2023培訓(xùn)老師的工作計劃

第頁共頁2023培訓(xùn)老師的工作方案2023培訓(xùn)老師的工作方案培訓(xùn)老師的工作方案1培訓(xùn)目的1、面向全體老師，全員參與培訓(xùn)，強化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。2、圍繞辦學(xué)目的和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)老師的科技知識和技能，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊伍。3、推動老師專業(yè)化開展，鼓勵老師多能開展。促進(jìn)老師專業(yè)程度、教育教學(xué)才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，向科研型、學(xué)者型過渡。4、加強骨干老師隊伍建立。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研才能，使反思型、研究型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步進(jìn)步，骨干比例增大、層次進(jìn)步。5、實現(xiàn)老師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合才能進(jìn)步的目的。培訓(xùn)原那么1、堅持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能進(jìn)步素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原那么，從老師的實際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己的開展目的，學(xué)校目的中要表達(dá)差異性，有利調(diào)動老師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2、堅持“教、學(xué)、研”一體化原那么，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯如今教育教學(xué)工作理論中。培訓(xùn)內(nèi)容在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的老師培訓(xùn)的同時，我校積極開展以進(jìn)步老師整體素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)化程度進(jìn)步為宗旨的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)老師的工作方案2一、培養(yǎng)目的通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。二、主要舉措：1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育開展的時代脈搏，從而增強老師認(rèn)識問題、分析^p問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，實在進(jìn)步青年老師專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)展隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年老師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著宏大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。老師隊伍建立，尤其是青年老師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)開展，我校將堅持以青年骨干老師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好老師隊伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的老師，讓光福的孩子快樂成長起來。三、骨干老師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干老師，實行公開。2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)方案，要求骨干老師每人自訂一份報刊雜志。3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2—3天。4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。5、適時組織骨干老師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)步理論程度。6、學(xué)校每年對骨干老師進(jìn)展考核，不合格者不能作為年度骨干老師。7、學(xué)校對骨干老師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。四、骨干老師培訓(xùn)〔1〕參加各級舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用?！?〕做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動?！?〕搞好課改交流，表達(dá)教育教學(xué)新理念?！?〕各級骨干老師要及時上交有特色的經(jīng)歷材料。