期中考試質(zhì)量分析反思

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期中考試質(zhì)量分析反思1

一、試題分析和同學(xué)答題狀況

下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎(chǔ)知識

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞說明、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文觀賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識同學(xué)已有遺忘，所以正確率不是很高，大略只有30%。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依舊是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但同學(xué)由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56%。

②篩選信息是常考點，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡約所以精確率比較高。

③分析理解內(nèi)容，由于同學(xué)對文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低，這次的精確率為30%。

④翻譯句子總分為6分，許多同學(xué)在做這類題時，不能堅持"直譯"的原那么，也不著重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡約，所以得分狀況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體狀況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的狀況，至于同學(xué)古詩鑒賞的技能，還要看最末的附加題了，總體看來，鑒賞技能參差不齊，整體較差。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡約，總體得分狀況還可以。

6、語言文字運用

17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80%的同學(xué)都做對了。但由于太過簡約，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分狀況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告知我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分，40分以上的占到20%，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不干凈，還有明顯的錯別字，嚴(yán)峻影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆忙結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字，分?jǐn)?shù)徑直下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依舊要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應(yīng)試技能。

3、加強指導(dǎo)，提高閱讀理解技能。要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品嘗。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)同學(xué)掌控關(guān)鍵字詞，領(lǐng)悟主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要留意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓同學(xué)做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)同學(xué)答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視"作前積累"的指導(dǎo)。"作前積累"是作文指導(dǎo)的須要環(huán)節(jié)，老師要援助同學(xué)加強生活積累和語言積累。除指導(dǎo)同學(xué)多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為同學(xué)搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補同學(xué)積累的匱乏。其次，強化同學(xué)的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平常作文訓(xùn)練中，涌現(xiàn)一次，指出一次，強調(diào)一次。最末，要加強作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對同學(xué)加以指導(dǎo)；要加強評改指導(dǎo)，老師評改作文時要抓住主要沖突，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)當(dāng)有的放矢，同時要擅長發(fā)覺同學(xué)習(xí)作中的閃光點，多鼓舞表揚，要重視培育同學(xué)的自改技能，使同學(xué)明確"改什么"和"怎么改"，最末，最重要的還是嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。

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本學(xué)期測試采納的試卷題型多樣，難易適度，對知識的掩蓋面較廣，難度不是太大?？疾斓拿嬉脖容^廣，有基本知識的掌控，也有敏捷解題技能的考察，還能檢查同學(xué)的思維水平。試卷共分五大部分：

一、填空〔10道小題〕。

二、選擇〔5道小題〕。

三、計算〔口算、筆算、簡算〕。

四、畫圖〔2道小題〕。

五、解決問題〔4道小題〕。

同學(xué)掌控較好的知識技能

一、填空。會正確讀寫多位數(shù)；判斷鐘面上指定時刻分針和時針?biāo)纬傻淖钚〉膴A角是什么角；知道直線、射線和線段的區(qū)分；依據(jù)規(guī)律填數(shù)；能正確比較多位數(shù)的大?。荒苷_判斷長方形的對邊和鄰邊的屬于平行或垂直的關(guān)系。

二、選擇。利用三角尺上的直角判斷同一平面上兩條直線是否成相互垂直的關(guān)系；稍難的有關(guān)求近似數(shù)的問題；正確數(shù)出圖形中的線段。

三、計算。正確口算整十整百數(shù)、二三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、幾百幾十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；正確估算二三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的近似數(shù)；用豎式計算二三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；利用五個運算定律對一些式進(jìn)行簡約運算；

四、操作題。會用量角器量出角的度數(shù)%；會用量角器畫指定度數(shù)的角；能用三角尺畫已知直線的平行線；利用直線外一點向這條直線所引出的線段中垂直的線段最短的規(guī)律解決生活中的詳細(xì)問題。

五、解決問題。正確解決三位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的乘法問題能利用乘法運算解決一些實際問題。

主要知識技能缺漏

一、填空。用“四舍五入”法解決稍難的求近似數(shù)的問題；依據(jù)圖形中已知角的度數(shù)和各角之間的關(guān)系求未知角的度數(shù)。

二、選擇題。正確判斷多位數(shù)零的讀法；

三、計算。個別同學(xué)在對一些算式進(jìn)行簡便運算時失分較多，主要緣由是對運算定律還不理解或理論和實踐脫節(jié)。

四、解決問題。依據(jù)鐘面上所表示的開始和結(jié)束的時刻計算所經(jīng)過的時間及相關(guān)的生活問題。

五、由于審題不仔細(xì)造成的錯誤，如要求畫平行線卻畫成垂線。

提高質(zhì)量措施

通過前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟識教材的知識點，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，細(xì)心設(shè)計教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、保持原有的好習(xí)慣，更加留意學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的培育。著重同學(xué)的讀題、審題、思索、分析技能的培育。著重解題的環(huán)節(jié)和書寫的良好習(xí)慣。

