高二語(yǔ)文期末試卷匯編：寫(xiě)作專題

寫(xiě)作專題湖南省岳陽(yáng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年要正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不志短，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱?！毙聲r(shí)代青年在成長(zhǎng)、奮斗的過(guò)程中，或身處順境，或遭遇逆境。如何使順境和逆鏡成為人生的財(cái)富而不是包袱呢？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)你對(duì)這一問(wèn)題的思考和感悟，寫(xiě)一篇文章，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。湖南省邵陽(yáng)市新邵縣2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會(huì)云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多準(zhǔn)備，如規(guī)劃騎行線路、學(xué)生體能測(cè)試、簽訂免責(zé)協(xié)議、購(gòu)買(mǎi)安全保險(xiǎn)等，但出發(fā)前，還是遇到很多壓力：校領(lǐng)導(dǎo)不主張老師們效仿，有的人認(rèn)為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長(zhǎng)死活不答應(yīng)讓孩子參加……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以參加騎行活動(dòng)學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。（1）騎行活動(dòng)出發(fā)前，給面臨壓力的蘭老師寫(xiě)一封信。（2）在騎行活動(dòng)中，給父母寫(xiě)一封信。（3）給愿意參加騎行活動(dòng)，卻因種種原因未能如愿的同學(xué)寫(xiě)一封安慰信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。湖南省長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料一：2020年，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得輝煌勝利，實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)；2021年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，在疫情肆虐的背景下，中國(guó)是全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)的國(guó)家；2022年，我國(guó)科技事業(yè)凱歌頻奏，繼“神十三”成功返回后，6月5日“神十四”的發(fā)射又取得圓滿成功……我們離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越來(lái)越了。材料二：延續(xù)了兩年多的“新冠”疫情，仍在全球肆虐；俄烏沖突自2月下旬爆發(fā)以來(lái)已經(jīng)持續(xù)了4個(gè)多月；“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力挾洋自重、倚美謀獨(dú)、以武拒統(tǒng)，越來(lái)越猖獗；我國(guó)經(jīng)濟(jì)在美西方的嚴(yán)重打壓和疫情影響的雙重干擾下艱難前行；美西方意識(shí)形態(tài)滲透日益嚴(yán)重，無(wú)孔不入；《國(guó)歌》警示我們：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。上面兩則材料給了你怎樣的觸動(dòng)？請(qǐng)你結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考和洞見(jiàn)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；書(shū)寫(xiě)工整；不少于800字。湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試考試語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。法國(guó)社會(huì)學(xué)家古斯塔夫·勒龐在《烏合之眾：大眾心理研究》一書(shū)中指出，當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)有著自己鮮明的個(gè)性特征；而當(dāng)個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體思想取代。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。湖南省衡陽(yáng)市部分學(xué)校2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試卷四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料一：知人者智，自知者明?！献硬牧隙阂粋€(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快?！郀柣Y(jié)合以上兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，或表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2021-2022學(xué)年湖南省32所名校高二（下）期末語(yǔ)文試卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

河南泥塑娃娃聞名中外，其制作訣竅是中空底實(shí)，上輕下重。泥胎底座經(jīng)過(guò)反復(fù)晾曬涂抹，不能太厚，也不能太??；上半身是紙片和泥漿的混合，紙塑要一層層貼，然后用泥漿與泥胎底座合為一體。泥塑不需要燒制，其要求反而更高。上佳材料是深埋在地下的黃河淤泥，雜質(zhì)少，黏性強(qiáng)。泥采回來(lái)后，先風(fēng)化一兩年，再摻入棉絮和面漿，過(guò)濾、和泥、捶泥后使用。從取泥制泥，到上漿、擦粉、上色、開(kāi)眼等，24道工序一樣也急不得，僅頭發(fā)上色就要上9遍。開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃“精神煥發(fā)”；開(kāi)壞了，就“無(wú)精打采”。做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間還要久！

以上材料給追求理想的當(dāng)代青年以啟示。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)結(jié)合上述材料與自身發(fā)展寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫(xiě)作專題湖南省岳陽(yáng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年要正確對(duì)待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不志短，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱?！毙聲r(shí)代青年在成長(zhǎng)、奮斗的過(guò)程中，或身處順境，或遭遇逆境。如何使順境和逆鏡成為人生的財(cái)富而不是包袱呢？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)你對(duì)這一問(wèn)題的思考和感悟，寫(xiě)一篇文章，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。

1.審材料。

材料是習(xí)總書(shū)記對(duì)青少年的寄語(yǔ)，指出面對(duì)成敗得失、順境逆境應(yīng)有的態(tài)度，應(yīng)把順境逆境當(dāng)做人生的財(cái)富。

2.審任務(wù)。

可以談當(dāng)代青年面對(duì)困難、順境逆境該有的態(tài)度，談當(dāng)代青年在社會(huì)大環(huán)境下的活力、創(chuàng)造力，可以談當(dāng)代青年立志高遠(yuǎn)和踏實(shí)做事。

