初中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)一、根據(jù)課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三方面。知識(shí)與能力：1.概述并理解人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射的概念。2.通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)描述反射弧的結(jié)構(gòu)，并能聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用。3.探究經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)的形成過(guò)程，能分析、歸納非條件反射和條件反射的區(qū)別與聯(lián)系。4.理解人類(lèi)特有的條件反射。5.提高實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力和對(duì)比、分析、歸納、語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：以學(xué)生活動(dòng)為主，采取情境教學(xué)，多媒體教學(xué)，小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析、討論、歸納等方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受小組合作探究的樂(lè)趣；樂(lè)于探索生命的奧秘，學(xué)習(xí)科學(xué)研究要實(shí)事求是、勇于探索、敢于質(zhì)疑的精神。教學(xué)重點(diǎn):1.理解反射的概念并描述反射弧的結(jié)構(gòu)與途徑；2.探究經(jīng)典條件反射建立的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):反射弧的結(jié)構(gòu)與途徑；探究條件反射的建立過(guò)程。課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:課件、絲巾、牙簽學(xué)生課前準(zhǔn)備：三人一組，做好分工三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)爰ぐl(fā)探究（2分鐘）一名學(xué)生上臺(tái)蒙上眼睛，教師用牙簽刺手指，學(xué)生手縮回；解開(kāi)眼睛，教師再刺手指時(shí)，手會(huì)有意識(shí)的收回。感受到刺激與反應(yīng)之間存在著必然的聯(lián)系。引出：神經(jīng)調(diào)節(jié)的主要方式-----反射。參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，觀察活動(dòng)。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課，并為下面的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋縮手反射的途徑，分析反射的類(lèi)型做鋪墊。二、小組實(shí)驗(yàn)合作探究-----反射（22分鐘）小組實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求2.巡視指導(dǎo)3.參與學(xué)生交流根據(jù)小組分工，倆人做膝跳反射，一人記錄整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，組內(nèi)做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。并提出自己在實(shí)驗(yàn)中質(zhì)疑。膝跳反射的步驟，注意事項(xiàng)（紅字標(biāo)示）。通過(guò)親身體驗(yàn)，合作探究的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作交流習(xí)慣；提高學(xué)生的觀察、分析、整理、質(zhì)疑等思維能力。小組展示教師點(diǎn)評(píng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。展現(xiàn)學(xué)生小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。歸納定義4.練習(xí)掌握從你組的結(jié)論中，我獲取了反射的三個(gè)信息--刺激、反應(yīng)、有規(guī)律，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能試著歸納反射的定義？教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)。對(duì)照定義說(shuō)出理由。由結(jié)論試著總結(jié)反射定義。判斷有關(guān)“反射”的幾種說(shuō)法正確或錯(cuò)誤，并說(shuō)出理由。反射的三個(gè)要點(diǎn)，反射定義。有關(guān)反射的判斷題。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。概念與題相互印證，讓學(xué)生更深入的掌握反射的定義。交流質(zhì)疑從學(xué)生的質(zhì)疑中提煉出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。提出有關(guān)膝跳反射實(shí)驗(yàn)中的質(zhì)疑。投影拍照學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)釋疑1.教師巡視自主學(xué)習(xí)、思考，試著解決問(wèn)題。展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。7.匯報(bào)交流，多種形式突破重難點(diǎn)1.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)。你能把反射結(jié)構(gòu)名稱(chēng)與相應(yīng)位置連起來(lái)嗎？若圖中4出現(xiàn)障礙，反射還會(huì)進(jìn)行嗎？交流解決的問(wèn)題。上臺(tái)連線反射結(jié)構(gòu)名稱(chēng)與相應(yīng)位置。用序號(hào)表示出膝跳反射的途徑。出示膝跳反射示意圖多種形式突破重難點(diǎn)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)以致用你能運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解釋課前的縮手反射嗎？運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解釋課前的縮手反射的過(guò)程。讓生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。三、分析歸納------條件反射與非條件反射（12分鐘）分析討論縮手反射與膝跳反射讓小學(xué)生來(lái)做會(huì)出現(xiàn)嗎？