信息化教學(xué)助力高效課堂

信息化教學(xué)助力高效課堂摘要：新課標(biāo)的發(fā)布實(shí)施讓教育改革進(jìn)一步推進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)模式也要順應(yīng)改革。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，越來越多的電教化設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、科技裝備被運(yùn)用到教育教學(xué)中，一些創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，信息化教學(xué)是利用現(xiàn)有的教育媒體信息資源、現(xiàn)代信息技術(shù)和教育方法，以學(xué)生為主體、以能力為本位一種教學(xué)模式。倡導(dǎo)教育者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分析，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在做中學(xué)，在做中教。傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些利用教學(xué)媒體和手段的方法需要不斷改進(jìn)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，在創(chuàng)新中融合數(shù)字化，適應(yīng)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種信息化教學(xué)策略不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；數(shù)字化；創(chuàng)新；農(nóng)村教育一、農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村地區(qū)在教育信息化方面存著著重建輕用、重硬輕軟、重物輕人、重教輕學(xué)等問題，部分教師教師信息化教學(xué)能力不足、學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展不佳。雖然目前授課在信息技術(shù)支持之上，但大多還停留在單單使用多媒體課件輔助教學(xué)層面上。教師和學(xué)生都很難真正的利用現(xiàn)有信息技術(shù)資源去學(xué)習(xí)，去發(fā)展。隨著疫情常態(tài)化的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生知識的掌握和個性學(xué)習(xí)的發(fā)展，也不能滿足教師對創(chuàng)新教學(xué)的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，學(xué)習(xí)效率日漸堪憂，反映出的一系列問題顯示出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持的信息化教學(xué)的應(yīng)用迫在眉睫。信息化教學(xué)可以多角度地了解每位學(xué)生的能力、興趣、積極性等，通過教師對教學(xué)模式及方法的探索，最大化地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，每位學(xué)生均可對學(xué)科知識認(rèn)真學(xué)習(xí)，綜合成效相較于傳統(tǒng)課堂更加顯著。再加上多媒體技術(shù)、微課軟件等應(yīng)用，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)均提供便捷條件，也可實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。二、信息化教學(xué)支撐，構(gòu)建高效課堂(一)利用線上科技學(xué)情前測教師在授課前不僅要關(guān)注教材本身，還要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生和教材使用之間的相互影響，還可以對學(xué)生的基礎(chǔ)情況、知識認(rèn)知進(jìn)行前測，讓教師更好地分析學(xué)情，更有針對性的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)新課前，老師們可以借助“問卷星”設(shè)計調(diào)查問卷，開展摸底調(diào)查，掌握學(xué)生的基本學(xué)情，有效的進(jìn)行分層教育教學(xué)。還可以在課后進(jìn)行作業(yè)測試反饋，對于學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行評價調(diào)查，為教師的深度反思提供參考。問卷星有四大優(yōu)勢：輕松導(dǎo)入問卷、深度適配移動端、多渠道分發(fā)問卷、自動生成圖表。除了問卷調(diào)查還能支持題目錄入和導(dǎo)入，支持題庫抽題、顯示作答、成績查詢、自動閱卷等，考試排名、題目正確率、答案分析、完成率等數(shù)據(jù)分析功能齊全。在“下載成績”中，可以下載學(xué)生原始答題數(shù)據(jù)；在“考試排名”中，還可以看到所有學(xué)生成績排名情況。（二）混合式教學(xué)整合資源發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息化教學(xué)要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。雙師課堂的構(gòu)建可以利用現(xiàn)有先進(jìn)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行融合，更好地服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生。教師選取相關(guān)的內(nèi)容適時適度融入自己的課堂，使其成為線下課堂教學(xué)與課業(yè)輔導(dǎo)的有效補(bǔ)充形式，為課堂擴(kuò)容，為輔導(dǎo)增效。線上由專業(yè)名師上課，線下非專業(yè)教師完成輔助教學(xué)任務(wù)，線上線下完美配合，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時完成信息化與學(xué)科的融合，充分體現(xiàn)了“雙師課堂”多主體、跨時空、高效率的課堂新樣態(tài)。