2、著重思想方法上的培育。鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過知識的學(xué)習(xí)教給同學(xué)解決問題的數(shù)學(xué)方法，思索問題的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)敏捷的思維，開放的思路，提高同學(xué)思維的敏捷性和創(chuàng)新性，達(dá)到活學(xué)活用。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將同學(xué)放置于問題之中，激活同學(xué)已有閱歷和數(shù)學(xué)知識，培育同學(xué)獨立思索、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，推動同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強后進(jìn)生的情感教育，加強他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的進(jìn)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

總之，通過此次試卷分析，將進(jìn)一步的促進(jìn)我對教育教學(xué)的理性思索，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)同學(xué)全面健康的進(jìn)展！

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一、試題概況分析：

1、試題主要由基礎(chǔ)—技能部分〔包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題〕和探究—進(jìn)展部分〔包括動手操作、分析推理〕兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度敏捷。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試?！保种?0分。主要考查同學(xué)計算技能。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細(xì)心觀測，填一填”，分值8分。著重數(shù)學(xué)概念檢測，對同學(xué)易混淆的知識點考核到位。試題對學(xué)校數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題著重考查同學(xué)對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌控程度，在嫻熟應(yīng)用知識的同時，表達(dá)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近同學(xué)生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)受的感覺，使數(shù)學(xué)與同學(xué)的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加留意計算過程的簡化，各種題型都著重解題思維過程，而計算成份那么很少甚至給人一種簡約的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展是全都的。輕計算，重思維，培育具有敏捷思維技能的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的.思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分表達(dá)了生活。試題在強調(diào)思維技能的同時，仍舊沒有放棄計算技能的檢測，計算技能培育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是同學(xué)良好的數(shù)感、思維技能的表達(dá)。

二、同學(xué)考試狀況分析：

本次考試全級部**人參與?？偡郑?***.*分平均成果：**.*分

及格人數(shù)：**人及格率：***％

優(yōu)秀人數(shù)：**人優(yōu)秀率：**.*％

三、同學(xué)答題分析：

1、計算題大多數(shù)同學(xué)計算技能強，能嫻熟應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。

2、同學(xué)對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在肯定問題。第三題第2小題規(guī)律查找上大多數(shù)同學(xué)理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平常教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀測、理解、分析、建立思維方法培育訓(xùn)練意識仍有缺失。

3、同學(xué)在觀測物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)同學(xué)做錯，說明平常教學(xué)中對觀測物體教學(xué)不夠細(xì)心。

4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟識知識點掩蓋面之外，還要仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、掌控數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

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一、考試狀況分析

本次期中考試的基本狀況：一班級〔1〕班共有50人，參與考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。

二、試題解答狀況

試卷反應(yīng)同學(xué)掌控較好的內(nèi)容為：

1.看圖寫數(shù)

2.加減計算

3.比較大小

試卷反應(yīng)同學(xué)存在的問題有：

1.我會填中文字較多，同學(xué)識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5同學(xué)正著會填，反著不會填。

2.我會比、我會解答這些題目中反應(yīng)出了同學(xué)做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡約的數(shù)數(shù)。

3.我會看圖列算式中同學(xué)不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中許多同學(xué)看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。

三、教學(xué)反思

1.本次考試是對同學(xué)基礎(chǔ)知識、計算以及看圖解決問題的技能比較全面的檢測，基本能反應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

2.以后的教學(xué)中做題時多帶同學(xué)讀題目，帶同學(xué)審題。援助同學(xué)逐步提高識字量。

3.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，課堂講授新課后要給同學(xué)充分的時間做題，多做多練。同學(xué)做的題多見到新的題也能變通。

4.加強同學(xué)書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)立場和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。

5.每個單元結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。

6.加強同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的讀與記，關(guān)注同學(xué)，給同學(xué)呈現(xiàn)自我的機會，多鼓舞引導(dǎo)同學(xué)。

7.多與家長溝通，使同學(xué)在老師和家長的共同教育下健康成長。

期中考試質(zhì)量分析反思5

期中考試已經(jīng)過去了，我們班孩子的語文成果也已經(jīng)揭曉。最高分是：99.5，最低分是51?；诒景嗟恼Z文考試成果，我對這次的期中考試狀況做了一下分析：

一、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實際和同學(xué)實際，重視對同學(xué)對基礎(chǔ)知識的運用和說話技能的考查，試題敏捷，重視考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識。從同學(xué)答題狀況來看，大多部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌控比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分同學(xué)能正確答題。但也有個別同學(xué)對多音字注音掌控不夠扎實。

同學(xué)失分較高的內(nèi)容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把以下詞語連成一句通順的話，并加上標(biāo)點。由于個別同學(xué)讀句子的語感訓(xùn)練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平常懶于背誦，對反義詞掌控的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉(xiāng)，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小伙伴一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一班級的基礎(chǔ)知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學(xué)習(xí)很仔細(xì)，好像還沒有掌控到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成果，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

二、整改措施

針對這次同學(xué)答題所暴露出的部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控不牢，個別同學(xué)的說話、寫話技能較差，和同學(xué)做題立場不