骨干老師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的開展、對老師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，必需要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干老師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干老師的培訓(xùn)，并獲得了一點成績。在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)方案，為了進(jìn)一步進(jìn)步骨干老師的教育教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干老師的培訓(xùn)效果，每位骨干老師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并獲得了好成績。為了進(jìn)步骨干老師的科研才能。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)歷、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了老師的廣闊認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)校能按方案執(zhí)行。每學(xué)期都讓局部骨干老師上一節(jié)示范課，然后組織老師進(jìn)展研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，由于每位骨干老師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)歷和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的開展。骨干老師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他老師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、討論改良的方法，在他們的指導(dǎo)下，老師們的雙科教學(xué)才能有明顯進(jìn)步。本學(xué)期骨干老師在本校共上示范課2節(jié)，xx兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。x____師自制的教具參評省級自制教具競賽獲得了優(yōu)異的成績?？傊?，通過培訓(xùn)，骨干老師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大的進(jìn)步。在骨干老師培訓(xùn)工作中雖獲得了一些成績，但也存在著缺乏，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好培訓(xùn)老師的工作方案3一、指導(dǎo)思想基于《xx區(qū)教育局20××年工作要點》和《教研中心20××年工作要點》，結(jié)合學(xué)?！靶铝嚱逃碧厣?，勾連師生大閱讀工程、創(chuàng)客創(chuàng)新教育、深化小專題研究，進(jìn)一步夯實老師隊伍建立進(jìn)一步厚度老師學(xué)習(xí)深度，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，打亮學(xué)?！靶铝嚒碧厣逃牡咨?，提升教育教學(xué)精致化。二、預(yù)期目的1、開展“基于深度學(xué)習(xí)的深度教學(xué)”教學(xué)研究，爭取90%的老師理解深度教育教學(xué)理念，50%的老師可以踐行深度教學(xué)的理念。2、立足教學(xué)本位，依托“教學(xué)評一致性”目的敘寫和落實，有效進(jìn)展教育教研研究，爭取80%的老師可以理順課題研究的思路和方法，30%的老師可以獨立的進(jìn)展教育教學(xué)研究。3、完善老師讀書成長共同體，以“教學(xué)評一致性”為切入點。在“三味書屋”線上交流與“芳華”青年讀書沙龍的線下交流根底上，成立“積微齋”老師成長共同體，讓老師讀書從提升自我走向?qū)I(yè)引領(lǐng)。4、依托“教學(xué)評一致性”目的敘寫和落實主題培訓(xùn)，通過梯級培訓(xùn)團隊的打造，進(jìn)步骨干老師的科研帶動才能，逐步提升青年老師的課堂管控才能，教材的解讀才能。三、詳細(xì)措施〔一〕深度閱讀，讓閱讀走向?qū)I(yè)深度學(xué)習(xí)背景下的閱讀從才能的提升走向精細(xì)研究，深度閱讀與閱讀專業(yè)化二者互相促進(jìn)，作為讀書的主體在深度閱讀的過程中也必將發(fā)生改變。一是優(yōu)勢資引入，邀請區(qū)“悅讀坊”的名師、專家到校，為老師進(jìn)展“深度閱讀與深度教學(xué)研究”方面的專題培訓(xùn)，進(jìn)展理論引領(lǐng)；二是內(nèi)部資挖掘，以老師推選和自主推薦方式推動校內(nèi)優(yōu)秀“閱讀種子選手”站到更大的舞臺上，以“讀、寫、思、行”為行動導(dǎo)向，通過線上線下“雙線并行”開展主題活動。1、線上“三味書屋”QQ群。開啟“3+X”讀書形式，學(xué)校推薦書目、學(xué)科推薦書目、區(qū)域推薦書目+自選書目，海量深度閱讀，同時精細(xì)群內(nèi)分享的形式和內(nèi)容，促進(jìn)對閱讀內(nèi)容的深度考慮。圍繞“四深”進(jìn)展分享，“深度學(xué)習(xí)讀書故事”，“深度考慮讀書交流”，“深度理論教學(xué)案例”，“深度反應(yīng)讀書收獲”四個方面形成主體化構(gòu)造化的讀書形式；精細(xì)群內(nèi)管理，明確負(fù)責(zé)人適時引領(lǐng)；精細(xì)線上評價，評選線上“讀書推廣人”。