高中語(yǔ)文-陳情表教學(xué)課件設(shè)計(jì)

陳情表

李密導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀，積累文言知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀淺易文言文的能力。合作探究，研讀文本，體悟主旨，增強(qiáng)思辨能力。（一）初讀體味朗讀課文，注意斷句，體會(huì)語(yǔ)言特色，初步把握作者感情。（二）再讀固基根據(jù)示例，梳理歸納文中重要的文言現(xiàn)象。第一段文言知識(shí)點(diǎn)梳理1、重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）臣以險(xiǎn)釁：因?yàn)椋?）夙遭閔兇：早（3）慈父見(jiàn)背：偏指一方，代我（4）舅奪母志：強(qiáng)行改變（5）終鮮兄弟：少，指無(wú)，沒(méi)有（6）門(mén)衰祚?。焊７郑?）形影相吊：慰問(wèn)（8）而劉夙嬰疾?。豪p繞2、通假字（1）夙遭閔兇（2）零丁孤苦（3）常在床蓐3、古今異義（1）九歲不行（2）零丁孤苦，至于成立4、詞類(lèi)活用（1）夙遭閔兇（2）臣少多疾病5、特殊句式而劉夙嬰疾病。小組合作，梳理其他段落文言知識(shí)點(diǎn)1、重點(diǎn)詞語(yǔ)2、通假字3、古今異義4、詞類(lèi)活用5、特殊句式

（三）深讀探疑

快速閱讀課文，請(qǐng)考慮：陳情表（1）作者“陳”的是什么情？明確：情況（事實(shí)）衷情（孝情、忠情）情理（忠孝之道）（2）為什么要“陳情”上表？明確：解釋除臣洗馬，辭不就職的原因，消除帝王疑慮；請(qǐng)求先為祖母盡孝。（3）李密的《陳情表》把晉武帝感動(dòng)了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。他是如何“陳情”而達(dá)到自己的目的？明確：

動(dòng)之以情（出身孤苦，祖母養(yǎng)育殊為不易，忠孝兩難的矛盾境地）

曉之以理（先盡孝后盡忠）

示之以忠（庶劉僥幸，保卒余年，生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草）有人認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀(guān)點(diǎn)嗎？爭(zhēng)鳴引導(dǎo)一：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》，把兩者相提并論，有“人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝”的說(shuō)法。

引導(dǎo)二：李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說(shuō)劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀(guān)望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺(jué)到了，因此“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時(shí)，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。黃旭華，男，87歲，中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”。

30多年中，8個(gè)兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時(shí)也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見(jiàn)到兒子一面。時(shí)代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富。三十載赫赫而無(wú)名，花甲年不棄使命。你的人生，正如深海中的潛艇，無(wú)聲，但有無(wú)窮的力量。延伸2014年感動(dòng)中國(guó)十大人物“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華，拋家舍業(yè)，隱姓埋名，為國(guó)防事業(yè)、為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他為國(guó)家積極做貢獻(xiàn)，積極維護(hù)國(guó)家的利益，甚至犧牲了自己的利益，從他的身上我們看到的是人生的意義在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，個(gè)人利益要服從國(guó)家利益。和他一樣，我們有太多的共和國(guó)脊梁。他們堅(jiān)守信念，持之以恒；把