2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案(5篇)

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小

學(xué)語文二年級下冊教案（5篇）

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案篇

1.讀懂課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達力量。

3.培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?教師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜

猜它是誰?

云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板

書：風(fēng)）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來

呢？（板書:畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們熟悉了三個活潑得意的小朋友，今日呀，他們

也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼

吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（留意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請翻開書，輕聲讀讀這個故事，教師還有一個問題，是送

給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡察）

、和在o（相機指導(dǎo)概括全文大

意的方法，引出畫風(fēng)）

3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡

察）

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告知教師你們是特別自信的，

敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中查找答案吧！請小

朋友默讀其次至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師

巡察，相機指導(dǎo)）

2.教師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配

上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣

讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？（點讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的其次幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車里，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼

呼轉(zhuǎn)了，嘉獎你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告知教師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹

斜了。教師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真仔細呀，教師把你們的發(fā)覺藏在了一首小詩

里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.教師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生,

在人物許多的狀況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡潔評價。

4.提問：小朋友，你們喜愛這三個小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都擅長觀看，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主

題。）

五、在悟中激發(fā)制造。

1.過渡語：告知大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫

的評比中獲得了提名，想不想跟他們一起去參與競賽吧。

2.那么假如讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一

段文字。（激發(fā)制造，練習(xí)寫話）

教師巡察，相機指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓舞。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀看兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右構(gòu)造的生字，在寫法上應(yīng)留意的。（生觀

看）

4.生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探究家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡快。

板書設(shè)計：

畫風(fēng)

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案篇

教學(xué)目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭;小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今日我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、教師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小教師領(lǐng)讀

他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂

好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

2、全班溝通。

①隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，

說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

(4)她畫了個拿風(fēng)車的。小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的風(fēng)光。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迪就成了

“鳥,，字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、構(gòu)造?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜

略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛文中的3個小朋友嗎?為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展現(xiàn)作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c，右下還有一

點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)覺規(guī)律。

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案篇

教學(xué)目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭;小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

3、今日我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作溝通

1、教師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小教師領(lǐng)讀

他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加造就成了“鳥”字。

“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

構(gòu)造?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^

的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直

上。

生練寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、做嬉戲：聽字音找生字。

（1）同桌之間進展，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反

響快。

2、出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段。）

二、品讀領(lǐng)悟：

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么？

（第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房

子、太陽、大樹、小鳥?？粗恋漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到特別快樂。）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們快樂的心情，讀出快樂

的語氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么？（宋

濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來）

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币锰貏e確定的語氣讀。

教師：開頭同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱

們一起爭論爭論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

(2)全班溝通。

①隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：

“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的風(fēng)光。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

(3)你喜愛課文中的.哪一位小朋友，為什么？

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了方法，

真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，

積極思索，也都想出了好方法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：。

以小組為單位進展學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物似乎

都在動，一張張畫顯得更美了？”

進展溝通：一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實地

感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

三、穩(wěn)固延長

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容綻開想像：讓學(xué)生觀看畫面，結(jié)合畫面綻開想象：假如

讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?假如讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢?

請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案篇

四

教學(xué)目標：

1、有主動識字的愿望，能熟悉生字”宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,

會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積存語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，專心觀看和發(fā)覺

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)弓I：我知道大家特殊喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你

們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上？

(3)誰能給“風(fēng)”組個詞？

(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

弓I：你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可

以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就抓緊請出這幾位小畫家

吧！(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，

3、今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？

①誰畫風(fēng)？

②怎么畫風(fēng)？

二、初讀課文，熟悉生字

1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課

文，并且畫誕生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風(fēng)？

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小朋友可真聰慧，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們

想和他們做好朋友嗎？

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_X,很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在風(fēng)光美麗、空氣清爽的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請

你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它

劃出來。（生找）

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜

斜的雨絲，說：'下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。'”

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到

風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹

斜了，所以要畫斜的）

教師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應(yīng)當怎么畫吧

（學(xué)生再次讀，教師改正）

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作

一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)

來了，風(fēng)把一吹—了，風(fēng)藏在里"（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，

風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，

我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出

示陳丹的畫）

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛剛那樣的句式來說一

說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并

能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車

的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說

出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里"''風(fēng)來了，風(fēng)

把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”）

㈡讓我們來觀賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。（課件展現(xiàn)動畫圖）

1、這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，

可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀

體會）

2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩

加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同

的杰作吧！

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜愛這三位小朋友嗎？為什么？最喜愛哪個？

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必需臺詞過關(guān)。出示投

影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能?！?/p>

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

（提示：宋濤應(yīng)當用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時

候心里應(yīng)當很得意，由于他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和

趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)當帶有犯難的語氣。趙小

藝說“我能”這句話時，應(yīng)當是特別自信的語氣，語調(diào)比擬高，聲音較大。

宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)當用驚喜的語氣,

大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所

以他特別快樂。）

4、指名讀對話。其他同學(xué)仔細聽，賜予評價。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒?，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的

