初中化學-化學與材料研制教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析知道普通玻璃的生產(chǎn)原理，了解幾種常見的新型玻璃及用途；了解塑料的特性，知道高分子材料是由小分子聚合而成的，并能用分子聚合的觀點認識有機高分子材料的形成過程；通過對玻璃鋼制造原理的分析，知道使用混合的方法可以改變物質的性能、擴展物質的應用范圍。教材分析本節(jié)教材以用途廣泛的非金屬材料、來自石油的有機高分子材料和性能優(yōu)良的復合材料為題介紹了化學科學在材料研制中的巨大貢獻，特別是新型材料在航空、航天、電子、汽車工業(yè)和建筑等領域的廣泛應用。通過對新材料的學習，使學生明確學習化學的目的，提高學習的興趣。另外用圖片展示了我國航天器上應用的新材料等內容，這既是很好的愛國主義教育，又能使學生理解學習化學的重要性。學情分析學生對普通玻璃司空見慣，對塑料制品也早已熟視無睹，但玻璃、塑料究竟是用什么原料、通過什么方法制成的，化學在它們的開發(fā)與研制中有什么樣的作用，多數(shù)學生卻不一定思考過這些方面的問題。盡管在開始學習化學時，我們可以靠新材料的研制與應用激發(fā)學生的學習興趣、喚醒學生的問題意識、但由于卻大部分學生并未接觸過或參觀過玻璃、塑料的生產(chǎn)工藝流程，所以他們很難將玻璃與沙子、塑料與石油聯(lián)系在一起，也不可能知道塑料和玻璃鋼之間的聯(lián)系。因此，本節(jié)教學應定位于讓學生感受化學的神起的作用，體會通過化學方法可以使價格低廉、用途小的物質轉化為用途大的物質，通過有意混合可以改變物質的性能、擴展物質的適用范圍，進一步增強學生對化學在實現(xiàn)物質轉化、改良物質性能進而服務于社會中的重要地位的認識?！痘瘜W與材料研制》教學設計執(zhí)教者指導教師郭延龍課題化學與材料研制解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析材料是人類社會物質文明進步的重要標志，與人類的生產(chǎn)生活密切相關，，學生對材料的認識和接觸比較多，但對材料進行分類比較模糊，特別是新材料的認識缺乏一定的認識，但充滿好奇和上進心。教材分析內容標準了解物質的對人類社會的、發(fā)展的重要性，加強對材料的分類和對新材料的認識，整強學好化學，利用化學的認識和責任。教學目標情感態(tài)度價值觀目標感受材料對人類的發(fā)展的重要性，增強社會責任感。能力目標增強對材料發(fā)展的認識和對社會的意義，知識目標認識物質，給材料進行分類教學資源教學重點1.化學材料的分類、性質和用途2.白色污染的危害和防治方法教學難點1.了解材料的發(fā)展史，了解各種材料的重要應用2.識別幾種常見塑料制品，理論和實際相結合方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，展示人類利用材料的發(fā)展有關圖片展示兩組不同的環(huán)境的圖片，引導學生交流自己的感受。談材料的使用是人類文明發(fā)展的標志之一探究新知：自主合作、探究學習（一）玻璃是如何制成的學生閱讀教材，積極思考并了解玻璃的燒制原理主要發(fā)生哪些化學反應？學生積極交流并回答師生共同總結教師講解硅酸鹽材料4.教師：玻璃還有什么特點？玻璃主要成分是什么？是混合物還是純凈物？（二）“塑料王”是如何誕生的1.教師：在同學們展示的材料中，還出現(xiàn)了塑料。塑料有哪些獨特性能呢？學生積極思考并交流教師講解塑料的一些相關知識2.教師：塑料中的聚氯乙烯是如何制得的呢？學生閱讀課本內容并積極思考學生閱讀教材并積極思考回答問題教師總結5.教師：塑料給我們帶來白色污染，為什么會造成白色污染？白色污染對環(huán)境如何影響？我們又應如何解決這一問題？師生總結（三）玻璃鋼是鋼嗎1.教師：玻璃和塑料是我們常見化學材料，除它們兩個外，還有其他的材料，其中常見的就是玻璃鋼教師板書—玻璃鋼是鋼嗎教師板書—玻璃是如何制成的3.教師：燒制玻璃主要原料有哪些？5.教師多媒體展示幾種常見普通玻璃的材料學生積極思考并閱讀教材內容師生總結常見幾種玻璃以及它們的用途和性能教師多媒體展示總結內容3.