教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距逐漸拉大，尤其以城鄉(xiāng)教育之間的現(xiàn)狀形成鮮明對(duì)比。如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興也逐漸成為大眾、學(xué)者、專家關(guān)注的重點(diǎn)，提出以鄉(xiāng)村教育的信息化助力鄉(xiāng)村教育振興，通過(guò)鄉(xiāng)村教育信息化提升鄉(xiāng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升鄉(xiāng)村群眾綜合素質(zhì)等等，真正意義上實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教育；信息化；鄉(xiāng)村教育；振興引言對(duì)于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展而言，如何能夠填補(bǔ)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的短板、如何拉近與城市教育的距離都是至關(guān)重要的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，在提出的鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究中，教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)教育信息化提升教師教學(xué)能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，填補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源之間的差距，幫助更多的鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接受更為優(yōu)質(zhì)的教育。本文以教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究為主要研究方向，分析鄉(xiāng)村教育振興的重要性，探索鄉(xiāng)村教育信息化面臨的困境與難題，提出教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究，以期帶來(lái)一定的補(bǔ)充的作用。助力鄉(xiāng)村教育振興的重要性分析提升整體鄉(xiāng)村教育質(zhì)量與教育水平鄉(xiāng)村本身發(fā)展與城市之間存在差距，尤其以教育最為典型，因此通過(guò)助力鄉(xiāng)村教育振興將有效提升整體鄉(xiāng)村教育質(zhì)量與教育水平。借助教育信息化，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)端、多媒體、在線教育等多個(gè)方面，消除地域、距離、交通等不利因素影響進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。以在線學(xué)習(xí)等方式，一方面是教師在查閱資料、準(zhǔn)備課件的等等過(guò)程中學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀教師教學(xué)方式與教課方法，提升教師本省的教學(xué)能力，為鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接受較高質(zhì)量教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)；另一方面，是借助教育信息化的方式融合到日常的鄉(xiāng)村教育授課中，通過(guò)慕課、釘釘?shù)榷喾N形式幫助鄉(xiāng)村學(xué)生接觸到其它名校教師的課堂講解，從而提升鄉(xiāng)村學(xué)校整體教育水平，使得鄉(xiāng)村學(xué)生接觸到更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。完善鄉(xiāng)村教育信息化體系設(shè)備助力鄉(xiāng)村教育振興離不開“硬件”設(shè)備的支持，因此助力鄉(xiāng)村教育振興首當(dāng)其沖要解決的就是與城市教育發(fā)展之間存在的“核心”差距。完善鄉(xiāng)村教育信息化體系設(shè)備，首先是在鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)硬件與設(shè)施上加以完善，例如陳舊普通黑板、粉筆替換為可電子使用的多媒體教室，改善整體教學(xué)環(huán)境，鋪墊教師與學(xué)生接受信息化教學(xué)的第一步；其次是在教學(xué)內(nèi)容中加以改善，以網(wǎng)絡(luò)在線教育、名校教師點(diǎn)評(píng)與分享等多種形式輔助，改善原本只能依靠鄉(xiāng)村教師單一授課、講課的方式；最后是在教學(xué)資源的共享與學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)或其他學(xué)校的資料與學(xué)習(xí)課件的分享，緩解鄉(xiāng)村學(xué)生所受教學(xué)資源上的差距與不足[2]。助力于鄉(xiāng)村學(xué)生信息素養(yǎng)提高鄉(xiāng)村教育受經(jīng)濟(jì)、地域等等因素影響，鄉(xiāng)村學(xué)生本身能夠接觸到電子設(shè)備、信息化教育教學(xué)機(jī)會(huì)較少，但是通過(guò)信息化教學(xué)助力鄉(xiāng)村教育振興，更多的學(xué)生能夠接觸到信息化設(shè)備、先進(jìn)的電子設(shè)備等等，有效助力鄉(xiāng)村學(xué)生信息素養(yǎng)提高。以學(xué)生的課堂作業(yè)展示為例，學(xué)生在日常上課或作業(yè)分享充分有效接受、接觸到信息化設(shè)備的知識(shí)、使用、展示，大大提高了鄉(xiāng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)于信息化設(shè)備的陌生與抗拒，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生適應(yīng)于現(xiàn)如今快速發(fā)展的高科技化社會(huì)。