高中地理-主要自然災(zāi)害的形成與分布（地質(zhì)災(zāi)害）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版選修五自然災(zāi)害與防治主要自然災(zāi)害的形成與分布（地質(zhì)災(zāi)害）教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（一）地位和作用《主要自然災(zāi)害的形成與分布》選自人教版高中地理教材選修五。本節(jié)內(nèi)容是在高二下學(xué)期學(xué)習(xí)的。雖是選修內(nèi)容，但作為必修教材必要的補充，其重要性不可忽視。一方面地質(zhì)災(zāi)害種類多樣、發(fā)生頻繁且強度大。我國每年都要遭受嚴重的地質(zhì)災(zāi)害損失。學(xué)習(xí)災(zāi)害產(chǎn)生機制，了解地質(zhì)災(zāi)害成因、特點與分布，對于防災(zāi)減災(zāi)，趨利避害具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義；另一方面，這部分知識也是全國各地高考的重點考察內(nèi)容之一。（二）課標(biāo)和課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：簡述地震、泥石流、滑坡的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程；課標(biāo)解讀：（布魯姆教育目標(biāo)分類法）1.認知解讀①知道（knowledge）地震、泥石流、滑坡的產(chǎn)生機制和發(fā)生過程；②領(lǐng)會（comprehension）理解地質(zhì)災(zāi)害的鏈發(fā)、群發(fā)現(xiàn)象；③應(yīng)用（application）根據(jù)某一地區(qū)自然環(huán)境特點，說明：1.泥石流、滑坡災(zāi)害多發(fā)的原因；2.結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生機制，討論世界上主要地震帶分布的原因；④（分析analysis)結(jié)合高考材料分析題，分析特定區(qū)域滑坡災(zāi)害發(fā)生原因和次生地質(zhì)災(zāi)害嚴重的原因。⑤（綜合synthesis)通過案例和材料分析，總結(jié)高考常見題型的答題思路，學(xué)會同類問題的分析方法。能從具體分析中總結(jié)出一般規(guī)律來，構(gòu)建知識體系。⑥（評價evaluation)學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害知識，可以幫我們更好地趨利避害、防災(zāi)減災(zāi)，從而達到人地和諧，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.情感、態(tài)度、價值觀解讀“多難興邦”激勵青少年現(xiàn)在要珍惜時間，珍愛生命，好好學(xué)習(xí)知識，未來振興祖國。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。（三）教學(xué)重難點及突破方法1.重點：深入了解泥石流、滑坡災(zāi)害的產(chǎn)生機制和發(fā)生過程；2.難點：結(jié)合一地自然地理環(huán)境，分析地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生原因及造成重大災(zāi)情的原因。3.突破方法：以視頻和教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教材和老師的講解與引導(dǎo)，使學(xué)生了解重點知識。課堂上結(jié)合高考題目引導(dǎo)學(xué)生討論，突破難點。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高一文科班的學(xué)生，對于新鮮內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，對于新知識的接受能力較快，也能在較短時間內(nèi)總結(jié)出分析題目的一般思路，但在深度探究問題的方面以及答題的規(guī)范性方面還有欠缺。每個學(xué)生都具有自己的學(xué)習(xí)個性，需要教師因材施教，解決學(xué)生的個案問題。三、教學(xué)過程和設(shè)計目的【導(dǎo)入】（圖片展示）利用一組地質(zhì)災(zāi)害圖片導(dǎo)入新課（提問）仔細觀察課件上的圖片，找同學(xué)回答圖片中的自然災(zāi)害類型。（回答）地震、火山噴發(fā)、滑坡、崩塌和泥石流通過回答，進行總結(jié)：圖片中的自然災(zāi)害都發(fā)生在地球圈層結(jié)構(gòu)的巖石圈中，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。