參考立意：

1.既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地。

2.善待順境，挑戰(zhàn)逆境。

3.逆境造就人才。

素材：

1.青年是國(guó)家發(fā)展成果的共享者，更是國(guó)家核心技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)者。生長(zhǎng)于新時(shí)代的青年，有幸享受“共享”的便捷和同時(shí)肩負(fù)獨(dú)創(chuàng)科技的重任。且看青年科學(xué)家曹原，用石墨烯的應(yīng)用榮登《自然》榜首，這是科技的力量，更是獨(dú)創(chuàng)的力量，憑借這份獨(dú)創(chuàng)精神，他毅然登上巨輪的甲板，以己之力，引領(lǐng)航行方向，為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)航。

2.既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地。古今能成大事者，皆為沉穩(wěn)冷靜之人，他們遇事不慌，處事不驚，不顯山不露水，永遠(yuǎn)都是一切盡在掌控之中的淡定從容。認(rèn)定的事情，他們就會(huì)全身心投入其中，腳踏實(shí)地地去做，有著異于常人的耐心和毅力。所以他們不會(huì)死死地朝著最終結(jié)果看，不像一般人那樣沒(méi)做一點(diǎn)動(dòng)作就掂量比對(duì)著距離成功還有多遠(yuǎn)，久而久之看不到結(jié)果便變得浮躁起來(lái)，沒(méi)有了干勁，失去了耐心。做大事者，必須戒驕戒躁，驕者一般在成功之前，而躁者通常在成功之前。急躁者，總是沉不下心做事，總想早早看到結(jié)果，最好是一步登天，可普天之下，有多少事是能一蹴而就的，因此，急躁是做事情的大忌，務(wù)必要徹底改掉這種陋習(xí)。我們有了自己的奮斗目標(biāo)，就要堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地，一步步地去做，要知道“不積跬步無(wú)以至千里”的簡(jiǎn)單道理。當(dāng)你選擇了夢(mèng)想，就意味著你要受得住寂寞，經(jīng)得起摧殘，這種摧殘是身心的。

3.人生有如在大海中航行的船，有時(shí)風(fēng)和日麗、歲月靜好，有時(shí)驚濤駭浪、雷霆萬(wàn)鈞。無(wú)論順境，還是逆境，都不斷考驗(yàn)著我們。那么我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度來(lái)面對(duì)它們呢？我的態(tài)度是——善待順境，挑戰(zhàn)逆境。【解答】逆境造就人才

“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”大量的歷史事實(shí)證明，沒(méi)有誰(shuí)的人生能夠坦蕩無(wú)阻；身遭殘酷腐刑的司馬遷忍顧重地堅(jiān)強(qiáng)活了下來(lái)，并著成了被魯迅譽(yù)為”史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的煌煌巨作《史記》他是逆境造就人才的。他的事跡依然被后世所銘記；音樂(lè)巨人貝多芬先天性殘疾，面臨著常人無(wú)法想像的痛苦，卻沒(méi)有怨天尤人，他說(shuō)我要扼住命運(yùn)的咽喉，是逆境，讓一位音樂(lè)大家橫空出世，才有不朽的作品流芳百世；逆境，壞會(huì)讓他頹廢，而是與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職鈶?zhàn)勝惡魔，成就人生。

從自動(dòng)生活在“簪纓之族，花柳繁華節(jié)，富貴溫柔鄉(xiāng)”到“瓦灶繩床，舉家食粥酒常賒”曹雪芹歷史生活滄桑，深感世態(tài)炎涼，也正是因?yàn)檫@樣，他才會(huì)嬋情竭慮，奮筆疾書(shū)地創(chuàng)了中國(guó)小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》，他“于悼紅軒中，批閱十載，增刪五次?！眱A注了畢生心血，在逆境中鑄就輝煌?？捎^，面對(duì)逆境，鐵奮斗勇氣和決心的人只能是苦苦呻吟，怨天尤人，不知道怎么脫離困境，只有扼住命運(yùn)咽喉的人，只有在逆境中不屈服的人，才能使生命綻放光彩。

朔風(fēng)凜冽，他與冷月相伴，北風(fēng)呼嘯，終吹不滅對(duì)大漢的忠誠(chéng)，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記心靈深處，十九年的光陰詮釋了真于忠永恒。胡笳幽怨，他與孤為伍，仰望大漠飛雪，冰凍萬(wàn)里，將“榮華富貴，所封侯”的許諾拋清腦后，地窖冰冷，饑寒交迫，他將滿口氈毛與草皮-塊咽下，忍受著饑餓，身沸騰的血卻堅(jiān)持著一個(gè)至死不渝的信諗，即使環(huán)境如何艱難，厄運(yùn)多么可怕，精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零，他用至情婢曉的佳肴美酒的錚錚傲骨敲響千古絕唱。

