二年級小學(xué)生下冊語文教案

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺投昙壭W(xué)生下冊語文教案【導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地展開教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情形，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是作者整理的《二年級小學(xué)生下冊語文教案》相干資料，期望幫助到您。1.二年級小學(xué)生下冊語文教案《蜘蛛開店》一、設(shè)計背景［教學(xué)目標(biāo)］1、會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，能講述這個故事。3、學(xué)會運用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅持下去的道理。［教學(xué)重點］識記生字詞，掌控故事內(nèi)容。［教學(xué)課時］2課時二、教學(xué)進程第一課時（一）趣味導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們道知了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》2、同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間產(chǎn)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。（設(shè)計意圖：通過讓孩子們回想各種動物的特點，開啟課題，并為孩子們對課文內(nèi)容的了解打下基礎(chǔ)。比如，為何蜘蛛為河馬織口罩要花費很長時間。）（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告知小朋友你用什么方法記住它。3、全班交換匯報，教師識字方法引導(dǎo)。（出示課件）（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁識字：店、編、露（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照管的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。4、檢查單字的認讀情形。（出示課件）（1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)認識）（2）指名讀（針對個別掌控不扎實的孩子，通過提問，鞏固識記的生字）（3）開小火車讀生字，并組詞。（三）朗誦課文1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。2、再讀，以自己愛好的方式自由讀課文。找一找：（1）蜘蛛為何要開店？其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？（3）交換反饋。——口罩——河馬口罩編織店圍巾編織店——圍巾——長頸鹿襪子編織店——襪子——蜈蚣（設(shè)計意圖：通過通讀課文，讓孩子掌控課文的主要內(nèi)容，為進一步知道課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）（四）學(xué)習(xí)第1自然段1、師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為何要開店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為何要開店嗎？生：好孤寂，好無聊3、“孤寂”“無聊”是什么意思？你有孤寂、無聊的時候嗎？你孤寂、無聊的時候會做什么事情呢？（設(shè)計意圖：通過談“孤寂”“無聊”，讓孩子體會心思，練習(xí)口語表達，并能感受無所事事、孤寂、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學(xué)生做一個勤勞的人。）4、教師講授詞語意思。孤寂：孤單冷清。無聊：由于清閑而煩悶。（設(shè)計意圖：老師準(zhǔn)確說明詞語的意思，不僅讓孩子體會到詞語的意思，還能準(zhǔn)確表達出來，不是模棱兩可。）第二課時大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名認讀生字。2、開火車讀詞語，齊讀。（二）學(xué)習(xí)課文1、指名復(fù)述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產(chǎn)品。2、學(xué)習(xí)第2——-4自然段（1）小組合作朗誦，摸索：這幾個自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）（2）蜘蛛為何開口罩編織店？（由于口罩織起來很簡單。）（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為何？（生回答）（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為何？（由于河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?？谡诌@么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。3、出示第5自然段（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會簡單還是困難呢？下面請大家自由朗誦課文，織看圍巾到底簡不簡單。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》（2）小組朗誦比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。（設(shè)計意圖：小組內(nèi)活動，可以讓更多的孩子參與到朗誦展現(xiàn)活動中。老師應(yīng)選取一組，參與學(xué)習(xí)，及時掌控孩子的朗誦情形，不能游離于孩子之外，只是看著。）4、指名讀第9——-11自然段。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）（2）蜘蛛的反應(yīng)告知我們這織襪子也不是一件簡單的事情。5、小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去（設(shè)計意圖：通過小辯論賽，讓學(xué)生各抒己見，事情越辯越明，最后達成一致，只要克服困難、恰當(dāng)經(jīng)營，蜘蛛的店能開下去。讓學(xué)生明白，遇到困難不能輕易退縮，應(yīng)當(dāng)想辦法解決問題。）6、蜘蛛開店還會遇到什么困難，它能堅持把店開下去嗎？（設(shè)計意圖：解了決一次困難，能記住遇到困難不能輕易退縮的嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認知、感受再次遇到困難的時候，孩子們還道理。）（三）復(fù)述課文，講故事1、小組內(nèi)交換故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學(xué)給予嘉獎。2、課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續(xù)寫這個故事。（四）指導(dǎo)書寫百學(xué)須先立志?！祆?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?、仔細視察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生全班交換。2、教師重點指導(dǎo)：商圍期3、學(xué)生臨摹，教師巡查指導(dǎo)。4、展現(xiàn)，全班互評。三、教學(xué)反思《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很愛好讀。在學(xué)習(xí)的進程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學(xué)習(xí)課文的進程中產(chǎn)生疑問，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經(jīng)過摸索，知道了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無孤寂，就要勞動，勞動是幸福的。同時，孩子們續(xù)寫了這則小故事，實踐如何創(chuàng)作童話故事。孩子們寫得都很認真，標(biāo)點使用正確，格式正確，比以前的寫話作業(yè)要優(yōu)秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完全、杰出，既符合常理，又充滿想象。我感覺這是我這一課教學(xué)的兩點收獲。2.二年級小學(xué)生下冊語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。