六年級綜合實(shí)踐活動教學(xué)工作總結(jié)2篇

第頁共頁六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)2篇六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)2篇六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實(shí)際，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報告等勞動理論活動，走進(jìn)社會大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變?，F(xiàn)對一個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、給予學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自由空間綜合理論活動是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因?yàn)榫C合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實(shí)是生疏的，但正因?yàn)樯瑁∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)展充分的挑選處理。綜合理論活動可表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題研究，帶著準(zhǔn)備探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合才能得到有效進(jìn)步，也拓展了學(xué)生的文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。同時，對我們老師的任教也提出了更高的'要求。在綜合理論活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運(yùn)用才能都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。二、給學(xué)生搭建自主探究和展示的舞臺每個月的綜合理論活動教學(xué)一般都包括了以下三個階段，即準(zhǔn)備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：〔1〕、讓主題貼近學(xué)生的勞動生活綜合理論活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的，本學(xué)期《生活中的規(guī)那么》這一內(nèi)容學(xué)生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來?！?〕、讓學(xué)生在小組合作中共成長綜合理論活動的組織是以小組勞動活動為根本組織形式。在綜合理論活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學(xué)生自主意識，首先挑選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此根底上，老師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，提出必要的指導(dǎo)性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績、性別、個性、才能等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、才能、特長、等方面的搭配互補(bǔ)，既取長補(bǔ)短，又便于公平競爭。三、理論探究理論活動，活用老師的“導(dǎo)”在理論活動過程中，老師的指導(dǎo)非常重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)中獲得興趣，又能在學(xué)習(xí)中掌握知識。在活動過程中，學(xué)生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探究的信心和興趣，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此，方法指導(dǎo)課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時老師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動。四、珍惜學(xué)生每次的理論活動成果理論既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計才能，動手操作才能，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗(yàn)快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合理論才能。學(xué)生們的理論活動豐富多彩，走進(jìn)社區(qū)，走向社會，問卷調(diào)查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等?；顒又校覀冏寣W(xué)生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，但更重要的是給學(xué)生自信。因此，總結(jié)匯報課是提升學(xué)生自信的平臺?？傊C合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合理論老師的最大的收獲。六年級綜合理論活動教學(xué)工作總結(jié)2一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任六〔2〕班綜合理論活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力進(jìn)步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的，做了詳細(xì)的教學(xué)方案，并按方案，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實(shí)際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進(jìn)步才能，開拓視野?？梢?，通過綜合理論活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，理解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊C合理論課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確