初中化學(xué)-化學(xué)與材料研制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析知道普通玻璃的生產(chǎn)原理，了解幾種常見的新型玻璃及用途；了解塑料的特性，知道高分子材料是由小分子聚合而成的，并能用分子聚合的觀點(diǎn)認(rèn)識有機(jī)高分子材料的形成過程；通過對玻璃鋼制造原理的分析，知道使用混合的方法可以改變物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的應(yīng)用范圍。教材分析本節(jié)教材以用途廣泛的非金屬材料、來自石油的有機(jī)高分子材料和性能優(yōu)良的復(fù)合材料為題介紹了化學(xué)科學(xué)在材料研制中的巨大貢獻(xiàn)，特別是新型材料在航空、航天、電子、汽車工業(yè)和建筑等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。通過對新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外用圖片展示了我國航天器上應(yīng)用的新材料等內(nèi)容，這既是很好的愛國主義教育，又能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。學(xué)情分析學(xué)生對普通玻璃司空見慣，對塑料制品也早已熟視無睹，但玻璃、塑料究竟是用什么原料、通過什么方法制成的，化學(xué)在它們的開發(fā)與研制中有什么樣的作用，多數(shù)學(xué)生卻不一定思考過這些方面的問題。盡管在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我們可以靠新材料的研制與應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生的問題意識、但由于卻大部分學(xué)生并未接觸過或參觀過玻璃、塑料的生產(chǎn)工藝流程，所以他們很難將玻璃與沙子、塑料與石油聯(lián)系在一起，也不可能知道塑料和玻璃鋼之間的聯(lián)系。因此，本節(jié)教學(xué)應(yīng)定位于讓學(xué)生感受化學(xué)的神起的作用，體會通過化學(xué)方法可以使價(jià)格低廉、用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)，通過有意混合可以改變物質(zhì)的性能、擴(kuò)展物質(zhì)的適用范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能進(jìn)而服務(wù)于社會中的重要地位的認(rèn)識。《化學(xué)與材料研制》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師郭延龍課題化學(xué)與材料研制解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析材料是人類社會物質(zhì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，，學(xué)生對材料的認(rèn)識和接觸比較多，但對材料進(jìn)行分類比較模糊，特別是新材料的認(rèn)識缺乏一定的認(rèn)識，但充滿好奇和上進(jìn)心。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解物質(zhì)的對人類社會的、發(fā)展的重要性，加強(qiáng)對材料的分類和對新材料的認(rèn)識，整強(qiáng)學(xué)好化學(xué)，利用化學(xué)的認(rèn)識和責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受材料對人類的發(fā)展的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。能力目標(biāo)增強(qiáng)對材料發(fā)展的認(rèn)識和對社會的意義，知識目標(biāo)認(rèn)識物質(zhì)，給材料進(jìn)行分類教學(xué)資源教學(xué)重點(diǎn)1.化學(xué)材料的分類、性質(zhì)和用途2.白色污染的危害和防治方法教學(xué)難點(diǎn)1.了解材料的發(fā)展史，了解各種材料的重要應(yīng)用2.識別幾種常見塑料制品，理論和實(shí)際相結(jié)合方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，展示人類利用材料的發(fā)展有關(guān)圖片展示兩組不同的環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。談材料的使用是人類文明發(fā)展的標(biāo)志之一探究新知：自主合作、探究學(xué)習(xí)（一）玻璃是如何制成的學(xué)生閱讀教材，積極思考并了解玻璃的燒制原理主要發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？學(xué)生積極交流并回答師生共同總結(jié)教師講解硅酸鹽材料4.教師：玻璃還有什么特點(diǎn)？玻璃主要成分是什么？是混合物還是純凈物？（二）“塑料王”是如何誕生的1.教師：在同學(xué)們展示的材料中，還出現(xiàn)了塑料。塑料有哪些獨(dú)特性能呢？學(xué)生積極思考并交流教師講解塑料的一些相關(guān)知識2.教師：塑料中的聚氯乙烯是如何制得的呢？學(xué)生閱讀課本內(nèi)容并積極思考學(xué)生閱讀教材并積極思考回答問題教師總結(jié)5.