幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)-1

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)1

《我要睡覺》

事件描述：

浩浩是我們班一個(gè)心情不怎么穩(wěn)定，易發(fā)脾氣的孩子，說他不懂事吧，心情好是又特殊乖。這幾天每到吃飯前他都會(huì)發(fā)脾氣，各種不吃飯，不是這個(gè)菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒太牽強(qiáng)他，可今日中午他更是直接在老師沒留意的時(shí)候進(jìn)寢室去睡覺了，我就想說讓他起來吃飯都哭鬧著不起來。在飯后其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來說看電視了，我們出去吧。這才跟著我出來，一會(huì)我問他：“你餓嗎?吃點(diǎn)吧!〞這才在一邊看電視一邊把飯吃完了。

自我反思：

對(duì)于浩浩這樣心情起伏比較大的.孩子，我應(yīng)當(dāng)更耐煩的等待，等待合適的時(shí)機(jī)，跟他講道理，對(duì)孩子一正確的引導(dǎo)。同時(shí)我也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)將孩子在幼兒園的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)告知家長，了解孩子在家的狀況。請(qǐng)家長給予自身閱歷，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著要睡覺的習(xí)慣也不至于連續(xù)發(fā)生了。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、主題名稱：我的爸爸

二、主題生成緣由：

家像一個(gè)安靜的港灣，經(jīng)常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅艨M的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到暖和。在上一個(gè)的主題中，孩子們?nèi)チ私饬藡寢尩囊恍┥畈L試給媽媽過節(jié)。孩子渴望媽媽暖和的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動(dòng)中我們也發(fā)覺在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化親情呵護(hù)在幼兒成長中的主動(dòng)影響，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)愛，讓每個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結(jié)合上周的主題內(nèi)容生成了本次主題：《我的爸爸》

三：主題生成目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2、在活動(dòng)中幼兒能增進(jìn)對(duì)自己爸爸的了解，培育幼兒關(guān)懷和喜愛爸爸的情感。

3、熟識(shí)爸爸的衣飾特點(diǎn)，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，更主動(dòng)的關(guān)懷爸爸

4、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，并能按順序給3以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)卡排序及匹配實(shí)物。

5、練習(xí)聽信號(hào)按要求做動(dòng)作，提高幼兒的.動(dòng)作靈敏性。

6、在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。

7、學(xué)習(xí)以構(gòu)線和涂色結(jié)合畫小雞，增加對(duì)繪畫的興趣。

8、了解父母在家勞動(dòng)的辛苦，增進(jìn)愛爸爸媽媽的情感。社會(huì)活動(dòng)：我的爸爸

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2．鼓舞幼兒養(yǎng)成清靜地聽同伴談話、輪番交談的習(xí)慣。

3．是幼兒增進(jìn)對(duì)自己爸爸的了解，培育幼兒關(guān)懷和喜愛爸爸的情感。

活動(dòng)預(yù)備

事先請(qǐng)幼兒觀看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。

活動(dòng)過程

1．通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€(gè)人都有一個(gè)爸爸，個(gè)人的爸爸都不一樣。今日我們請(qǐng)小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？〞

2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸〞自由交談。

3．引導(dǎo)幼兒集體談爸爸。

4．通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜愛你爸爸嗎？你情愿為你爸爸做些什么？

5．觀賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)3

〔一〕拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué)

aoeiuü

〔1〕單韻母發(fā)音時(shí),口形不松動(dòng),始終緊著。教師示范時(shí),強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長又響。

〔2〕四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

歌謠：一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐歪再向上,四聲快快往下降。建議輔以手勢,可夸張一些?！彩痉丁?/p>

要求打亂順序也能嫻熟認(rèn)讀。

〔3〕i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

〔4〕書寫：一要會(huì)看筆畫、筆順圖示；二要認(rèn)識(shí)四線三格,知道各字母的占格。

2、聲母的教學(xué)