好一個(gè)永遠(yuǎn)的蘇武，他用睿智和堅(jiān)強(qiáng)，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，他那光禿禿的節(jié)升華成一段千古絕唱，瀉了一段千古清奇。好一個(gè)北海的蘇武，那流放于荒山野嶺的鐵血男兒，在朔漠中塑造民族形象，他用不屈的堅(jiān)強(qiáng)譜寫(xiě)勝任的秩歌。好一個(gè)逆境中的英雄，，面對(duì)種種屈辱和威逼利誘，沒(méi)有向命運(yùn)屈服，忍受著困苦的折磨，騰斗與努力塑造了一個(gè)貧賤不能移，威武不能屈的大丈夫形象。

面對(duì)逆境，聰明的人把它當(dāng)成人生的一寶貴的財(cái)富，學(xué)會(huì)在逆境中磨難，于是財(cái)有歌而不淚，舞不的蘇武，我明白了。在逆境與順境之間，我們不做幸運(yùn)兒，在奮進(jìn)與頹廢之間，我們?nèi)耘f英姿相抗，那行于枯草遍野的朔漠且行且歌的蘇武作了好的回答：逆境鑄就人才?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。湖南省邵陽(yáng)市新邵縣2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會(huì)云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多準(zhǔn)備，如規(guī)劃騎行線路、學(xué)生體能測(cè)試、簽訂免責(zé)協(xié)議、購(gòu)買(mǎi)安全保險(xiǎn)等，但出發(fā)前，還是遇到很多壓力：校領(lǐng)導(dǎo)不主張老師們效仿，有的人認(rèn)為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長(zhǎng)死活不答應(yīng)讓孩子參加……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以參加騎行活動(dòng)學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。（1）騎行活動(dòng)出發(fā)前，給面臨壓力的蘭老師寫(xiě)一封信。（2）在騎行活動(dòng)中，給父母寫(xiě)一封信。（3）給愿意參加騎行活動(dòng)，卻因種種原因未能如愿的同學(xué)寫(xiě)一封安慰信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮壳啻盒枰赂液透冻鲇H愛(ài)的爸爸媽媽：你們好！帶著你們的擔(dān)心和叮囑，我們踏上了行程，但請(qǐng)你們放心，我們已做好了準(zhǔn)備，青春需要勇敢和付出，不是嗎？往往轉(zhuǎn)瞬即逝的就是世間可最美的風(fēng)最，如彩虹，雨后才能一見(jiàn)；如北極光，冬日才會(huì)高緯出現(xiàn)；如青春，稍縱即逝。這樣的青春里，挑戰(zhàn)和機(jī)遇時(shí)時(shí)出現(xiàn)，我們需要的是勇敢的付出，不負(fù)最美的年華。學(xué)校曾經(jīng)組織我們看過(guò)一部電影——《弱點(diǎn)》。兩個(gè)多小時(shí)的影片，卻給自己上了最深刻的一課。故事中的主人公麥克，是一位黑人，他從小經(jīng)歷了太多太多，他生活在白人之中，他怕，他慌，他敏感了，他封閉自己的內(nèi)心。直到遇到莉安一家，受到他們的感化，他才勇取面對(duì)自己的弱點(diǎn)，直視人生。在十八歲這么美麗的青春年華里，他在橄欖球場(chǎng)上揮灑汗水，收獲幸福!在莉安耐心的教育引導(dǎo)之下，麥克漸漸的放開(kāi)了自己，笑著對(duì)待每一個(gè)人，用友善換來(lái)了友情，換來(lái)了親情，換來(lái)了人生的無(wú)價(jià)之寶。他敞開(kāi)心扉，用汗水和勇氣，使他的的青春無(wú)悔。這樣的主人公勇敢地度過(guò)了自己的青春年華，應(yīng)當(dāng)成為我們的典范。青春需要勇敢和付出?，F(xiàn)在的我們，正值青春年華，有過(guò)仿徨，有過(guò)膽法，有過(guò)焦慮，有過(guò)太多之前中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)心感受，這種感受，清晰而深刻。我們不似之前，初生牛犢不怕虎，敢闖敢拼，我們慢慢變得成熟了，慢侵懂了，做事要未雨綢繆，人生要有自己的規(guī)劃。更重要的，我們要有足夠的勇氣，去挑戰(zhàn)很多的不可能。此時(shí)的我們，在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)挑戰(zhàn)青春，來(lái)嘗試不同的出行方式，來(lái)感受親力親為才有的收獲，可以說(shuō)，我們這次贏了。青春需要勇敢和付出。未來(lái)的一切都是末知，對(duì)奔向未來(lái)的路上，也許荊棘叢生，但只要我們努力過(guò)，就不會(huì)后悔。青春路上的我們，都應(yīng)該勇敢一點(diǎn)，不要各嗇付出，每一次的付出都會(huì)有每一次的收獲。無(wú)畏的青春，我們不該辜負(fù)，主動(dòng)地給青春繪出最美的風(fēng)景，只有勇敢和付出，在這青春之旅中，才能留下最美的芳華！親愛(ài)的爸爸媽媽，也請(qǐng)你們放心，并相信，我能行！你們的孩子：某某某年某月某日【解析】【詳解】本題考查考生的寫(xiě)作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感受，寫(xiě)一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考青年人對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心活題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。審題：這是則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料中主要講述的是蘭會(huì)云老師帶著11名學(xué)生騎行去上海的故事。對(duì)于蘭會(huì)云老師的做法，人們各執(zhí)一詞。師者，教書(shū)育人也。一個(gè)好的老師不僅能在課堂上傳道授業(yè)解惑，更能在課外培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和自由探索的興趣，這是值得肯定的。在當(dāng)下，過(guò)分束縛教師手腳，教師想為而不敢為時(shí)，蘭會(huì)云及其所在的學(xué)校無(wú)疑給我們上了生動(dòng)的一課。教育，除了教師能夠盡責(zé)外，更要從制度和體制上營(yíng)造讓教師敢于作為的環(huán)境和兜底性的保障，這樣才能激發(fā)教師的活力，才前能讓“別人家的老師”成為身邊的常態(tài)。而積極參與這一活動(dòng)的學(xué)生，也該在青春年華里，接受挑戰(zhàn)，勇往直前。（1）選擇第一個(gè)任務(wù)，文體注意書(shū)信的格式；對(duì)象是蘭老師；內(nèi)容應(yīng)認(rèn)可蘭老師的做法，肯定他的備工作，相信他能克服壓力，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的支持和自己有信心等。（2）選擇第二個(gè)任務(wù)，文體注意書(shū)信的格式；對(duì)象是父母；內(nèi)容應(yīng)介紹自己的行程，騎行的收獲，大家的互助，吃住行安全，并讓交母放心、寬心，表明自己的堅(jiān)持等。（3）選擇第三個(gè)任務(wù)，文體注意書(shū)信的格式；對(duì)象是想?yún)⒓域T行卻末能如愿的同學(xué)；內(nèi)容應(yīng)在分清這些同學(xué)未能如愿的具體原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行安慰，如體能不達(dá)標(biāo)，讓其以后多加鍛煉；如家長(zhǎng)不同意去，讓其理解家長(zhǎng)的擔(dān)心等，或其他如家里有事基至個(gè)人不會(huì)騎車等情況，結(jié)合實(shí)際談出個(gè)人看法。參考立意：1、用自身的實(shí)際行動(dòng)闡述什么是信守承諾；2、正確認(rèn)識(shí)“教育”；3、做好充足的準(zhǔn)備，面對(duì)因難和危險(xiǎn)；4、規(guī)劃好路線，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；5、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)克服途中遇到的因難；6、信守承諾等。參考素材：1、1800多公里的長(zhǎng)途旅行，路途遠(yuǎn)，有一定的潛在風(fēng)臉，在騎行的過(guò)程中可能會(huì)遇到交通問(wèn)題，住宿問(wèn)題，天氣問(wèn)題，以及學(xué)生是否能承受如此大強(qiáng)度的騎行，一旦發(fā)生意外事件，是老師、學(xué)校、家庭承受不起的，這種活動(dòng)的安全防護(hù)應(yīng)當(dāng)作為整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的重中之重，但是也不能因噎廢食，就徹底不挙辦此類活動(dòng)，這樣自會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)在保護(hù)和溫室中成長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師，都是一次打擊。2、所以，為了讓此次活動(dòng)變成一次既有意義又安全的活動(dòng)，可以做好以下幾點(diǎn)工作。第一，在事前一定要充分和學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，采取自愿報(bào)名的原則，尊重學(xué)生的意感。第二，邀請(qǐng)專業(yè)的騎行人土制定安全的騎行路線，在有條件的情況下，可以邀請(qǐng)1名專業(yè)騎手陪同前行。第三，在出行之前，制定應(yīng)急預(yù)案，安排好相應(yīng)的食宿，做好安全知識(shí)的教育，也可以給學(xué)生購(gòu)置保險(xiǎn)，保證萬(wàn)無(wú)一失。第四，在騎行途中，多增加一些人文知識(shí)的教育，讓旅途變得比較加充實(shí)和有趣。3、日本教師解釋說(shuō):教師在避免風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，孩子也失去了在風(fēng)險(xiǎn)、沖突中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子最終需要獨(dú)立去面對(duì)未來(lái)，也只有獨(dú)立才能應(yīng)對(duì)未來(lái)生活。