選取線上資源時可以從以下幾點(diǎn)考慮，進(jìn)行整理和歸類：優(yōu)化整合教材資源，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注校園教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣；合理利用社會資源，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)；及時捕捉學(xué)生過來意外生成資源，拓寬學(xué)生知識和技能；利用題目巧設(shè)陷阱，將矛盾轉(zhuǎn)化為有效資源。微課在教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用。微課所依靠的是與教學(xué)內(nèi)容存在密切聯(lián)系的教學(xué)視頻，所以能夠幫助學(xué)生完成對于重難點(diǎn)知識的突破性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。鑒于上述情況，需要以微課教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐為起點(diǎn)給學(xué)生營造出全新的教學(xué)平臺，之后才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)，課中滲透，課后鞏固。語文課可借助微課引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌、學(xué)生鑒賞詩歌、拓展學(xué)生視野。科學(xué)課用微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示和講解，對于學(xué)生而言，看得清聽得清，更明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?；對教師而言，能從知識和技能的反復(fù)講述中解脫出來，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識以更加生動的形象向?qū)W生進(jìn)行展示，例如，通過制作視頻、Flash動畫或者小游戲等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠給學(xué)生提供良好的教學(xué)情境，通過圖文并茂的教學(xué)材料實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，同時還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，加深其對于數(shù)學(xué)知識的理解，有效地提高其課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。線上教學(xué)的開展，給了教師們新的挑戰(zhàn)，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在簡短的課堂時間高效地學(xué)習(xí)，一直是我們不斷探索和實(shí)踐的課題，信息化教學(xué)的應(yīng)用很大程度上解決了一些問題。因?qū)W科的特點(diǎn)，課堂對師生的互動性要求很高。教師可以使用釘釘課堂中的答題卡功能，實(shí)現(xiàn)師生互動，同時檢測學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，有效提高線上課堂教學(xué)效率。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時，課堂也更加的靈動鮮活，富有生命力。（三）巧用家校本學(xué)情后測很多在線教育平臺不僅可以在線學(xué)習(xí)，還能在線提交作業(yè)，老師同時可以答疑解惑，反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果。平臺中有很多選項(xiàng)、場景可供參考，例如語文、英語布置晨讀作業(yè)，課文跟讀智能打分，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，也有效地預(yù)習(xí)了新課。作業(yè)形式多樣，視頻、圖片、文字等。老師對學(xué)生提交的作業(yè)實(shí)行“一對一批改，一對一輔導(dǎo)”，保證教師線上批改作業(yè)的便捷高效。作業(yè)直接在線紅筆批改，并附加評語。如果選擇批量點(diǎn)評，所有作業(yè)會自動生成等級評價并設(shè)定優(yōu)秀作業(yè)。以上數(shù)據(jù)全部都可以后臺導(dǎo)出并進(jìn)行圖表統(tǒng)計。優(yōu)秀作業(yè)可全班展示，讓學(xué)生有目標(biāo)可追求，自定義頒發(fā)獎狀，及時予以表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在評價中不斷進(jìn)步，我們的激勵性語言也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。三、信息化教學(xué)給教師的挑戰(zhàn)信息化教學(xué)讓學(xué)科特點(diǎn)的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，資源創(chuàng)新的數(shù)字化教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容豐富化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，同時也拓寬了學(xué)生的知識視野。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們要加強(qiáng)自我認(rèn)知，提升自我能力，緊隨時代的發(fā)展，努力提高師生的信息化素養(yǎng)。充分發(fā)揮國家教育資源公共服務(wù)平臺海量資源優(yōu)勢，有針對性地利用好國家中小學(xué)生云平臺、中教云智慧教學(xué)平臺、釘釘?shù)荣Y源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也提升自身教學(xué)能力。接下來，