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcs

yw

〔1〕聲母發(fā)音又輕又短,教師多做示范。

〔2〕留意平翹舌聲母的區(qū)分。

〔3〕出現(xiàn)雙拼,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

〔4〕知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

〔5〕指導(dǎo)正確書寫?！膊豁敻?占半格,較難做到〕

3.整體認(rèn)讀音節(jié)

zhichishirizicisiyiwuyu

yeyueyinyunyuanying

〔1〕整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的,在教學(xué)時(shí)通過老師的示范讀,讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短,而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些,并且不需要拼讀。

〔2〕指導(dǎo)書寫。

4．復(fù)韻母的教學(xué)

aieiuiaoouiuieüeer

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)韻母發(fā)音的方法〔口形要有改變〕,示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢的改變。

〔2〕－i的發(fā)音部位比i高。ui發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

〔3〕把握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號(hào)的規(guī)則,可以用兒歌的形式：有a在,把帽戴。a要不在,oe戴。要是iu在一起,誰在后面給誰戴。〔有a不放過,無a找oe,iu并列標(biāo)在后?！?/p>

(4)區(qū)分ei與ie、ui與iu?！碴P(guān)鍵是讓孩子們把握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)分〕

〔5〕復(fù)韻母書寫時(shí),兩個(gè)字母要靠近些,因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。

5．鼻韻母的教學(xué)

前鼻韻母：aneninunün

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。留意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的精確性。

〔2〕學(xué)習(xí)ün時(shí),復(fù)習(xí)穩(wěn)固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

后鼻韻母：angengingong

〔1〕在幼兒把握后鼻韻母的發(fā)音方法后,可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較,把握發(fā)音要領(lǐng)。

〔2〕eng、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

〔二〕"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟

一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我依據(jù)已有的閱歷覺得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí)重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是穩(wěn)固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母,練習(xí)拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀,書寫音節(jié),舉一反三。

第一課時(shí)的基本步驟：

①利用"情境圖"引出字母。

②認(rèn)讀字母?！惨簟?/p>

③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。〔形〕--"順口溜"〔音、形〕

④利用"語境歌"穩(wěn)固字母的認(rèn)讀成果。

⑤通過游戲認(rèn)讀字母培育學(xué)習(xí)拼音興趣。

6通過描紅仿影學(xué)寫字母。

〔邊說邊寫,重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順〕

第二課時(shí)的基本步驟：

①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。〔邊說邊寫,重點(diǎn)是把握書寫的格式及筆順〕

第三課時(shí)的基本步驟：

①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng),帶調(diào)拼讀。

②通過各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)?！踩纾哼B線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等〕

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

三、拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

〔一〕如何精確拼讀字母和音節(jié)？

《課標(biāo)》指出,拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。那么,怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認(rèn)讀肯定要到位。

拼音字母的發(fā)音,都有其自身的規(guī)律,如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得洪亮,且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長些,后一個(gè)音讀短些,且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程,有口形的改變；鼻韻母要留意精確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：

(1)多示范,多仿照；多讀,多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法,教師多示范,幼兒多仿照。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。

〔2〕幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí),齊讀不宜太多,要落實(shí)到每個(gè)孩子。〔特殊是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處〕

〔3〕采納形式多樣的教學(xué)。

如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上kkk,一把椅子hhh,編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎如兩扇是什么聲母？〔m〕像根拐棍是什么聲母?〔f〕一個(gè)門洞是什么聲母〔n〕小馬蹄印是什么聲母〔d〕講拼音故事等等。

2.把握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)--舉一反三,觸類旁通。

〔1〕兩拼音節(jié)的拼讀

對(duì)于兩拼音節(jié),大家比較熟識(shí)的一個(gè)拼讀訣竅就是"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰",如b-a→bad-a→da……這樣拼讀十幾個(gè)之后,自然成為嫻熟的順口溜,成為歌訣式的拼讀。開頭幾個(gè),教師可以領(lǐng)讀,后面的.幾個(gè),就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律"溜"下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的,看起來似乎很笨,其實(shí)是很有道理的。再比方練習(xí)bpmf與aoe相拼,先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼,待練熟了,就可以再與o、e相拼,也是先由教師領(lǐng)讀,到中間任孩子們自讀。如此舉一反三,觸類旁通,他們很快就能把握這種拼讀的技能。