需要學(xué)習(xí)嗎？回憶課前第二次沒(méi)刺也會(huì)縮手，是什么原因？激發(fā)學(xué)生探究非條件反射與條件反射的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生思考明確人生來(lái)就有的先天性的反射叫非條件反射，回憶課前的縮手游戲，感受到兩次縮手反射的不同，通過(guò)觀察巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析討論出示的問(wèn)題，完成表格。展示巴浦洛夫?qū)嶒?yàn)，提出分析討論的問(wèn)題提高學(xué)生的觀察、分析、整理等思維能力。交流.教師點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)缺漏的部分，明確條件反射與非條件反射兩者的聯(lián)系。學(xué)生展示，并試著結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。文本投影展示。提高學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)用練習(xí)分析練習(xí)中小狗算算術(shù)與小朋友算算術(shù)有什么不同？點(diǎn)撥條件反射中人類(lèi)所特有的反射。并讓學(xué)生舉例。判斷反射類(lèi)型，解釋小狗算算術(shù)與小朋友算算術(shù)的不同。舉例說(shuō)明人類(lèi)特有的反射類(lèi)型。投影展示學(xué)以致用小結(jié)收獲（2分鐘）學(xué)生展示自己的收獲?？偨Y(jié)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（5分鐘）老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用及檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。四、板書(shū)設(shè)計(jì)3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-------反射弧反射類(lèi)型非條件反射條件反射《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備方面：通過(guò)單元導(dǎo)讀，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括“激素調(diào)節(jié)”和“神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)”兩方面。通過(guò)對(duì)第二節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，如神經(jīng)纖維、脊髓、神經(jīng)中樞等知識(shí)有了較為清晰地認(rèn)識(shí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)反射活動(dòng)有著豐富的生活體驗(yàn)，但并沒(méi)有形成反射的概念，更談不上對(duì)反射弧的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方法方面：七年級(jí)的學(xué)生有了自己一定的學(xué)習(xí)方法，如觀察、分析、歸納、概括等，但還不能靈活運(yùn)用。生理心理方面：學(xué)生有對(duì)生物學(xué)事實(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望，有希望自己成長(zhǎng)、被別人認(rèn)可和表達(dá)的愿望，具有積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖?，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐探究，分析事實(shí)的共性，總結(jié)出反射的概念，并大膽提出自己的質(zhì)疑，進(jìn)而釋義、應(yīng)用。非條件反射與條件反射也可以通過(guò)實(shí)例分析，分析、總結(jié)二者之間的區(qū)別。教師積極鼓勵(lì)，充分肯定，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂(lè)！《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果我將從以下三方面進(jìn)行分析：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，回答問(wèn)題準(zhǔn)確性高，并能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正回答問(wèn)題同學(xué)的錯(cuò)誤；小組實(shí)驗(yàn)、合作探究活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)是有序高效的；對(duì)老師或同學(xué)們提出的問(wèn)題主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中成果表現(xiàn)：小組合作完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整；二環(huán)節(jié)中反射定義的練習(xí)題，通過(guò)膝跳反射解釋縮手反射的遷移運(yùn)用學(xué)生解答準(zhǔn)確或通過(guò)思考準(zhǔn)確解答；三環(huán)節(jié)中表格的歸納、反射類(lèi)型的判斷、人類(lèi)特有反射的舉例等準(zhǔn)確性高；并能夠做到知其然知其所以然。各個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂回顧中有所收獲。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)結(jié)果：全班47人，全對(duì)及錯(cuò)一個(gè)空的有26人，占55％；僅錯(cuò)兩個(gè)空的有9人，占19％；錯(cuò)三個(gè)以上的有5人，僅占10％。由此分析，本節(jié)課的教學(xué)方法，教學(xué)策略制定是合理的，能夠讓學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且使不同層次的學(xué)生在本節(jié)課中都有了較大的收獲--不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能力的提升，成長(zhǎng)的快樂(lè)！可以說(shuō)本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生主導(dǎo)、教師主體、合作探究式的高效課堂！第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式達(dá)標(biāo)檢測(cè)班級(jí)___________姓名______________1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是________。