因而，我們(教師、家長(zhǎng))必須將學(xué)生視為獨(dú)立自主的個(gè)體予以對(duì)待和教育，最終使學(xué)生獲得完滿的個(gè)體自主性。唯有這樣，他們未來(lái)才能獨(dú)立地追求屬于他們的美好生活。4、在應(yīng)試考核、家校推諉、安全穩(wěn)定、輿論關(guān)注等一系列因素的影響下，不少老師的教育情懷被消磨殆盡。即便仍有希冀，也迫于各種壓力，事事謹(jǐn)小慎微。在學(xué)生即將成人的關(guān)鍵期，蘭會(huì)云老師有勇氣去踐行他對(duì)于學(xué)生的承諾，用爰和擔(dān)當(dāng)教會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)。沒(méi)有發(fā)自對(duì)教育的熱愛(ài)，當(dāng)初怎么會(huì)下這么重的承諾，而后怎么會(huì)去行這一份承諾。希望有更多的孩子有機(jī)會(huì)可以體驗(yàn)不同的風(fēng)景和人生。結(jié)構(gòu)示例：“青春需要勇敢和付出”。文體：議論文。本文要求寫(xiě)成書(shū)信的格式，考生要注意開(kāi)頭要有稱呼，最后要有署名和日期。正文部分，此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“青春需要勇敢和付出”這一中心論點(diǎn)從電影《弱點(diǎn)》、“青春年華需要勇往直前”等角度進(jìn)行論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)構(gòu)時(shí)要刻意凸顯一下標(biāo)題開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向；二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。本題“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”任務(wù)指令明確，“以上材料”考查考生對(duì)于材料的全面理解，“聯(lián)想和思考”又不能局限于材料，體現(xiàn)考生獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。解讀材料，審題時(shí)要抓住文中關(guān)鍵信息。湖南省長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料一：2020年，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得輝煌勝利，實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)；2021年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，在疫情肆虐的背景下，中國(guó)是全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)的國(guó)家；2022年，我國(guó)科技事業(yè)凱歌頻奏，繼“神十三”成功返回后，6月5日“神十四”的發(fā)射又取得圓滿成功……我們離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越來(lái)越了。材料二：延續(xù)了兩年多的“新冠”疫情，仍在全球肆虐；俄烏沖突自2月下旬爆發(fā)以來(lái)已經(jīng)持續(xù)了4個(gè)多月；“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力挾洋自重、倚美謀獨(dú)、以武拒統(tǒng)，越來(lái)越猖獗；我國(guó)經(jīng)濟(jì)在美西方的嚴(yán)重打壓和疫情影響的雙重干擾下艱難前行；美西方意識(shí)形態(tài)滲透日益嚴(yán)重，無(wú)孔不入；《國(guó)歌》警示我們：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。上面兩則材料給了你怎樣的觸動(dòng)？請(qǐng)你結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考和洞見(jiàn)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；書(shū)寫(xiě)工整；不少于800字?！緦?xiě)作提示】本題兩則材料，一則是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展取得的巨大成就，一則是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、重任與困境。兩則材料的內(nèi)容既有對(duì)比關(guān)系，又有互沖關(guān)系。前者讓我們看到了祖國(guó)發(fā)展的大好形勢(shì)和歷史機(jī)遇，使我們對(duì)未來(lái)充滿希望，給予我們強(qiáng)大的自信心和自豪感；后者讓我們看到了當(dāng)前祖國(guó)發(fā)展遇到的艱難和阻礙，使我們能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)我們的憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，明白自己肩上的重任。但如果能辯證看待、科學(xué)認(rèn)識(shí)，兩者都能激發(fā)我們強(qiáng)烈的責(zé)任感和巨大的奮斗動(dòng)力。本題主要考查學(xué)生在具體真實(shí)的社會(huì)情境中正確全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出有效策略和行動(dòng)方案的辯證思維能力和語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。寫(xiě)作的思維觸發(fā)點(diǎn)是兩則具有對(duì)比和互沖關(guān)系的現(xiàn)實(shí)材料，現(xiàn)實(shí)情境是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就與挑戰(zhàn)、百年未有之大變局的戰(zhàn)略機(jī)遇期，問(wèn)題情境是國(guó)家的發(fā)展、民族的未來(lái)，思辨的核心問(wèn)題是成就與挑戰(zhàn)、前途與阻礙、希望與艱難、樂(lè)觀與憂患、壓力與動(dòng)力、自信與自省、自豪與自勵(lì)、自安與自危、自滿與自強(qiáng)、止步與奮進(jìn)、觀念與行動(dòng)、個(gè)人的責(zé)任與國(guó)家的發(fā)展、個(gè)人的行動(dòng)與民族的未來(lái)等。寫(xiě)作的任務(wù)是分析現(xiàn)實(shí)與時(shí)代特點(diǎn)，表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，喚醒人們的正解認(rèn)識(shí)，提出應(yīng)對(duì)的策略和行動(dòng)方案，激發(fā)人們特別是青年一代的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)、奮斗精神和實(shí)際行動(dòng)。寫(xiě)作的角度在民族復(fù)興的大背景下可以側(cè)重于困境中的自信與拼搏、自豪中的憂患與奮斗、復(fù)興路上的艱難與突破、正視現(xiàn)實(shí)自強(qiáng)不息、洞察危機(jī)樂(lè)赴使命、咬定目標(biāo)砥礪前行、乘勝向前莫畏難、奮斗不止圖復(fù)興、復(fù)興大業(yè)我添力、慧眼與勇氣定力與魄力、自信知難奮發(fā)有為等等?！驹u(píng)分辦法】一、按等評(píng)分一等：優(yōu)，54分及以上；二等：良，45分～53分；三等：合格，36分～44分；四等：?jiǎn)栴}作文，24～35分；五等：差，24以下直到0分合格要求是：符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，思想健康，感情真實(shí)，符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字跡清楚，有一定深刻度和創(chuàng)建性，字?jǐn)?shù)符合要求。二、關(guān)于作文的其他項(xiàng)評(píng)定（一）扣分項(xiàng)評(píng)定出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少30字扣1分；無(wú)標(biāo)題扣2分；不符合格式要求的，每錯(cuò)一處或缺一處扣1分。（二）殘篇評(píng)定1．400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分后，扣字?jǐn)?shù)分。（少30個(gè)字扣1分）2．200—400字的文章，在12—25分之間評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。3．200字以下的文章，在12分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。4．只寫(xiě)一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。5．只寫(xiě)標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。6．完全空白的，評(píng)0分。（三）抄襲、套作評(píng)定1．抄襲量在95%以上的記0分。2．抄襲量在80%—95%之間的，在10分以下評(píng)分。3．抄襲量在50%—80%之間的，在10-20分之間評(píng)分。4．套作的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分后，根據(jù)套作情節(jié)輕重扣20—30分，最低記5分。湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試考試語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。法國(guó)社會(huì)學(xué)家古斯塔夫·勒龐在《烏合之眾：大眾心理研究》一書(shū)中指出，當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)有著自己鮮明的個(gè)性特征；而當(dāng)個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體思想取代。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。材料指出《烏合之眾》一書(shū)中，分析了大眾心理的一個(gè)普遍現(xiàn)象：孤立的個(gè)體，個(gè)體特征鮮明；融入群體后，個(gè)體被群體淹沒(méi)，個(gè)體思想被群體思想取代。