事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們情愿做了不起的人嗎?拿起你們

五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人

不一樣，最有創(chuàng)意。教師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就

停筆，預(yù)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，教師巡察）

（抽幾位同學(xué)上臺來展現(xiàn)）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說

說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認真了，并用“起風(fēng)了……”這

樣的句式說一說（抽生說）

六、總結(jié)全文、拓展延長

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出

了風(fēng)，可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，

聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀看、

勤思索的孩子！

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來

嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計：

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

2023年二年級下冊語文教案部編版部編版小學(xué)語文二年級下冊教案篇

五

教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認讀字，會認“顯”字，會寫“斜、絲、顯”

3個生字;2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意;3、培育孩子遇事要

擅長動腦筋想方法的習(xí)慣，同時培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧！

一、激趣導(dǎo)入

1、聽風(fēng)說感受

師：孩子們你們聽？（出大風(fēng)的聲音）聽到了什么？生：我聽到了很大的

風(fēng)聲

師：你有什么感覺？生：風(fēng)很大，都睜不開眼了師：這是你的感受，

還有嗎？生：我感到特殊的冷！師：是啊，多大的風(fēng)??！師：再聽!又聽到什

么了，有區(qū)分嗎？生：風(fēng)似乎變小了師：你說生：風(fēng)聲都聽不見了師：你

感受到了師：再伸出你的小手，輕輕地扇一扇，什么感受？生：我感到很

涼快生：我覺得很舒適師：教師也感受到了

2、寫課題

師：同學(xué)們都能感受到風(fēng)（慢），那怎樣把風(fēng)畫（寫畫字）出來呢？（停頓一

下，留有思索的時間）（快）今日就讓我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，寫

課題（寫風(fēng)時，師：請同學(xué)們伸出小手跟教師一起寫）師：風(fēng)字的第一筆是

撇，其次筆是橫斜鉤，伸出小手再寫一遍（用紅筆描一遍）

師：誰來讀課題?指名。我們一起讀：15畫風(fēng)

二、理解課文

1.通過名字復(fù)習(xí)認讀字

師：這三位喜愛畫畫的小朋友（出圖片）還熟悉嗎？生：熟悉師：他們

是誰？生：宋濤、陳丹、趙小藝師：（知名字）你記得很精確，她們的名字

里有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的認讀字朋友，讓我們開火車來讀一讀。（舉宋濤，

再來看其次個，還有第三個）（總結(jié)：你們留意了這些字的平翹舌音，把握

得真好）師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進課文，看他們是怎么畫風(fēng)

的?翻開書66頁，誰想來接龍讀課文。（從你開頭）（課文讀得很流利）

2、學(xué)習(xí)第一段

師：（指著黑板）這三位小朋友都在紙上畫了什么，誰來讀讀（出示：

第一段）1師：誰來說?生：房子、太陽、大樹還有小鳥（先變色）師：孩子

——讀得好：評價你留意到了是房子、太陽、大樹，中間的小頓號讓我們

停下來，喘口氣；讀不好：孩子，你看是房子、太陽、大樹、小鳥，見到

小頓號，我們在這停一下，喘口氣（帶著全體學(xué)生一起讀這幾個詞，詞語

變藍，跟教師一起讀）師：都畫了什么，誰能讀讀（其次句）師：你留意到

了，把這段連起來讀一讀

3、學(xué)習(xí)第2—4段

師：就在這時你們聽，（畫外音）誰能畫風(fēng)?這是誰說的？生：宋濤師：

聽了宋濤的問題，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3、4自然段找

一找，還可以用筆畫出他們說的話。師：他們意見一樣嗎？生：不一樣師：

哪不一樣？生：陳丹認為不能畫，趙小藝認為能畫。師：為什么？能說說緣

由嗎？生：陳丹認為風(fēng)看不見摸不著畫不出來。

1出陳丹的話（生讀時走到跟前，示范讀，孩子留意是風(fēng)，看不見，摸

不著，誰也畫不出來。）師：你們看小標點可以幫忙我們讀好句子（標點變

色）（誰再來讀）生：陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。真

有進步，誰再來讀讀!師：那陳丹認為自己能畫出來嗎?陳丹認為趙小藝能畫

出來嗎？她認為我們大家能畫出來嗎？（生：不能）所以她說的是“誰"（點）

也畫不出來呀！教師看到有的同學(xué)搖著頭說，誰也畫不出來，理解的真好,

帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認為能畫師：從哪看

出來的？生：她說：“我能！”（變紅，多自信吶）師：我能?。ǘ嘧孕?，有把握,

你能嗎?你能嗎?你們大家能嗎?你們都很自信）師：她畫了什么？生：她畫

了旗子師：旗子什么樣？生：旗子在空中飄著（對，板書：飄著的

旗子）師：你們理解的真好，讓我們再來讀一讀，在這一段中有一個多音

字，在旗桿這個詞中讀gan他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿，

誰來讀?）師：旗子為什么會飄？生：由于有風(fēng)，所以旗子在空中飄著。師：

你們覺得趙小藝是什么樣的孩子？生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看

出來的？生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同學(xué)生：我從

她畫的畫看出來的師：還有嗎?生：我從“眨刺眼睛，想了想”看出來的!（說完后

“眨刺眼睛，想了想”變紅）師：你是通過趙小藝的動作看出來他是個愛

動腦筋的孩子

讓