〔2〕帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

假如我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號(hào)的,則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號(hào)。一般有三種教法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。

在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是"韻母定調(diào)法"。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼,直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ〔虎〕,拼音時(shí)念h-ǔ→hǔ。這個(gè)方法直截了當(dāng),幼兒拼讀比較嫻熟了便可采納。這種方法的使用就要求孩子們嫻熟把握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。

〔3〕三拼音節(jié)的拼讀。

三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。假如遇到聲母、韻母中間有介音的狀況,則要采納"三拼法",首先要把握發(fā)音要領(lǐng)"聲輕、介快、韻母重,三音相連猛一碰。"在嫻熟地會(huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上,可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)"ɡua"為例：直呼時(shí),可讓幼兒先做好發(fā)g的預(yù)備,心里想著ua,一口氣讀出guaguagua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快,這就對(duì)幼兒聲母、韻母把握狀況要求高。幼兒園沒有這方面的要求,只要求把握方法。

〔二〕如何分清聲母"b-dp-q"

如何分清這四個(gè)簡單混淆的單韻母？我們有的老師常喜愛用比較法,學(xué)完d以后,有的老師急于將d與b相比較,其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。因?yàn)閯倢W(xué)完d后,幼兒對(duì)d的印象還不夠深刻,過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的學(xué)問與幼兒頭腦中的原有學(xué)問就會(huì)發(fā)生混淆。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先,在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí),反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母,強(qiáng)化bd的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后,支配一些生動(dòng)有效的游戲,在復(fù)習(xí)"b、p、d、q"時(shí),啟發(fā)幼兒思索：怎樣用手做簡潔的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番強(qiáng)烈的商量之后,孩子們發(fā)覺,左手四指握拳,大拇指朝上就是"b",反之大拇指朝下就是"p",右手做同樣的動(dòng)作分別是dq。

〔三〕jqx與ü相拼,ü上兩點(diǎn)省略的原則。

"jqx"與"ü"相拼時(shí),不是寫成"ü",就是讀成"j--u"。如何能最大限度地避開這兩種錯(cuò)誤的發(fā)生呢？在突破這一難點(diǎn)時(shí),第一次上課時(shí),生搬硬套告知孩子們：jqx真淘氣,見到魚眼就挖去。原來覺得這一口訣特好玩,沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后,一個(gè)孩子站起來卻鬧了個(gè)大笑話：jqx真淘氣,見到女人眼挖去。后來反思自己的教學(xué),可能是受方言的影響,孩子們把"魚兒"聽成了"女人",再說"挖去魚眼"對(duì)幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀,看來這個(gè)看似好玩的口訣不太適合,后來我奇妙地借助插圖,設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的表演：四個(gè)幼兒,一個(gè)戴著墨鏡,穿著背心,胸前寫有字母u,另外三個(gè)幼兒戴著頭飾,分別扮演小狐貍機(jī)機(jī)、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天,小熊愚愚去公園玩,見到了好朋友機(jī)機(jī)、期期、西西,高興極了,抓緊伸出手,可是轉(zhuǎn)念一想,不行,我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的,于是小熊愚愚連忙摘下墨鏡,先和j握握手,再和q握握手,最終和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演,對(duì)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則印象特別深刻。接著,老師又給幼兒編了一個(gè)小兒歌："小ü見了jqx,去掉兩點(diǎn)還讀ü"。在穩(wěn)固練習(xí)時(shí),老師又提問："juquxu這三個(gè)音節(jié)中的韻母是什么呢？"結(jié)果有的幼兒回答是"u",這時(shí),老師舉例說明："小華習(xí)慣戴帽子,假如他今日脫去了帽子,他還是小華嗎？"小朋友齊聲答："是"。在好玩的實(shí)例中幼兒把握了juquxu的韻母還是"ü"。

當(dāng)然,在拼音教學(xué)中還存在著很多難點(diǎn),如由于方言的影響,幼兒對(duì)平、翹舌音〔zcs-zhchshr〕,前、后鼻韻母〔aneninunün-anɡenɡinɡonɡ〕,"n和l"辨別不清,等等.