可見(jiàn)，這是一種作為孤立個(gè)體的個(gè)人的思想與融入群體之后的個(gè)性被群體思想替代的現(xiàn)象。孤立的個(gè)體，不受任何人的影響，有自己理性的思考和判斷，所以個(gè)體特征鮮明。而個(gè)體一旦融入群體，就很容易被群體抑制個(gè)人的理性反思能力。一個(gè)人無(wú)論多么聰明、理性，一旦進(jìn)入群體，就很容易變得盲目，沖動(dòng)。他很容易會(huì)不加懷疑地接受群體提供的意見(jiàn)、想法和信念，盲目地模仿群體中的其他人的行為和態(tài)度。那么，生逢日新月異的信息時(shí)代，我們當(dāng)如何不受群體的影響，如何應(yīng)對(duì)紛至沓來(lái)的各種信息和思想，如何分清是非善惡美丑，如何對(duì)外界信息兼收并蓄、集思廣益、斟酌取舍，如何對(duì)紛紜信息做出科學(xué)理性的判斷，如何做一個(gè)有主見(jiàn)的、又能善于聽(tīng)取意見(jiàn)的人，如何不人云亦云、盲目從眾……這些問(wèn)題既關(guān)乎個(gè)體自我的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎社會(huì)和諧與國(guó)家穩(wěn)定。