2、“芳華”讀書沙龍，本學(xué)期繼續(xù)以《給老師的100建議》、《深度學(xué)習(xí)的七種有力策略》為引領(lǐng)，深度挖掘，開啟“專業(yè)+傳承”交流形式，時設(shè)置經(jīng)典內(nèi)容推介、直擊熱點活動環(huán)節(jié)，結(jié)合我校傳統(tǒng)文化特色融入詩詞文化，豐厚老師底蘊，設(shè)置聲聲傳頌、詩風(fēng)詞韻活動環(huán)節(jié)，沙龍活動由單純的書目推薦，擴展到媒體，由一個人的交流推向一組人的展示，以讀為點聯(lián)動教學(xué)，讀以致用，深度教學(xué)?！捕成疃忍嵘?，讓變化真實發(fā)生通過對全校小學(xué)老師進(jìn)展的培訓(xùn)需求調(diào)查，老師培訓(xùn)需求意向中對觀摩名師課堂教學(xué)型的培訓(xùn)需求占比最高為37%，認(rèn)為第二有效的培訓(xùn)方式是課堂展示，根據(jù)老師的開展需求，在校本科研、培訓(xùn)方面我們做出以下方案：一是向名家名師學(xué)習(xí)。通過讀書、看錄像課、外出學(xué)習(xí)、專家講座，向名師學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)策略的使用。準(zhǔn)確地需求是精致培訓(xùn)的開場，本年度各學(xué)科、個教研組明確本年度的“教學(xué)評一致性”的學(xué)習(xí)主題和方向，學(xué)校根據(jù)需求進(jìn)展后期的精細(xì)化落實，確保學(xué)習(xí)的扎實有效。二是進(jìn)展課堂教學(xué)展示。結(jié)合課堂大賽評比、常態(tài)課達(dá)標(biāo)等活動，以賽代培，以賽促研，將讀的收獲運用于教學(xué)理論中，通過活動檢驗“教學(xué)平一致性”的落實，并注意學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成和提升。三是打造堅實根本功。在去年的三次粉筆字評比中，可以發(fā)現(xiàn)一局部老師書寫存在短板，本年度我們將精細(xì)化進(jìn)展書法培訓(xùn)，有目的、有方向、有策略、有進(jìn)步。細(xì)節(jié)一，關(guān)注書法“后進(jìn)生”，組成書法成長共同體，定期輔導(dǎo)，定期展評。細(xì)節(jié)二，關(guān)注書法展示類別，去年的重點是粉筆字，本年度將在此根底上，關(guān)注鋼筆字，訓(xùn)練毛筆字，保證培訓(xùn)的按時進(jìn)展。細(xì)節(jié)三，關(guān)注書法培訓(xùn)“后時期”，書法培訓(xùn)完畢后，對成果的展示，運用是本學(xué)期的.另外一個關(guān)注點，在培訓(xùn)后每兩個月進(jìn)展一次鋼筆字展示，每月進(jìn)展一次粉筆字展示結(jié)合節(jié)氣內(nèi)容，每學(xué)期進(jìn)展一次毛筆字展示。四是提升小專題教研才能。31%老師認(rèn)為在教育研究和論文撰寫方面存在缺陷?！矓?shù)據(jù)為同比值中最高項〕本年度重點培訓(xùn)目的是深度學(xué)習(xí)下的教育科學(xué)研究，依托小專題研究進(jìn)展。完畢本年度的小專題內(nèi)容，依托我校申請的十三五課題以及“教學(xué)評一致性”課堂研究，重新進(jìn)展小專題的選擇，并通過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的初級引領(lǐng)進(jìn)展研究，在研究過程中邀請專家進(jìn)展診斷、指導(dǎo)，力求通過小專題的研究帶動教學(xué)研究，解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)步教學(xué)程度，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量?！踩撤謱诱n程根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的老師希望獲得可以在工作上應(yīng)用的有效技巧或技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，26%的老師希望獲得新的理念的培訓(xùn)，24%的老師希望理順教學(xué)工作中的一些模糊概念，在教育教學(xué)專業(yè)才能方面，23%的老師認(rèn)為教學(xué)經(jīng)歷匱乏繼續(xù)培訓(xùn)，31%老師認(rèn)為在教育研究和論文撰寫方面存在缺陷。〔數(shù)據(jù)為同比值中最高項〕根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們利用“首席培訓(xùn)師——骨干老師培訓(xùn)師——青年老師”三級培訓(xùn)梯隊進(jìn)展有針對性的培訓(xùn)，本年度重點培訓(xùn)目的是深度學(xué)習(xí)下的教育科學(xué)研究，依托小專題研究進(jìn)展。1、首席老師開展體：充分發(fā)揮我?！疤貚彙崩蠋煹牧α?，以此作為第一培訓(xùn)團隊對骨干老師進(jìn)展專業(yè)性的課堂理念的培訓(xùn)，并通過公開課的展示，為青年老師打造樣板課，彌補經(jīng)歷缺乏，促進(jìn)青年老師快速成長。根據(jù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32。7%的老師認(rèn)為在培訓(xùn)后根據(jù)培訓(xùn)課程完成相應(yīng)的作業(yè)，同比期望值最高項。2、骨干老師成長體：組織骨干老師外出學(xué)習(xí)出省、出市、出區(qū)。走出去，看一看外面的教育是多么的精彩，不斷拓寬骨干老師的眼界和意識界，爭取走在理念的前沿。