總之,拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們擅長把干巴巴的抽象符號(hào)變活,擅長查找規(guī)律,擅長抓住兒童年齡特征,就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)英雄語拼音,為識(shí)漢字打下肯定的基礎(chǔ),同時(shí)為幼兒提早踏上學(xué)問的寶塔創(chuàng)造了條件。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看圖片中尾巴的區(qū)分，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、依據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。

3、主動(dòng)地與同伴合作進(jìn)行問答。

活動(dòng)預(yù)備

課件-圖片

活動(dòng)過程

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀看第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

指導(dǎo)語：你們看，誰來了？

二、觀看尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀看這三只動(dòng)物尾巴的特征。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的？

2、依據(jù)老師的.提問完好回答。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴似乎一把傘？

3、完好朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段閱歷，創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀看第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體溝通。

四、用多種形式完好朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(diǎn)(問、答)。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)

五、拓展閱歷，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

指導(dǎo)語：除了問小動(dòng)物的尾巴，還可以問什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎？

什么尾巴似乎一把傘？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴似乎一把傘。

什么尾巴長？什么尾巴短？

什么尾巴似乎一把扇？

猴子尾巴長，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴似乎一把扇。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱〞的特點(diǎn)。

2.能用跳動(dòng)和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)小蝸牛旅行的歡樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱〞的特點(diǎn)。活動(dòng)難點(diǎn)：能用跳動(dòng)和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：活動(dòng)前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對(duì)小蝸牛的了解和寵愛

物質(zhì)預(yù)備：

1.與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

2.幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，觀看草地圖片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳動(dòng)和連貫的不同唱法。

1.教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

教師引導(dǎo)幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳動(dòng)

的音聲仿照這些小動(dòng)物唱歌。

二、出示課件，觀看蝸牛的外形特點(diǎn)，熟識(shí)歌曲的內(nèi)容

教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么快樂？〞幼兒自由猜測小蝸?？鞓返木売伞！耙?yàn)樗ヂ眯楔暋靶∥伵Ｉ砩嫌惺裁?？〞“有殼〞“這是他的房子〞“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角〞“小蝸牛去旅行可快樂了，它還會(huì)唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦〞小蝸牛從來不回頭

三、教師范唱歌曲，幼兒熟識(shí)歌詞

1.教師完好演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。

教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的'小蝸牛？

教師小結(jié)：“這是一只不怕困難、英勇樂觀的小蝸牛。有一首唱歌的就是這只英勇的小蝸牛，名字叫做《歡樂的小蝸?！贰Ｗ屛覀円黄饋砺犚宦牥?。

教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？教師小結(jié)：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。

2.教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，

教師：讓我們?cè)賮砺犚宦牳枥锒汲诵┦裁?？提問：你都聽到了什么?/p>

教師依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

1.幼兒依據(jù)教師出示的圖片，完好的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)歌詞

第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

2.幼兒完好演唱歌曲第一遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。

教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清晰。

3.幼兒完好演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳動(dòng)和連貫的聲音演唱歌曲。

教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？

4.幼兒完好演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。

教師：“這一次，我們加上好看的動(dòng)作來表現(xiàn)小蝸牛歡樂的心情吧〞四、幼兒分角色表演《歡樂的小蝸?！?/p>

教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？〞

教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進(jìn)行表演1—2遍，引導(dǎo)幼兒觀賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動(dòng)室。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、活動(dòng)主題：

建設(shè)書香XX

二、活動(dòng)目的：

為迎接4.23世界讀書日，我館組織學(xué)校通過誦讀競賽的方式，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的`傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谡b讀過程中獲得經(jīng)典文學(xué)的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣，增添廣大學(xué)生文化和道德素養(yǎng)。我館聯(lián)合瑪沁縣第二民族小學(xué)舉行“誦華夏經(jīng)典，傳文明美德〞誦讀競賽。