參考立意：

1.青年人應(yīng)恪守真理、尊重事實(shí)、講求邏輯。

2.學(xué)會(huì)甄別取舍，獨(dú)立思考、理性判斷。

3.君子須有不和眾囂、獨(dú)具我見(jiàn)的膽識(shí)?！窘獯稹孔鲆豢糜信袛嗔Φ娜敳荨度耸菚?huì)思想的蘆葦》是帕斯卡爾哲學(xué)代表作《思想錄》中的名篇，它揭示了人之所以偉大的根本在于思想：“只有思想，才能令人真正的偉大?！薄叭巳康淖饑?yán)就在于思想。”然而，人雖然具備“會(huì)思想”的天然屬性和比較優(yōu)勢(shì)，但并非所有人都能拔節(jié)長(zhǎng)成“會(huì)思想的蘆葦”。

“會(huì)思想”當(dāng)然不是胡思亂想和吠形吠聲，而是陳寅恪先生倡導(dǎo)“獨(dú)立之精神，自由之思想”之思想。比如，有人參與公共話題討論時(shí)，完全不講事實(shí)、常識(shí)和邏輯，不是“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”，而是搞意見(jiàn)壟斷和話語(yǔ)霸權(quán)；不是以偏概全偏聽(tīng)偏信，以自己“選擇性接受”獲得的片面信息作為唯一權(quán)威結(jié)論，就是剛愎自用固執(zhí)己見(jiàn)，對(duì)與自己不同意見(jiàn)發(fā)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)暴力和穢語(yǔ)攻擊，甚至現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)粗或約架決斗將“嘴仗”升級(jí)為“肉搏”。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿瑪?shù)?亞森洞見(jiàn)：“考察一個(gè)人的判斷力，主要考查他信息來(lái)源的多樣性。有無(wú)數(shù)的可憐人，長(zhǎng)期生活在單一的信息里，而且是一種完全被扭曲的，顛倒的信息。這是導(dǎo)致人們愚昧且自信的最大原因?！毕Ｌ乩战y(tǒng)治德國(guó)期間，舉國(guó)陷入暴力與謊言之中。為了維護(hù)極權(quán)，希氏施以兩個(gè)手段：利用蓋世太保監(jiān)視民眾一言一行，一旦有“風(fēng)吹草動(dòng)”便將人拉入監(jiān)獄，甚至很多人被秘密處死；另一手段便是動(dòng)用國(guó)家機(jī)器，不斷利用媒體宣傳“納粹思想”，不斷制造謊言達(dá)到洗腦目地?！凹{粹喉舌”“創(chuàng)造希特勒的人”戈培爾曾毫不隱諱地公開(kāi)叫囂：“宣傳只有一個(gè)目標(biāo)——征服群眾。所有一切為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的手段都是好的。”無(wú)獨(dú)有偶，昭和十六年（1941年），日本山梨縣小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的筆記中，大量記錄了崇拜日本軍隊(duì)、崇尚侵略的內(nèi)容。在那個(gè)瘋狂時(shí)代，如是作文甚至命題作文要求小學(xué)生必須完成，而且老師要檢查批閱，藉此向他們強(qiáng)制灌輸軍國(guó)主義思想。在如此這般洗腦的土壤上，誰(shuí)又能長(zhǎng)成一根“會(huì)思想的蘆葦”呢？