教師：塑料給我們帶來白色污染，為什么會造成白色污染？白色污染對環(huán)境如何影響？我們又應(yīng)如何解決這一問題？師生總結(jié)（三）玻璃鋼是鋼嗎1.教師：玻璃和塑料是我們常見化學(xué)材料，除它們兩個(gè)外，還有其他的材料，其中常見的就是玻璃鋼教師板書—玻璃鋼是鋼嗎教師板書—玻璃是如何制成的3.教師：燒制玻璃主要原料有哪些？5.教師多媒體展示幾種常見普通玻璃的材料學(xué)生積極思考并閱讀教材內(nèi)容師生總結(jié)常見幾種玻璃以及它們的用途和性能教師多媒體展示總結(jié)內(nèi)容3.教師多媒體展示聚氯乙烯的合成短片，并讓學(xué)生積極思考所獲取的信息學(xué)生回答所得信息4.教師多媒體展示不粘鍋，并提出問題：不粘鍋表層有什么特點(diǎn)？特氟隆由什么制成？它有何特點(diǎn)和應(yīng)用？2.教師：玻璃鋼是鋼嗎？它有什么特點(diǎn)？是如何制成的？什么是復(fù)合材料？學(xué)生相互交流、總結(jié).學(xué)生閱讀多識一點(diǎn)內(nèi)容，知道芯片與沙子的關(guān)系。學(xué)生積極思考并交流學(xué)生積極思考并閱讀教材內(nèi)容鞏固提高教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)化學(xué)與材料研制一、用途廣泛的無機(jī)非金屬材料：玻璃是如何制成的二、來自石油的有機(jī)高分子材料“塑料王”是如何誕生的三、復(fù)合材料“玻璃鋼”是鋼嗎？教學(xué)效果預(yù)測通過對新材料的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到材料對人類社會發(fā)展的重要性，也意識到材料對人類發(fā)展存在一定的負(fù)面影響，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，增強(qiáng)了學(xué)生對社會發(fā)展的責(zé)任感和學(xué)好化學(xué)的信心。評測練習(xí)1.有機(jī)合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。下列物質(zhì)屬于有機(jī)合成材料的是A．棉花B．蛋白質(zhì)C．維生素D．塑料2.下面說法錯(cuò)誤的是A．有機(jī)合成材料都是高分子材料B．棉花、羊毛、聚乙烯都是合成材料C．焚燒聚乙烯塑料會造成環(huán)境污染D．使用過的塑料、橡膠應(yīng)回收利用3.考古發(fā)現(xiàn)，早在一萬多年前我國已開始制造和使用陶器?，F(xiàn)代人們已能生產(chǎn)新型陶瓷材料，如用氧化鋁等為原料生產(chǎn)的陶瓷已制造發(fā)動(dòng)機(jī)零件。下列有關(guān)氧化鋁陶瓷的說法錯(cuò)誤的是A．該陶瓷屬于無機(jī)非金屬材料B．該陶瓷中的原料氧化鋁屬于非金屬氧化物C．該陶瓷耐高溫、強(qiáng)度高D．該陶瓷耐酸、堿等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對材料的認(rèn)識有了更為新的認(rèn)識，特別是對有機(jī)高分子材料和復(fù)合材料更感興趣，另外，對于材料給我們生活和發(fā)展帶來的變化有了新的認(rèn)識，同時(shí)，一些負(fù)面的影響也有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)，利用化學(xué)的意識有了較大的提高。初中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表聽課人徐衍敏評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實(shí)際。√②情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學(xué)生生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代特點(diǎn)?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。√教學(xué)活動(dòng)40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動(dòng)性?！挞趫?jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動(dòng)探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：本節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。2016年3月23日課后反思本節(jié)課本從人類使用材料的發(fā)展歷程激發(fā)學(xué)生對材料認(rèn)識的學(xué)習(xí)興趣，從身邊的物質(zhì)進(jìn)行分類，提出問題，學(xué)生回答的很好，老師及時(shí)把一些新的材料進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)步認(rèn)識物質(zhì)的好奇心，這節(jié)課基本上做到了㈠目標(biāo)定位準(zhǔn)確，較好地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向輪、風(fēng)向標(biāo)。這節(jié)課目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)任務(wù)逐層深入，