重點難點：3、重點：正確、流利、有感情地朗誦課文4、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗誦感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》教學(xué)進程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、猜謎語（出示課件謎語）2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。3、揭示課題（齊讀課題）?！驹O(shè)計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生利用已有的知識與體會，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中?！慷?、初讀課文，感知大意。1、引導(dǎo)對課題的摸索。2、帶著問題用自己愛好的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。3、摸索討論：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。4、小組討論，全班交換。5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?！驹O(shè)計意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會使學(xué)生有針對性地進行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)覺問題、解決問題的能力?！咳?、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀3、去掉拼音，集體賽讀丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里顯現(xiàn)過？5、測讀帶生字的句子（認識“顯”）6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)7、按課文例子，用“顯得”造句子【設(shè)計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測讀，學(xué)生能及時糾正毛病，改進不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！克?、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。2、依照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）3、學(xué)習(xí)獨體字“丹、烏”（1）視察字形（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)分。（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。（4）教師范寫，點出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。（2）交換識記方法。藝：加一加，“艸”加“乙”。顯：加一加，“日”加“業(yè)”。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》忽：加一加，“勿”加“心”。（3）視察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。藝、顯：上小下大忽、絲：上大下小（4）教師范寫（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”（1）同桌相互交換識字方法。（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。（3）老師選一位同學(xué)的作品進行展現(xiàn)，集體討論書寫情形。（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞【設(shè)計意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交換，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就可以做到有的放矢，落到實處。】五、小結(jié)1、把已學(xué)的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。2、小結(jié)知識點（交朋友、讀寫生字與整體感知課文）【設(shè)計意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回來文本，提高語感，加深對文本的'認識。通過小結(jié)知識點，老師再次回想課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識架構(gòu)，對文本的編排就更加深入。】3.二年級小學(xué)生下冊語文教案《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。2、正確、流利、有感情地朗課誦文。3、能讀好人我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》物對話，知道蝴蝶的發(fā)育進程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然知識的愛好。教學(xué)重、難點：讀好人物對話；知道蝴蝶的發(fā)育進程，感悟大自然的奇妙美麗；激發(fā)愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。課時安排：2課時教學(xué)進程：第一課時一、出示圖片，導(dǎo)入課文1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認識。2、小蝴蝶和毛毛蟲之間產(chǎn)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。二、初讀課文，整體感悟1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）畫誕生字；（3）標(biāo)出自然段。2、指名朗誦，隨機學(xué)習(xí)字詞。（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。二類生字詞：趴在驚奇認識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫一去段一類生字詞：漂亮引發(fā)驚奇認真回答認知趣信產(chǎn)卵三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（知道蝴蝶的發(fā)育進程）1、兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。2、引導(dǎo)發(fā)覺其發(fā)育進程并匯報交換：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）四、小結(jié)師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。1、指名讀。2、齊讀。二、細讀課文1、用自己愛好的方式讀課文。出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。2、指名讀出具體段落，細細品讀。出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬開端來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為何毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，順次體會并讀出句子所表達的情感。4、了解蝴蝶的發(fā)育進程。（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，掀開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育進程。（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。（3）指名讀、齊讀。（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的進程。同時出示蝴蝶發(fā)育變化的進程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶5、在熟讀和有感情朗誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗誦表演，體會人物的情感變謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》化，加深對課文內(nèi)容的知道。四、拓展激趣小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中包蘊著無數(shù)秘密，只要你仔細視察細細去想，就會有更多的收獲。4.二年級小學(xué)生下冊語文教案《雷雨》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗誦課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留意視察天氣的愛好，能寫視察日記。