人作為“會(huì)思想的蘆葦”，一旦停滯思想，勢(shì)必導(dǎo)致大腦雖長(zhǎng)在自己頭顱上，思想?yún)s存活于別人大腦里。人云亦云隨波逐流者，也被稱為烏合之眾。勒龐在《烏合之眾：大眾心理研究》一書(shū)中洞見(jiàn)，當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)，有著自己鮮明個(gè)性特征，當(dāng)個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體思想取代。而當(dāng)一個(gè)群體存在時(shí)，他就有著“情緒化”“無(wú)異議”“低智商”等特征。勒龐闡釋了為何群體往往呈現(xiàn)出“盲目”沖動(dòng)”“狂熱”“輕信”的特點(diǎn)，而統(tǒng)治者又是如何“正中下懷”利用之，建立和鞏固自身統(tǒng)治的。

“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但是，他卻是一根能思想的葦草?！蓖庖蚴亲兓臈l件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。人作為“一根能思想的葦草”，是拔節(jié)長(zhǎng)成“會(huì)思想的蘆葦”，抑或夭折異化為不能思想沒(méi)有靈魂的行尸走肉，歸根到底取決于自己能否于“亂花漸欲迷人眼”中，恪守住追求真理、尊重事實(shí)、敬畏常識(shí)、講求邏輯的為人底線，進(jìn)而做到剛正不阿、不被綁架、拒絕裹挾、特立獨(dú)行?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。湖南省衡陽(yáng)市部分學(xué)校2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試卷四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）材料一：知人者智，自知者明?！献硬牧隙阂粋€(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快?！郀柣Y(jié)合以上兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，或表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題為典型的多則名言類材料。首先需準(zhǔn)確理解兩則材料的含意，并厘清兩則材料之間的有機(jī)聯(lián)系材料一老子的名言是人們耳熟能詳?shù)?，老子告訴我們，人貴在有自知之明，凡事應(yīng)量力而行。這一名言強(qiáng)調(diào)要正確認(rèn)識(shí)自我。材料二高爾基的名言立意顯豁明朗，即人生應(yīng)該樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，才能充分激發(fā)自身潛能，不斷奮斗拼搏，勇于突破自我界限和極限，成就精彩人生。兩則材料，看似是對(duì)立關(guān)系，實(shí)則辯證統(tǒng)一相反相成。題目旨在告訴我們，一方面要學(xué)會(huì)審視自我，準(zhǔn)確定位；另一方面，又要敢想敢做，有高遠(yuǎn)目標(biāo)敢于突破自我。

任務(wù)一；題目要求考生“結(jié)合以上兩則材料”展開(kāi)寫(xiě)作，考生應(yīng)在準(zhǔn)確理解兩則名言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提煉出觀點(diǎn)。從寫(xiě)作內(nèi)容上講，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身體驗(yàn)，要從兩則名言中提煉出對(duì)生活、人生具有啟迪、教益作用的道理。任務(wù)二：就價(jià)值判斷而言.兩則材料引發(fā)考生思考，一是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我.準(zhǔn)確定位目標(biāo)，凡事量力而行切合自身實(shí)際。無(wú)論是個(gè)人，還是社會(huì)、國(guó)家，理固宜然。二是規(guī)劃自我與學(xué)會(huì)調(diào)整。一方面，要基于自身實(shí)際能力制定人生目標(biāo)；另一方面，制定的人生目標(biāo)要高遠(yuǎn)一些，才更能充分發(fā)揮自身潛能，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。任務(wù)三：文體自選。語(yǔ)言：語(yǔ)言準(zhǔn)確自然流暢，富有文采和說(shuō)服力。

參考立意：

1.人生目標(biāo)要高遠(yuǎn)。

2.人要量力而行。

3.既要認(rèn)清自我，又要超越自我。【解答】認(rèn)清自我，更要超越自我

古語(yǔ)云：識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。確實(shí)是這樣，但我在此更想說(shuō)：認(rèn)清自我者更為俊杰。