（設(shè)計目的）運用多媒體圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識上聯(lián)系必修一地球圈層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，為分析地震的產(chǎn)生做好鋪墊?！菊n】地質(zhì)災(zāi)害在高考中的考察較為頻繁，列出表格，讓學(xué)生找出該部分知識的考察熱點。同時總結(jié)得出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計目的）通過高考題的展示，讓考點突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，在教與學(xué)的過程中更容易抓住重點。一、地震展示地震的概念，并聯(lián)系內(nèi)外里作用解釋名詞“地應(yīng)力”，同時復(fù)習(xí)“地震波”的有關(guān)知識。結(jié)合圖片展示地震的構(gòu)造，并對照圖片進行講解，讓學(xué)生對地震構(gòu)造圖中的名詞概念有明確的認識。尤其要強調(diào)“震級”和“烈度”的區(qū)別，指出兩個概念的本質(zhì)，進一步分析影響烈度的因素。（播放視頻）播放2016年4月15日有關(guān)日本熊本縣地震的新聞報道，一方面加深對前面所講述概念的理解，另一方面讓學(xué)生從視頻中總結(jié)出地震所造成的主要危害有哪些。（設(shè)計目的）運用近期新聞視頻，既貼合了實際情況，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也能快速復(fù)習(xí)新學(xué)的概念，注重所學(xué)知識的實用性。另外也能從中找到地震的危害，承上啟下。（總結(jié)）地震的危害主要有破壞建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。（小組探究一重點突破）自然災(zāi)害的災(zāi)情大小主要反映在人員傷亡、財產(chǎn)損失和自然資源和環(huán)境破壞三個方面，下面結(jié)合2015年文綜卷45題，重點學(xué)會分析地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情大小的原因。（設(shè)計目的）運用最新的高考題目，直觀地分析高考考察形式。同時利用這一材料進行小組討論，更容易形成審題的思路與方法。通過細讀材料，從材料中找到此次地震造成重大人員傷亡的原因。強調(diào)材料的重要性，同時要求學(xué)生組織合理的語言，養(yǎng)成仔細審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣。結(jié)合題目的答案，總結(jié)分析災(zāi)害災(zāi)情嚴重的原因，一方面從地震本身的震級、烈度上考慮，二要考慮地震區(qū)的地質(zhì)條件，三考慮受災(zāi)體的因素。從而突破本節(jié)課的這一重點內(nèi)容。災(zāi)情嚴重的原因：震級高，震源淺，破壞性大,余震多；地形復(fù)雜，巖石破碎，產(chǎn)生嚴重的滑坡、泥石流、崩塌等次生災(zāi)害；震中附近城市分布多，人口集中；建筑物抗震性能差；地形閉塞，交通、通訊中斷增加了救援工作難度。圖片展示地震災(zāi)害在我國和世界上的主要分布地區(qū)，并運用版塊構(gòu)造學(xué)說分析原因。強調(diào)知識的前后聯(lián)系。關(guān)于地震的防御措施，在第二單元第二節(jié)中國的地質(zhì)災(zāi)害中會有更為全面的解釋，在此就直接給學(xué)生展示并記憶。通過對點演練題目，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進行解題方法的熟練。二、滑坡和泥石流展示滑坡和泥石流的圖片，引出第二部分內(nèi)容。對照著滑坡的圖片，講解滑坡的構(gòu)造。展示滑坡和泥石流的概念，重點講解兩者的在發(fā)生位置、地質(zhì)條件、人為因素等方面的異同點。對照中國滑坡和泥石流災(zāi)害的主要分部區(qū)圖，分析我國滑坡和泥石流的多發(fā)區(qū)，以及產(chǎn)生的自然原因和人為原因。對于防御措施，僅做展示與記憶即可。通過高考題目的講解，教會學(xué)生從題干和圖表中獲取信息。同時結(jié)合具體的問號，復(fù)習(xí)泥石流發(fā)生所需要的條件，以及產(chǎn)生的主要危害。（小組探究二）結(jié)合2015年海南卷25題，小組討論滑坡造成重大人員傷亡的原因。通過討論，再一次理清做題的思路，熟悉細讀題干的方法，結(jié)合著圖表進行原因歸類，并用簡練的語言進行回答表述?！菊n堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)課的知識，通過放映知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生把握本節(jié)課的地位與重要性，并形成合理的知識體系，有助于幫助理解記憶。最后進行思想升華。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系汶川特大地震，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的時間，珍愛生命，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，報效祖國。