三、誦讀內(nèi)容：

誦讀作品以歌頌祖國的詩歌、散文、國學(xué)經(jīng)典為主。

四、參賽人員：

1--6年級(jí)每班3個(gè)學(xué)生。

幼兒園出三個(gè)表演節(jié)目。

五、競賽時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：20xx年4月23日下午2:40—5:00

地點(diǎn)：瑪沁縣第二民族小學(xué)多功能教室

六、主辦單位：XX圖書館

承辦單位：流淌圖書室——瑪沁縣第二民族小學(xué)

七、競賽形式：

1、表演節(jié)目以集體誦讀為主，人數(shù)掌握在十人以內(nèi)，可以穿插單人、雙人或群體吟誦，同時(shí)鼓舞穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術(shù)表演，以進(jìn)一步提升詩文朗誦的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。

2、個(gè)人賽：參賽選手應(yīng)力求呈現(xiàn)誦讀水平，有較強(qiáng)的感染力。

3、每個(gè)節(jié)目時(shí)間掌握在2--5分鐘以內(nèi)。

4、朗誦作品必需有配樂和背景。

5、以抽簽確定參賽順序。

八、評(píng)委成員：

組長：

副組長：

成員：

九、嘉獎(jiǎng)方法：

1、低年級(jí)組：一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名;三等獎(jiǎng)3名。

2、高年級(jí)組：一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名;三等獎(jiǎng)3名。

3、集體節(jié)目將頒發(fā)“最正確組織獎(jiǎng)〞。

4、依據(jù)各班級(jí)獲狀況，以參賽選手總分為準(zhǔn)評(píng)出2名優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。

十、評(píng)比細(xì)則：

1、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)精神面貌好。(2分)

(2)一般話標(biāo)準(zhǔn)，誦讀流暢，語速、語調(diào)恰當(dāng)，停頓合理。(4分)

(3)誦讀時(shí)間：2--5分鐘。(2分)

(4)附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當(dāng)，富有表現(xiàn)力、感染力。(2分)

(5)誦讀時(shí)有配樂和背景。(2分)

2、全部評(píng)委所評(píng)得分需去除一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后計(jì)算平均得分。

十一、其它要求：

1、各班語文教師高度重視，組織學(xué)生扎實(shí)開展讀書活動(dòng)，保證學(xué)生讀書時(shí)間，主動(dòng)參與本次競賽活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問積累，提高學(xué)生閱讀興趣和能力，提升文化氣氛，營造書香校內(nèi)。

2、各班語文教師要仔細(xì)選材，努力創(chuàng)新形式，悉心指導(dǎo)，豐富內(nèi)容，確保競賽活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，培育初步的規(guī)律思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力進(jìn)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，進(jìn)展幼兒的“時(shí)間感〞。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性閱歷基礎(chǔ)之上逐步形成的。

依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今日、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日〞融入故事中，使數(shù)字和故事奇妙結(jié)合，使本來抽象、冗雜的.概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30〔28、31〕天，一年有365天。

2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日〞的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30〔28、31〕天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？

三、活動(dòng)預(yù)備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365〞各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷〔大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分〕；小字卡〔年、月、日〕數(shù)字卡〔12、30、31、28、365〕幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺(tái)歷、月歷、日歷。

四、活動(dòng)過程

1．幼兒觀看十二座“房子〞，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數(shù)字卡〔12、30、31、365、28〕，猜猜與“房子〞有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。

設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請(qǐng)小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。

3．講解并描述故事，回答下列問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4．引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答下列問題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么〔年〕？年媽媽的孩子叫什么〔日〕？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子〔12座〕？這些房子的名字叫什么〔月〕？大月的房子有哪幾個(gè)月〔1、3、5、7、8、10、12〕？小月的房子有哪幾個(gè)月〔4、6、9、11〕？大月有多少日〔31天〕？小月有多少日〔30天〕？頂小的月是幾個(gè)〔1個(gè)〕？有多少日〔28天〕？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃〔365〕？〔用不同的數(shù)數(shù)法了解〕。