有時(shí)，我們感到阻滯不前，很多人都在想是否想到了點(diǎn)子，用對(duì)了法子，卻沒(méi)抓住最根本的一點(diǎn)：有沒(méi)有走對(duì)路子。高估自我的人選的是徒手攀巖的路子，低估自我的人則走的盤(pán)山公路，進(jìn)展緩慢。以上二者，皆不如認(rèn)清自我、選擇合適道路的人；而選對(duì)道路，登上山頂便自然容易許多。

首先，要認(rèn)清自我，應(yīng)避免高估自我和低估自我。高估自我?guī)?lái)的不是雄心，是野心；低估自我?guī)?lái)的不是謙卑，是自卑。伊卡洛斯高估自己的能力，終因飛得太高，靠近太陽(yáng)翅膀融化，墜海而亡。而那些因低估自我而抱憾常久的名字，則更數(shù)不勝數(shù)。然而，認(rèn)清自我卻不是件難事。它不僅包含了“我要到哪兒去““我需要什么”，更包括“我現(xiàn)在能做些什么”“我要怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。很多人無(wú)法認(rèn)清自我，并非是沒(méi)有目標(biāo)，而是忽略后面這兩個(gè)問(wèn)題，低估自己的人們?cè)诶Ь车拿造F中徘徊不前，高估自我的“伊卡洛斯”們冒進(jìn)蠻干，都不顧“現(xiàn)在能做什么”“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，失敗亦在情理之中。

認(rèn)清自我，還要用發(fā)展的眼光不斷反思自我。華為成立之初，為了積蓄實(shí)力，發(fā)力中低端產(chǎn)品，模仿其他廠家的路子是選對(duì)了。但是，華為若沒(méi)及時(shí)根據(jù)不斷積累的實(shí)力調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，恐怕華為今天也不比富士康強(qiáng)到哪兒去。鯤而為鵬，能扶搖而上者九萬(wàn)里；蜩與學(xué)鳩，翱翔蓬蒿之間，不同境界有不一樣的追求，不同的能力亦需不一樣的目標(biāo)。要想讓發(fā)展的腳步踏在用實(shí)力鋪就的路基上，就必需用發(fā)展的眼光看清自我，及時(shí)調(diào)整道路的選擇與規(guī)劃。

認(rèn)清自我的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)超越自我。以超越自我為目標(biāo)亦是深度認(rèn)識(shí)自我的表現(xiàn)。此處的超越自我，并非是指改正某個(gè)缺點(diǎn)，養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣，而是指從根本上提升自己人生的格局與境界。優(yōu)化自我得來(lái)的成果可以作為里程碑，但它絕非我們的終點(diǎn)。我輩莫止步于“更上一層樓”，更要有“欲窮千里目”的氣魄。

我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，要到哪里去？讓我們像華為那樣，看清鏡子里的自己，認(rèn)識(shí)影子里的自己，向著超越自我邁進(jìn)?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文寫(xiě)作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。2021-2022學(xué)年湖南省32所名校高二（下）期末語(yǔ)文試卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

河南泥塑娃娃聞名中外，其制作訣竅是中空底實(shí)，上輕下重。泥胎底座經(jīng)過(guò)反復(fù)晾曬涂抹，不能太厚，也不能太??；上半身是紙片和泥漿的混合，紙塑要一層層貼，然后用泥漿與泥胎底座合為一體。泥塑不需要燒制，其要求反而更高。上佳材料是深埋在地下的黃河淤泥，雜質(zhì)少，黏性強(qiáng)。泥采回來(lái)后，先風(fēng)化一兩年，再摻入棉絮和面漿，過(guò)濾、和泥、捶泥后使用。從取泥制泥，到上漿、擦粉、上色、開(kāi)眼等，24道工序一樣也急不得，僅頭發(fā)上色就要上9遍。開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃“精神煥發(fā)”；開(kāi)壞了，就“無(wú)精打采”。做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間還要久！

以上材料給追求理想的當(dāng)代青年以啟示。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)結(jié)合上述材料與自身發(fā)展寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)材料作文的寫(xiě)作能力。仔細(xì)審讀材料，然后選擇最契合命題人意圖的角度立意即可。材料是河南泥塑娃娃的制作過(guò)程。主要從材料采取、工藝制作流程以及環(huán)節(jié)來(lái)介紹。關(guān)鍵句是“做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間還要久！”這句話道出了手工藝執(zhí)著的艱辛。我們常說(shuō)大國(guó)工匠，其實(shí)不管是哪行哪業(yè)，都需要腳踏實(shí)地的去干。沒(méi)有沉得住氣、潛得下去的心，就不會(huì)干出成績(jī)來(lái)。題干要求根據(jù)“以上材料給追求理想的當(dāng)代青年以啟示”寫(xiě)一篇文章。俗話說(shuō)，“三百六十行，行行出狀元”。當(dāng)代青年是有夢(mèng)的一代，應(yīng)該追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)自己壯麗的人生。但是切記：追夢(mèng)的過(guò)程，理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是艱辛的，是需要做出很多犧牲和努力的。

參考立意：

1.胸懷理想，腳踏實(shí)地，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2.追夢(mèng)的歷程是艱