四、教學(xué)設(shè)計反思（1）采用圖片展示和問題引導(dǎo)的方法引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。利用最近的新聞報道材料，一方面貼近生活，提醒學(xué)生關(guān)注時事，另一方面融入所學(xué)的新課，并引起對災(zāi)害危害的探究，更好的為學(xué)生所接受。（2）凡是學(xué)生發(fā)言，老師都給予鼓勵和建議，這會增加學(xué)生的自信心。（3）小組討論使每個同學(xué)都積極參與到了學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力。在學(xué)生小組討論同時，老師會一直走動，提供個性化的服務(wù)，使得每個學(xué)生都按照自己的進度學(xué)習(xí)。（4）課堂小結(jié)，讓學(xué)生明白高考題答題思路；課堂提升，聯(lián)系汶川特大地震，提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的安定生活，珍惜時間，珍愛生命，現(xiàn)在學(xué)好知識，未來才能更好服務(wù)于社會和國家，讓我們的社會更和諧，國家更安寧。（5）學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇課后自選任務(wù)，讓不同認知水平的學(xué)生可根據(jù)自己需要去觀看五、效果分析1.通過學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程，學(xué)生能理解地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和區(qū)域差異；結(jié)合學(xué)案的知識拓展，能夠理解地質(zhì)災(zāi)害的鏈發(fā)性。2.70%以上的高一學(xué)生能在5分鐘內(nèi)，完成高考綜合題的思考，且正確率達80%以上，但口頭表達還欠缺規(guī)范性。3.多數(shù)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，從具體案例中抽象出一般的答題規(guī)律來。4.學(xué)生能在了解人類活動和地質(zhì)災(zāi)害關(guān)系的基礎(chǔ)上，自發(fā)形成防災(zāi)減災(zāi)意識，樹立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高一文科班的學(xué)生，對于新鮮內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，對于新知識的接受能力較快，也能在較短時間內(nèi)總結(jié)出分析題目的一般思路，但在深度探究問題的方面以及答題的規(guī)范性方面還有欠缺。每個學(xué)生都具有自己的學(xué)習(xí)個性，需要教師因材施教，解決學(xué)生的個案問題。效果分析1.通過學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程，學(xué)生能理解地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和區(qū)域差異；結(jié)合學(xué)案的知識拓展，能夠理解地質(zhì)災(zāi)害的鏈發(fā)性。2.70%以上的高一學(xué)生能在5分鐘內(nèi)，完成高考綜合題的思考，且正確率達80%以上，但口頭表達還欠缺規(guī)范性。3.多數(shù)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，從具體案例中抽象出一般的答題規(guī)律來。4.學(xué)生能在了解人類活動和地質(zhì)災(zāi)害關(guān)系的基礎(chǔ)上，自發(fā)形成防災(zāi)減災(zāi)意識，樹立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。教材分析《主要自然災(zāi)害的形成與分布》選自人教版高中地理教材選修五。本節(jié)內(nèi)容是在高二下學(xué)期學(xué)習(xí)的。雖是選修內(nèi)容，但作為必修教材必要的補充，其重要性不可忽視。一方面地質(zhì)災(zāi)害種類多樣、發(fā)生頻繁且強度大。我國每年都要遭受嚴重的地質(zhì)災(zāi)害損失。學(xué)習(xí)災(zāi)害產(chǎn)生機制，了解地質(zhì)災(zāi)害成因、特點與分布，對于防災(zāi)減災(zāi)，趨利避害具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義；另一方面，這部分知識也是全國各地高考的重點考察內(nèi)容之一。評測練習(xí)一、單選題（每題4分，共20分。）汶川縣2008年5月12日14時28分發(fā)生了強烈的地震。此次地震誘發(fā)了許多次生災(zāi)害，其中屬于次生地質(zhì)災(zāi)害的是()①滑坡