鄉(xiāng)村教育信息化面臨的困境與問(wèn)題信息化專業(yè)化師資力量缺少?gòu)漠?dāng)下鄉(xiāng)村教師資源的數(shù)量分析，能夠熟練使用并且靈活運(yùn)用信息技術(shù)的教師在數(shù)量上并不客觀，因此產(chǎn)生信息化專業(yè)化師資力量缺少，鄉(xiāng)村教育的信息化發(fā)展產(chǎn)生不利影響，最主要產(chǎn)生信息化專業(yè)師資力量缺少的原因包含以下三點(diǎn):鄉(xiāng)村教師普遍運(yùn)用信息技術(shù)的人數(shù)數(shù)量較少。相對(duì)于城市的客觀環(huán)境條件而言，鄉(xiāng)村教育本身地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，鄉(xiāng)村教師能夠運(yùn)用到信息化設(shè)備的機(jī)會(huì)與條件稀缺，因此大多數(shù)鄉(xiāng)村教師在運(yùn)用信息技術(shù)的能力上有所欠缺，導(dǎo)致熟練使用信息化設(shè)備的教師資源匱乏[3]。鄉(xiāng)村教師信息化技術(shù)的提升缺乏嚴(yán)格、高效的培訓(xùn)課程及條件。對(duì)于部分能夠有完善信息化設(shè)備的鄉(xiāng)村地區(qū)教師而言，雖有完善的設(shè)備與實(shí)施，但大多數(shù)學(xué)校并不關(guān)注教師在信息化設(shè)備使用能力上的提升，未提供相應(yīng)嚴(yán)格、高效的培訓(xùn)課程及條件，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師在信息化設(shè)備能力的提升始終不能有進(jìn)步的空間與時(shí)間。鄉(xiāng)村教師缺乏結(jié)合信息化教育教學(xué)的觀念與態(tài)度。對(duì)于大多數(shù)的鄉(xiāng)村教師而言，缺乏信息化教學(xué)的設(shè)備、環(huán)境等原因，使得鄉(xiāng)村教師并沒有認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，雖有信息化設(shè)備的支持，但仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法。信息化設(shè)施或設(shè)備不完善智能時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的不斷發(fā)展為教育信息化提供了極大的便利條件，城市學(xué)校的智慧課堂使用相比較鄉(xiāng)村學(xué)校而言更為普及和普遍，尤其以慕課、釘釘課堂等依托信息技術(shù)的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)能夠熟練在課堂中應(yīng)用。但在現(xiàn)實(shí)的鄉(xiāng)村學(xué)校，整體在線教育資源、課堂資源的發(fā)展呈現(xiàn)一片空白，最主要的原因有鄉(xiāng)村教育資本身的投入較少，導(dǎo)致設(shè)備、設(shè)施購(gòu)買的資金稀缺，不能夠形成完善的教育信息化設(shè)備和設(shè)施。除此之外，在設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)與維修上，鄉(xiāng)村學(xué)校關(guān)注度較低，導(dǎo)致部分教師或?qū)W生過(guò)度使用教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，造成設(shè)備、設(shè)施損壞，無(wú)法再次正常使用；最后是對(duì)于設(shè)備、設(shè)施的管理不夠體系化，鄉(xiāng)村部分學(xué)校未關(guān)注到設(shè)備、設(shè)施的保護(hù)性，并沒有采取相關(guān)的保護(hù)、維護(hù)措施[4]。教育主體整體參與度低鄉(xiāng)村學(xué)生作為鄉(xiāng)村教育振興的主體，但在整體的教育過(guò)程中參與度較低，對(duì)于信息化教學(xué)的能力和積極性上都出現(xiàn)較低的表現(xiàn)，最主要受其影響的原因包含以下三點(diǎn)：首先是鄉(xiāng)村學(xué)生從小到大的生活條件與成長(zhǎng)環(huán)境都與信息化設(shè)備與信息化教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生能夠接觸信息化設(shè)備的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于這一類的信息化教學(xué)設(shè)備存在于一定的恐懼心理，因此在參與過(guò)程中參與度不高；其次是鄉(xiāng)村本身的發(fā)展中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、設(shè)備的接入較少，并未形成普及化、普遍化的趨勢(shì)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在短期內(nèi)不能適應(yīng)于信息化教學(xué)；最后，學(xué)生在整體上課過(guò)程中也會(huì)受到教師的影響，受教課氛圍的影響，對(duì)于信息化教學(xué)的方式和方法不能夠在教師的感染下自覺接納。四、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究（一）加強(qiáng)鄉(xiāng)村信息化教師隊(duì)伍建設(shè)教育信息化是助力鄉(xiāng)村教育振興的重要路徑和關(guān)鍵方法，其中最為核心的是要充分發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的作用，利用鄉(xiāng)村教師進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興真正能夠幫助更多的鄉(xiāng)村學(xué)生接受教育信息化為鄉(xiāng)村教學(xué)帶來(lái)的改變。