2.下列不屬于反射的是()。A．狗算算術(shù)B．鳥(niǎo)聽(tīng)到槍聲飛走C．小明躲開(kāi)飛來(lái)的石頭D．向日葵的花盤(pán)總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)3．圖為縮手反射弧的模式圖。(1)填出圖中①～⑤的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)②感受器④＿＿＿＿③＿＿＿＿⑤＿＿＿＿①＿＿＿＿③（2）受到刺激后，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向是(用序號(hào)和箭頭表示)：＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）若⑤處已斷，用針刺②，有無(wú)痛感？＿＿＿＿．有無(wú)反射?＿＿＿＿。這是因?yàn)榭s手反射的神經(jīng)中樞位于＿＿＿＿＿＿＿＿，痛覺(jué)形成的部位在＿＿＿＿＿＿＿＿。4.結(jié)合上—節(jié)和本節(jié)的內(nèi)容，你認(rèn)為，脊髓的主要功能是()。A．感覺(jué)和反射B．感覺(jué)和傳導(dǎo)C．反射和傳導(dǎo)D．反射和運(yùn)動(dòng)5.下列反射中，屬于人類(lèi)獨(dú)有的條件反射的是（）A．吃梅B．看梅C．談梅《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)反思唐愛(ài)華本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾方面：充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究，匯報(bào)交流，遷移應(yīng)用為主線，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知情況的了解，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的各種生物學(xué)能力。小組實(shí)驗(yàn)，合作探究式教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了效率。通過(guò)親身體驗(yàn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作交流習(xí)慣，提高了學(xué)生的觀察、分析、整理等思維能力，；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程的質(zhì)疑、釋義，讓學(xué)生充滿探究的渴望，提高了學(xué)生的探究能力；匯報(bào)交流，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以交流探討的形式，分析歸納非條件反射與條件反射的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生的觀分析、歸納、整理等思維能力。生活化教學(xué)。游戲?qū)氲那榫敖虒W(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為并為下面的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋縮手反射的途徑，分析反射的類(lèi)型做鋪墊，可謂一箭三雕。并讓學(xué)生充分體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的感悟。對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)恰當(dāng)。利用啟發(fā)式，追問(wèn)式問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考探索重難點(diǎn)問(wèn)題。例題練習(xí)時(shí)追問(wèn)“為什么這么認(rèn)為？”；反射概念歸納錯(cuò)誤時(shí)，教師反問(wèn)“是通過(guò)刺激對(duì)刺激嗎？”學(xué)生解釋非條件反射與條件發(fā)生之間的聯(lián)系出現(xiàn)障礙時(shí)，教師指導(dǎo)其方法“可以結(jié)合圖來(lái)解釋”。注重對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。如：小組匯報(bào)時(shí)“你們組真是善于分析、善于歸納的佼佼者！”；知識(shí)運(yùn)用時(shí)教師豎起大拇指說(shuō)“你真是學(xué)以致用的高手！”；學(xué)生回答正確時(shí)，教師能給予充分的肯定“好！知其然知其所以然！”等等。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，讓課堂動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)更高效。如學(xué)生上臺(tái)連線明確反射弧的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)與位置；給學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上質(zhì)疑的問(wèn)題拍照，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)；讓學(xué)生指圖講解等。每一節(jié)課都會(huì)有遺憾，本節(jié)課中學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留的時(shí)間有些少，對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題的處理方法還不成熟。課標(biāo)分析生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。教學(xué)應(yīng)突破“以課本為中心”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，突出“以學(xué)生的發(fā)展”為中心，使學(xué)生獲得基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基本知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)依托課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到把課堂還給學(xué)生，教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變?cè)械慕處熤v授的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣引入新課，通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生分析、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》