六年級英語檢測質量分析

六一、六二英語質量分析上良中小楊慧君為了加快基礎教育課程改革的步伐，提高我校小學英語的教學質量，檢查學生實現(xiàn)課程目標的程度，校驗和改進學生的英語學習和教師的教學，有效促進學生的發(fā)展，根據英語課程標準和小學英語課程基本要求的有關精神，本次檢測立足于學生的進步，立足于鼓勵成功，主要考查學生的綜合語言技能和實際運用語言的能力?，F(xiàn)將本次英語檢測情況分析如下：一、基本情況年級考試人數(shù)及格人數(shù)人均分及格率優(yōu)秀率六一班403587.5%45六二班392970.1874.4%35.9%1.成績統(tǒng)計2.分數(shù)段年級45分以下45~5960~6970~7980~8990~99六一班10人六二班本次六年級英語學業(yè)水平測試以本學期所學的內容為主，全面考查了學生在小學階段所學的英語知識。試題題型多樣，內容覆蓋面大。二、質量分析1.從以上成績表中可以看出，學生基礎知識掌握不夠扎實試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做詞匯題時就不能準確的填寫單詞。說明學生做題的技能有待于進一步提高。2.學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想根據閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。3.習作部分做得較差有些學生不會寫英語作文，連基本格式都不知道，如寫半行空半行，要么寫成對話形式，要么是漢語式句子，要么是回答問題的形式，一問一答，總之問題很大。后半期需加強寫作練習。三、存在問題1.詞型轉換和英漢互譯，這題一部分的學生做得不錯，但也有多數(shù)學生失分很多，其根本原因就是平時態(tài)度不端正，太懶，根本不愿意記單詞。2.選擇題中的第3、4、9題做得不夠好，主要是學生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。3.閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學生閱讀英語讀物的興趣。4.句型轉換題大部分學生失分非常大，主要是學生自主學習的習慣差，加上我平時督促的力度不大，致使講過的知識學生沒有及時掌握，甚至根本沒有記憶，進而導致講過的原題出現(xiàn)在試卷上也不會做。后期我將會勤督促、勤檢查。5.書面表達是直接檢測考生寫作技能的題型，它與其它測試題型一起構成以主觀測試的形式，對考生寫作能力進行間接與直接考查。設置書面表達，符合當前外語教學與測試理論的發(fā)展要求。本次書面表達為自我情況介紹，內容為教材中的重點，信息清晰明了，給學生有充分的想像。意在保護學生的寫作積極性，提高學生對寫作的重視程度和發(fā)揮學生的想像力。但是90%的學生得分都很低。因此，如何提高學生的寫作能力，讓學生會寫，知道寫什么，更知道如何去寫是我們教師在教學中應重視的問題。對于一些學習能力差的同學，要指導他們寫簡單句，要肯去寫，要愿意去寫。不要求他們用華麗的詞匯，要力求準確。四、具體措施（一）強化基礎知識教學在基礎教育階段，基本的詞匯和語法仍是決定英語教學質量高低的關鍵，強化詞匯和語法教學是英語教學質量不斷提高的根本。詞匯量大、語法現(xiàn)象多且分散是新教材的特點，編者的意圖是詞匯教學注重循環(huán)、語法教學注重滲透基礎上的歸納提煉，在綜合技能訓練中學習詞匯和語法。教學中抓住重點和基礎的知識，不要再在單純語言知識題上兜圈子，更不要在偏、難、怪題上耗費更多的時間和精力。要明確知識和技能考查的深度和廣度，對詞匯和語法的復習應分層次要求，明確認讀、理解、掌握、靈活運用的具體要求。（二）重視在語境中靈活運用語言的能力語言測試不再是語言知識的機械記憶和簡單再現(xiàn)，而是著重考查學生在特定的語境中運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重復記憶的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，切實提高靈活運用語言的能力。（三）加強閱讀整體教學，進行學習策略的指導在六年級應加強閱讀整體教學，對課文的A板塊一定要有整體觀。要改變教學觀，在第一節(jié)課時，抓住重點，掌握文章主旨，以清晰的脈絡引導學生進行整體教學的學習，不要糾纏于個別詞匯。教會學生學習策略也是一個重要的課題。教師要有意識地幫助學有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力。要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發(fā)學習積極性,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激