教師多媒體展示聚氯乙烯的合成短片，并讓學生積極思考所獲取的信息學生回答所得信息4.教師多媒體展示不粘鍋，并提出問題：不粘鍋表層有什么特點？特氟隆由什么制成？它有何特點和應用？2.教師：玻璃鋼是鋼嗎？它有什么特點？是如何制成的？什么是復合材料？學生相互交流、總結.學生閱讀多識一點內容，知道芯片與沙子的關系。學生積極思考并交流學生積極思考并閱讀教材內容鞏固提高教師寄語總結提升進行課堂小結，對學生提出希望。板書設計板書設計第二節(jié)化學與材料研制一、用途廣泛的無機非金屬材料：玻璃是如何制成的二、來自石油的有機高分子材料“塑料王”是如何誕生的三、復合材料“玻璃鋼”是鋼嗎？教學效果預測通過對新材料的學習，認識到材料對人類社會發(fā)展的重要性，也意識到材料對人類發(fā)展存在一定的負面影響，加強學生的環(huán)境意識，增強了學生對社會發(fā)展的責任感和學好化學的信心。評測練習1.有機合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。下列物質屬于有機合成材料的是A．棉花B．蛋白質C．維生素D．塑料2.下面說法錯誤的是A．有機合成材料都是高分子材料B．棉花、羊毛、聚乙烯都是合成材料C．焚燒聚乙烯塑料會造成環(huán)境污染D．使用過的塑料、橡膠應回收利用3.考古發(fā)現(xiàn)，早在一萬多年前我國已開始制造和使用陶器。現(xiàn)代人們已能生產(chǎn)新型陶瓷材料，如用氧化鋁等為原料生產(chǎn)的陶瓷已制造發(fā)動機零件。下列有關氧化鋁陶瓷的說法錯誤的是A．該陶瓷屬于無機非金屬材料B．該陶瓷中的原料氧化鋁屬于非金屬氧化物C．該陶瓷耐高溫、強度高D．該陶瓷耐酸、堿等化學物質的腐蝕效果分析通過本節(jié)課的學習，學生對材料的認識有了更為新的認識，特別是對有機高分子材料和復合材料更感興趣，另外，對于材料給我們生活和發(fā)展帶來的變化有了新的認識，同時，一些負面的影響也有了更深刻的認識，激發(fā)了學生學好化學，利用化學的意識有了較大的提高。初中化學課堂教學評價表聽課人徐衍敏評價項目評價指標符合程度ABCD教學目標10分①符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，目標明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標有機統(tǒng)一：關注學生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學生掌握基礎知識?！探虒W內容25分①準確反映“課程標準”的內容要求，正確理解和把握教科書的教學內容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結合，遵循問題解決式的思路安排教學內容層次。√教學活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領會思想品德課程目標的意義?！挞劢虒W互動性強，學生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答?、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領教學的功能，課堂結構合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度高?！挞谧鹬貙W生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。2016年3月23日課后反思本節(jié)課本從人類使用材料的發(fā)展歷程激發(fā)學生對材料認識的學習興趣，從身邊的物質進行分類，提出問題，學生回答的很好，老師及時把一些新的材料進行展示，激發(fā)了學生進步認識物質的好奇心，這節(jié)課基本上做到了㈠目標定位準確，較好地完成教學任務。目標是教學的導向輪、風向標。這節(jié)課目標明確，圍繞教學任務逐層深入，