并在學(xué)習(xí)后在學(xué)校內(nèi)進(jìn)展二次培訓(xùn)。通過骨干老師給青年老師上樹標(biāo)課，帶動青年老師的課堂教學(xué)程度的進(jìn)步。通過主題式的理論講座，為青年老師解惑答困。讓自己周圍的人可以在自己的提拉帶動下獲得進(jìn)步，從而獲得骨干老師的成就感。3、青年老師學(xué)習(xí)體：新老師需要從以下幾個方面進(jìn)展培訓(xùn)落實：1、備課，前期培訓(xùn)后可以寫詳細(xì)的手寫備課且目的準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)明晰、授課內(nèi)容正確。每課授課重點、要點要與學(xué)科備課組長確認(rèn)并由組長簽字。確保授課內(nèi)容正確。2、聽課，師徒結(jié)對后正課內(nèi)容要聽一節(jié)上一節(jié)，不能聽的內(nèi)容，課后反思中要進(jìn)展比擬分析^p。每學(xué)期聽課不少于24節(jié)。3、反思，每天一反思，反思內(nèi)容要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展，每周總結(jié)需要解決提升的問題，每月提交一次，便于后期按需培訓(xùn)。4、活動參與，每學(xué)期組內(nèi)展示課一次，每學(xué)年校級展示一次。信息技術(shù)類比賽每次都要參加。5、根本功，粉筆字、鋼筆字可以工整，毛筆字掌握根本書寫方法。培訓(xùn)老師的工作方案4一、指導(dǎo)思想扎實開展“理解教材、科學(xué)設(shè)計、落實目的”為主題的系列化研修活動，圍繞“老師研修、教學(xué)常規(guī)建立、綜合理論活動和校本課程開發(fā)”等工作，借助校本網(wǎng)絡(luò)研修和區(qū)域協(xié)作研修的平臺，使師生在活動中學(xué)習(xí)，活動中成長，活動中進(jìn)步。我們將強化校本培訓(xùn)，引導(dǎo)老師增師識、強師能、修師德，努力建立學(xué)習(xí)型團體、敬業(yè)型團體、研究型群體，造就一支素質(zhì)較高、構(gòu)造合理、充滿活力、可持續(xù)開展的老師隊伍，努力探究學(xué)法、構(gòu)建務(wù)實創(chuàng)新和諧的課堂。以進(jìn)步教育質(zhì)量為中心，全面施行素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，打造岳林教育特色品牌。努力造就適應(yīng)新課程改革需要的老師隊伍，促進(jìn)老師專業(yè)開展，高質(zhì)量完成上級的各項工作任務(wù)。二、詳細(xì)工作及措施1、加強新老師培訓(xùn)工作、名師帶徒活動和領(lǐng)雁工程活動。配合市老師進(jìn)修學(xué)校做好新老師的繼續(xù)教育工作。根據(jù)進(jìn)修學(xué)校要求，期初學(xué)校將舉行全體老師教材解讀考試，6月底xx—xx屆新老師、名師帶徒學(xué)員、教研組長進(jìn)展一次學(xué)科專業(yè)知識考試，主要考教材體系解讀和小學(xué)專業(yè)知識。明年全體老師要考，主要考中考資料。2、進(jìn)一步加強教研組建立，繼續(xù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)蹲點教研組工作，協(xié)助組長搞好教研組組風(fēng)建立，進(jìn)步研修活動實效。學(xué)校對教研活動的出勤進(jìn)展不定期檢查，同時各組加強出勤的互查，檢查結(jié)果計入教研組和年級組考核分。我們英語教研組的蹲點領(lǐng)導(dǎo)為林興鋒。3、繼續(xù)做好師徒結(jié)對活動：我組是沈萍萍——江雪霞結(jié)對，學(xué)校要求結(jié)對的師徒在本學(xué)期做好以下工作：讀書筆記6那么，師傅上課1節(jié)由徒弟記錄，徒弟上課2節(jié)由師傅記錄，徒弟教學(xué)論文〔隨感〕1篇張貼在登記表上。學(xué)校在期末進(jìn)展檢查。4、校本研修以“理解教材、科學(xué)設(shè)計、落實目的”為主題開展系列活動。緊緊圍繞“一個主題，四個階段”，教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)資料的設(shè)計、教學(xué)過程〔學(xué)習(xí)過程〕設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，也就是從上學(xué)期的解讀教材上升到本學(xué)期的如何科學(xué)設(shè)計及落實目的這一技術(shù)層面上來。這學(xué)期，我們將對課堂觀察技術(shù)進(jìn)展提升，在上學(xué)期對課堂觀察初步研究的根底上，對觀察表的設(shè)計進(jìn)一步進(jìn)展細(xì)化，力求圍繞研討的主題，使每位組員有事可做，有問題可想。開展教學(xué)研討活動做到有重點、有目的、有針對性，抓好教學(xué)研討的質(zhì)量。在團體備課的根底上，確定由沈萍萍和江雪霞兩位老師執(zhí)教。5、做好研修檔案管理?！?〕做好老師個人業(yè)務(wù)開展檔案袋的相關(guān)資料?！?〕根據(jù)四個階段將研修材料整理得系統(tǒng)、詳細(xì)。每個階段都留下書面痕跡，做到主題明確、注重過程、人人參與、強化理論、研討、反思、總結(jié)，每次活動的記錄要及時、清楚?！?〕根據(jù)教研室精神，研修材料要用電子文檔保存，每位老師每次活動資料要用電子文檔存入組長文件夾。6、參加奉化市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。4月份，將進(jìn)展市優(yōu)質(zhì)課評比，我們英語組將選送沈萍萍老師參賽。我們組將全力幫助她進(jìn)取準(zhǔn)備，力爭好成績。7、配合學(xué)校進(jìn)展“怎