加強(qiáng)鄉(xiāng)村信息化教師隊(duì)伍建設(shè)是要提升鄉(xiāng)村教師信息化教育的能力、改變鄉(xiāng)村教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師適應(yīng)于教育信息化的改變與環(huán)境。首先是提升鄉(xiāng)村教師信息化教育能力，是要通過(guò)學(xué)校與外界的幫助，向鄉(xiāng)村教師提供教育信息化的教學(xué)方式和具體的設(shè)備使用說(shuō)明，以專業(yè)、簡(jiǎn)潔的培訓(xùn)課程幫助鄉(xiāng)村教師進(jìn)一步熟練使用信息化設(shè)備，在熟悉的過(guò)程中增添鄉(xiāng)村教師使用信息化設(shè)備的自信心；其次是改變鄉(xiāng)村教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)校及外界需要向鄉(xiāng)村教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)如何使用信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師感受信息化設(shè)備應(yīng)用于課堂之中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)如何將課堂與信息化設(shè)備、教學(xué)方式相結(jié)合，真正將教育信息化被鄉(xiāng)村教師所接納；最后是促進(jìn)鄉(xiāng)村教師適應(yīng)于教育信息化的改變與環(huán)境，學(xué)校內(nèi)部可成立信息化學(xué)習(xí)小組，利用鄉(xiāng)村振興發(fā)展主題向社會(huì)尋求幫助，尋找到信息化專業(yè)人才幫助鄉(xiāng)村教師適應(yīng)于信息化設(shè)備的使用，教師之間形成交流的團(tuán)隊(duì)，彼此分享如何在課堂中應(yīng)用教育信息化的經(jīng)驗(yàn)。推進(jìn)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)完善為進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)完善，政府和社會(huì)需要群策群力促進(jìn)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)建設(shè)的資金投入。各級(jí)政府需要意識(shí)到鄉(xiāng)村教育振興的急迫性和緊急性，盡可能的撥出充足資金投入到鄉(xiāng)村信息化設(shè)備建設(shè)中來(lái)，同時(shí)鄉(xiāng)村信息化設(shè)備及基礎(chǔ)的建設(shè)也可以向企業(yè)發(fā)出求助，利用企業(yè)的幫助進(jìn)一步夯實(shí)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)。除去在資金上的支持與幫助，國(guó)家及政府更要關(guān)注鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)在建設(shè)、完成、使用過(guò)程中的技術(shù)與專業(yè)支持。在設(shè)備的建設(shè)上雖一定花費(fèi)部分資金，但真正存在困難的是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)于設(shè)備的維修與維護(hù)，因此維修與維護(hù)工作仍需要得到政府及各類主體的關(guān)注與幫助，既要做好推進(jìn)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)完善，也要做到保護(hù)鄉(xiāng)村信息化基礎(chǔ)在未來(lái)的使用與應(yīng)用[5]。提升教育主體整體參與度鄉(xiāng)村教育振興最為核心的就是要做到推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展與成長(zhǎng)，解決鄉(xiāng)村學(xué)生在教育過(guò)程中整體參與度較低的問(wèn)題。首先是要幫助學(xué)生接納信息化設(shè)備的使用，教師或?qū)W校要在學(xué)生使用信息化設(shè)備的內(nèi)心中樹立自信，開設(shè)相關(guān)課程為學(xué)生介紹信息化設(shè)備名稱、功能以及如何使用，讓學(xué)生對(duì)信息化設(shè)備不再陌生，樹立起使用和接觸信息化設(shè)備的信心。在教學(xué)過(guò)程中使得學(xué)生接收到信息化設(shè)備使用的好處與優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生更加了解和喜歡上教育信息化。除此以外，提升教育主體的整體參與度還可以通過(guò)教師發(fā)揮作用，在教師備課的過(guò)程中教師首先要熟練使用信息化設(shè)備，在講課的過(guò)程中針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生年齡、年級(jí)特征結(jié)合信息化設(shè)備設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，如低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫類課程內(nèi)容的喜愛、高年級(jí)對(duì)較為獵奇內(nèi)容的普及感興趣的特征進(jìn)行課程內(nèi)容編輯，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生適應(yīng)于教育信息化的變化與環(huán)境。五、結(jié)束語(yǔ)鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)不僅是社會(huì)發(fā)展的必由之路，更是鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力源泉。現(xiàn)階段鄉(xiāng)村地區(qū)應(yīng)勇敢抓住“信息化”帶來(lái)