②崩塌

③泥石流④房屋倒塌

⑤人員傷亡

⑥水旱災(zāi)害①②④

B．①⑤⑥

C．①②③

D．④⑤讀“我國特大、較大型山崩、滑坡和泥石流分布直方圖”，回答下列各題。\o"點擊查看大圖"2.我國六大區(qū)中，出現(xiàn)特大、較大型山崩、滑坡、泥石流最多的地區(qū)是（）A.西北地區(qū)B.西南地區(qū)C.中南地區(qū)D.華東地區(qū)3.一般而言，泥石流在我國的發(fā)生頻率是（）A．夏季大于冬季B．北部多于南部C．西部多于東部D．春季大于秋季我國某市泥石流易發(fā)生在下列三項條件都同時具備的地方：①河道；②陡坡；③大量松散土石分布。該市的地理信息經(jīng)數(shù)字化后，處理分析得出表4，如下圖。4.該市易發(fā)生泥石流的區(qū)域是（）A．①⑦B．③⑦C．②④D．⑤⑧5.下列自然災(zāi)害中，①崩塌、滑坡②火山噴發(fā)③臺風(fēng)④地震⑤寒潮，可能由人為因素誘發(fā)的是（）A．①④B．①②C．②④D．④⑤綜合題（30分）1.[2014·海南卷]初春氣溫逐漸升高，山坡上凍土層和積雪融化，并因重力作用向下移動，形成泥流。規(guī)模較大的泥流能摧毀或掩埋植被、建筑物、道路燈。下圖所示區(qū)域位于我國，年降水量約1500—1700毫米，年雨日約180天，甲地海拔約1000米，平原平均氣溫約4℃，公路西端海拔約3000米。山地1500米以上分布著云杉、冷杉林，林下土層深厚。圖示區(qū)域公路西半段初春多發(fā)泥流災(zāi)害的原因。（15分）2.[2014·全國卷]右圖所示區(qū)域地處青藏高原東部邊緣的斷裂帶，2013年4月20日，這里發(fā)生了7.0級強烈地震，2013年4月21日夜至24日，震區(qū)出現(xiàn)多次降雨，本次地震后，圖示區(qū)域發(fā)生了嚴重的次生地質(zhì)災(zāi)害。說明：本次地震后圖示區(qū)域次生地質(zhì)災(zāi)害嚴重的原因。（10分）【選做題】3.[2011·全國卷]長江下游某城市邊緣分布著丘陵,丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如下圖)。近年來,由于城區(qū)擴展,大量開挖山坡,該地在夏季暴雨后曾發(fā)生多起黃土崩塌、滑坡。讀圖文資料,簡要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因。（10分）課后反思（1）采用圖片展示和問題引導(dǎo)的方法引入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。利用最近的新聞報道材料，一方面貼近生活，提醒學(xué)生關(guān)注時事，另一方面融入所學(xué)的新課，并引起對災(zāi)害危害的探究，更好的為學(xué)生所接受。（2）凡是學(xué)生發(fā)言，老師都給予鼓勵和建議，這會增加學(xué)生的自信心。（3）小組討論使每個同學(xué)都積極參與到了學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力。在學(xué)生小組討論同時，老師會一直走動，提供個性化的服務(wù)，使得每個學(xué)生都按照自己的進度學(xué)習(xí)。（4）課堂小結(jié)，讓學(xué)生明白高考題答題思路；課堂提升，聯(lián)系汶川特大地震，提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的安定生活，珍惜時間，珍愛生命，現(xiàn)在學(xué)好知識，未來才能更好服務(wù)于社會和國家，讓我們的社會更和諧，國家更安寧。（5）學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇課后自選任務(wù)，讓不同認知水平的學(xué)生可根據(jù)自己需要去觀看課標(biāo)要求：簡述地震、泥石流、滑坡的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程；課標(biāo)解讀：（布魯姆教育目標(biāo)分類法）1.認知解讀①知道（knowledge）地震、泥石流、滑坡的產(chǎn)生機制和發(fā)生過程；②領(lǐng)會（comprehension）理解地質(zhì)災(zāi)害的鏈發(fā)、群發(fā)現(xiàn)象；③應(yīng)用（application）根據(jù)某一地區(qū)自然環(huán)境特點，說明：1.泥石流、滑坡災(zāi)害多發(fā)的原因；2.結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生機制，討論世界上主要地震帶