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反應(yīng)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2、生字詞卡片。第一課時聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會顯現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學(xué)詞1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡查，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2、認讀詞語卡片。（陰森森、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a、壓──壓下來；滿天的烏云，陰森森地壓下來。b、亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。c、垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。d、虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。朗誦感悟，理清文脈1、指名分段朗誦課文。2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的腔調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分組朗誦，老師隨機指導(dǎo)。第二課時默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段讀議1、雷雨前：指名朗誦，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。2、雷雨中：指名朗誦，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會說說雷雨時的景象。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新3、雷雨后：齊聲朗誦，感受雨后的美景。填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，陰森森地_______下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上______下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹______在天空。蟬叫了。蜘蛛又________在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2、同桌交換記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。課外延伸1、留意視察天氣變化，寫一篇視察日記。2、拓展瀏覽《夏天》。5.二年級小學(xué)生下冊語文教案《彩色的夢》教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦詩歌，讀好含有破折號的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》2、想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進行說話寫話，學(xué)會表達，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運用能力3、感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。教學(xué)重點：學(xué)會朗誦詩歌，學(xué)會仿寫詩歌。教學(xué)難點：仿照課文第2、第3小節(jié)，進行說話寫話。教學(xué)進程：孩子們，今天我們連續(xù)走進——《彩色的夢》，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（闖關(guān)游戲的方式）1、我會讀讀詞語給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！2、我會說你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個，我們一起讀一讀。3、我知道上節(jié)課，我們走進了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種色彩；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的二、品讀詩歌過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢。彩色的夢里有什么呢？1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。（1）學(xué)生批畫良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）學(xué)生匯報（3）對的讀一讀，錯的改正再讀2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，奇妙的事情產(chǎn)生了。（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中顯現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）你看到了什么？（師板畫）多奇妙呀！腳尖劃過的地方，產(chǎn)生了奇妙的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋覓最有魔力的聲音！（指名讀分別讀這幾個句子）（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍的天空，天空真美啊！學(xué)生讀：“藍得透亮?！保?）這里有一個特別的符號——破折號。讀得時候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩的歌音韻美了。（4）師生對讀。師：大片的天空，藍了。生：藍—得—透—明！誰的天空最藍？（指名讀）聽了你的朗誦，我好像看到了藍盈盈的天空。腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍了。生：藍—得—透—明！（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得______。大塊的草坪綠了，綠得______。（5）拓展：仿寫句子大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》誰能學(xué)著這幾個句子的樣子說一說，你可以挑選第一種，更厲害的孩子可以挑選第二種。（課件出示句式填空）（6）彩色的夢真奇妙呀！大家讀得那么美，我也想加入進來。（齊讀）（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不得。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讓孩子在讀中體會色彩的明艷和變化之快，通過范讀，個人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種情勢的讀，讓學(xué)生體會到句式的特點。）3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）腳尖滑過的地方廣闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍盈盈的。彩色鉛筆滑過那蔥蘢的森林（指名讀第三小節(jié)）（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你最愛好哪里？為何？①預(yù)設(shè)1：在蔥蘢的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。A、拉著手的雪松是怎么樣的？（密密層層的）B、那詩人為何不寫雪松密密層層的呢？說拉著手呢？對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣啊！這就是詩的語言。現(xiàn)在，我們就來鐺鐺雪松了，站起來，手拉手，多么茂盛的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。C、它請小鳥留下歌聲，他會對小鳥說什么呢？②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》A、你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真成心思。愛好吧，讀出你的愛好。B、強調(diào)破折號讀法。你讀出了太陽的特點——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號的讀法…