔(dān)的社會歷史責(zé)任，全體青年教師集體觀看了教育名家講壇《魏書生老師給青年教師的建議》。魏老師指出在中華民族偉大復(fù)興的重要歷史階段，每一位青年教師都要增強(qiáng)責(zé)任意識，明確教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，國家大力實施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要意義。作為青年教師要戒驕戒躁，抓住歷史機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)盡快成長，為國家的發(fā)展、民族的復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。會后，青年教師紛紛表示要進(jìn)一步加強(qiáng)工作的責(zé)任心，端坐教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，積極參與學(xué)校的生本教育課堂教學(xué)改革工作，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展和學(xué)生的健康快樂成長，盡自己的最大努力。據(jù)悉，學(xué)校近期將舉行青年教師基本功大賽、說課比賽、教學(xué)論文反思比賽、課件制作比賽、白板教學(xué)課比賽等形式多樣的活動，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。多彩校本課程構(gòu)建學(xué)校課程文化經(jīng)過學(xué)校教務(wù)處精心挑選和科學(xué)的安排，鄭州市第107中學(xué)的校本課程于3月16日開始上課了。本學(xué)期校本課程共有7門同時進(jìn)行，有15位老師承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年，學(xué)校把構(gòu)建課程文化作為特色辦學(xué)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要工作內(nèi)容。為此學(xué)校專門制定了《校本課程管理條例》《校本課程選課指南》等規(guī)章制度，確保校本課程教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和有序性。在開足開好國家規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵教師積極自主開發(fā)具有107中學(xué)特色的校本課程。教務(wù)處結(jié)合學(xué)分制實施，對本學(xué)期校本課程內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行了細(xì)致的安排和部署，各教研組根據(jù)學(xué)生實際情況，對所承擔(dān)的選修課進(jìn)行了縝密的設(shè)計，多方論證選定教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課程方案，確保每位學(xué)生在選修課的課堂上都能快樂學(xué)習(xí)，有所收獲。老師們利用課余時間認(rèn)真寫出自己的校本課程講義，并制作出了精美的幻燈片。《表演、播音與主持》、《校園儀表藝術(shù)》、《圖片處理與平面設(shè)計》、《現(xiàn)代文學(xué)作品賞析》、《影視觀摩》、《服裝搭配技巧》、《閱讀與寫作》等豐富多彩的校本課程將同學(xué)們帶到了學(xué)科之外廣闊的知識海洋中。每周開設(shè)的閱讀課，由語文老師組織指導(dǎo)，學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，自由開放地進(jìn)行閱讀，徜徉于書海中。與大師對話，與美文為友，與經(jīng)典同行，每次還要寫出閱讀體會、心得。在下節(jié)課進(jìn)行課堂展示學(xué)習(xí)成果，共同分享閱讀帶來的快樂。閱讀課成為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、文化品位，豐富精神世界，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康生活方式的良師益友，學(xué)生的寫作能力也在潛移默化中得到了提高。多彩校本課程的開設(shè)，讓學(xué)生們獲得了參與社會生活所必需的多種知識與技能，補充了學(xué)校課本知識的欠缺，增添了人生閱歷與經(jīng)驗。同時也極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。借力學(xué)區(qū)課博會促進(jìn)教師專業(yè)成長3月21日下午，在鄭州市第107中學(xué)設(shè)施完備的錄播教室里，舉行了五中學(xué)區(qū)生物學(xué)科課博會活動。來自5中、39中、63中、扶輪外國語中學(xué)等學(xué)校的教研組長和骨干教師及107中學(xué)的部分教師參與了本次學(xué)區(qū)的集體教研活動。本學(xué)期，五中學(xué)區(qū)采用課博會搭建教育均衡發(fā)展的平臺，積極展示學(xué)區(qū)各校課堂教學(xué)改革成果，優(yōu)化教育資源合理配置，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。107中學(xué)借力課博會，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，積極展開集體交流研討，立足本校，攜手教育共同體，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。107中學(xué)的李玉環(huán)老師采用富有學(xué)校特色的生本課堂教學(xué)形式，演繹了一節(jié)精彩的合作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過完成前置作業(yè)，為課堂上的針對性學(xué)習(xí)、研討、質(zhì)疑做好了充分準(zhǔn)備，這是生本課堂實現(xiàn)以學(xué)定教的必要條件。課堂上，李玉環(huán)老師精心設(shè)計了“圍棋實驗”，一下子就把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情調(diào)動了起來，學(xué)生小組進(jìn)行合作完成實驗任務(wù)，并爭先恐后地展示實驗成果，學(xué)習(xí)小組間通過進(jìn)一步的質(zhì)疑爭辯，得出了正確的結(jié)論，體現(xiàn)了生本課堂中學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。在學(xué)生出現(xiàn)難以解決的問題時，李老師及時跟進(jìn)點撥解惑，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。生本課堂中的展示環(huán)節(jié)是學(xué)生智慧共享、實現(xiàn)教學(xué)過程內(nèi)化、暴露學(xué)生學(xué)習(xí)問題、提高教學(xué)針對性的最佳途徑。李玉環(huán)老師用富有親和力的語言鼓勵每一位學(xué)生參與課堂展示，并及時給予肯定和贊揚，全班同學(xué)也對進(jìn)行展示的學(xué)生報以熱烈的掌聲。生本課堂采用先學(xué)后教、以學(xué)定教、小組合作的教學(xué)模式，照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)個體的差異，解決了均衡發(fā)展的問題。經(jīng)過自己實踐獲得知識后，學(xué)生特別有成就感，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，促進(jìn)了知識和能力的提升。五中學(xué)區(qū)的老師們在課后研討中，對本節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果給予了較高評價。據(jù)悉，五中學(xué)區(qū)將定期舉行課博會等研討、交流活動，期望通過創(chuàng)新學(xué)區(qū)教研方式，加強(qiáng)區(qū)域合作實現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。李玉環(huán)老師指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究李敏老師的高級教師示范課研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)師生共同成長3月26日下午，鄭州107中學(xué)的高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)正在如火如荼地展開。高中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，開始了第一階段自主選題的活動。研究性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一項重要內(nèi)容。它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，而且同時也將大大提高教師的業(yè)務(wù)水平、研究能力、組織能力和社會交往能力。因此107中學(xué)把它作為提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的一項重要舉措。本學(xué)期，鄭州107中學(xué)每周安排固定課時，指導(dǎo)教師和課題組的學(xué)生選擇教室、實驗室或會議室，開展本小組的研究性學(xué)習(xí)。為保證研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)校教務(wù)處首先對每位參與研究性學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，同時把完善后的《研究性學(xué)習(xí)活動記錄冊》發(fā)放到每個學(xué)生手中。走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教室，就看見學(xué)生們圍繞在指導(dǎo)教師的身邊，正在熱火朝天地討論著。指導(dǎo)教師就選擇課題的目的和意義、研究計劃的制定、如何撰寫開題報告、采用何種研究方法和研究策略等內(nèi)容對課題組的學(xué)生進(jìn)行