5．猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日〞的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6．引導(dǎo)幼兒觀看展品是哪一年的，臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)分在哪里，你會(huì)用嗎？

五、活動(dòng)延長：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀看閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺二月，從而了解到了“特別〞一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)8

分蛋糕

案例描述：

本次活動(dòng)的目的是讓孩子們嘗試把一個(gè)物體等分成兩份、四份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分?jǐn)?shù)的概念。

在活動(dòng)開始的時(shí)候我用小兔過生日的話題來吸引孩子，提出問題：今日是小兔的生日，媽媽給他預(yù)備了一個(gè)大蛋糕，小狗來給小兔過生日假如想讓他們兩個(gè)吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢?孩子們有的說一人吃一塊，有的說用到從中間切開，那到底怎么分呢?讓幼兒自己去思索，去想方法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問孩子們，整個(gè)蛋糕和分開的半個(gè)蛋糕那個(gè)多?孩子們都說整個(gè)蛋糕大，以此，我有問下一個(gè)問題：半個(gè)蛋糕又是整個(gè)蛋糕中的多少呢?孩子們說：“一半〞，在這個(gè)問題上孩子們只能說出一半的概念，不會(huì)聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的問題，為此我引導(dǎo)孩子們說一半我們可以用一個(gè)簡潔的數(shù)字符號(hào)來表示：1/2，剛開始孩子們還不是很理解。我也沒有過度的去講解。

在第二個(gè)分四等份時(shí)，我先出示另外兩只小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)朋友，提出問題：要是四個(gè)好朋友在一起過生日因該這樣分蛋糕呢?孩子們自己動(dòng)手去探究，去查找份四等分的方法，孩子們找到后，我請(qǐng)個(gè)別的幼兒來說說自己分的方法，并把自己分的蛋糕給小動(dòng)物吃。為了更好的讓孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的概念的認(rèn)識(shí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中問孩子們：小兔吃了蛋糕的幾分之幾呢?小小狗吃了蛋糕的幾分之幾?孩子依據(jù)上面已有的.閱歷，對(duì)這個(gè)問題的回答還是蠻好的。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們?nèi)L試分6等分和8等分，給孩子們一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有去看孩子們的操作結(jié)果，而是鼓舞孩子動(dòng)腦筋的嘗試不同的分法。

分析與反思：

從整個(gè)活動(dòng)中我發(fā)覺：

1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我們要給孩子們足夠的時(shí)間讓孩子們?nèi)ヌ骄?，去想象。在活?dòng)中盡量用孩子們比較理解的語言來告知孩子們。

2、聯(lián)系生活實(shí)際原則

幼兒的一切學(xué)習(xí)過程均從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)必需貼近生活，留意設(shè)計(jì)幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，引起幼兒興趣。

3、堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則

(1)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展的主人。

(2)教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的進(jìn)展離不開教師的指導(dǎo)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種樣子的小石頭〔已洗凈涼干并分類〕

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過程

〔一〕教師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看商量。問題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？

3、xx和xx有什么不一樣的呀？

〔二〕教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

要求：

1、每個(gè)小朋友去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的樣子象什么，可以變成什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

〔三〕教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

〔四〕教師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

〔五〕幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

〔六〕創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。區(qū)域活動(dòng)名稱材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓舞有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角提供各種樣子的石頭、釣魚玩具、臺(tái)球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、開心的游戲

語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)能力

探究角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭的隱秘(內(nèi)部構(gòu)造等)

課后反思

〔一〕本次活動(dòng)的勝利之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)覺，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“家鄉(xiāng)〞。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對(duì)于孩子來說是十分常見，十分熟識(shí)的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活〞、“教育活動(dòng)要生活化〞的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的到達(dá)了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

〔二〕本次活動(dòng)的缺乏之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)缺乏之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前預(yù)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的`活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的預(yù)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說的預(yù)備既包括學(xué)問方面的預(yù)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特殊是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清晰，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，假如把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的

困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的“路〞，讓孩子能夠“聽〞得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