高中語(yǔ)文-旅夜書(shū)懷教學(xué)課件設(shè)計(jì)

旅夜書(shū)懷杜甫濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部高二語(yǔ)文選修山東人民出版社《唐詩(shī)宋詞選讀》

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀和鑒賞詩(shī)句,理解詩(shī)歌中的意象、意境及詩(shī)人的感情。

2、理解本詩(shī)的表現(xiàn)手法。

3、總結(jié)梳理鑒賞詩(shī)歌的方法。

旅夜書(shū)懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。初讀詩(shī)歌名家范讀研討詩(shī)題旅夜書(shū)懷旅途夜景書(shū)寫(xiě)情懷鑒賞詩(shī)文旅途夜景書(shū)寫(xiě)情懷首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。整體感知鑒賞詩(shī)文旅途夜景書(shū)寫(xiě)情懷首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)整體感知，注意方法意象意境手法感情鑒賞詩(shī)文旅途夜景首聯(lián)頷聯(lián)鑒賞首頷，注意方法意象意境手法感情細(xì)草微風(fēng)危檣獨(dú)舟闊岸長(zhǎng)夜星垂月涌平野大江孤寂凄冷雄渾壯闊1、寓情于景，借景抒情；2、對(duì)比：1、反襯：用闊大之景反襯自己孤苦伶仃的形象；以樂(lè)景襯哀情；2、動(dòng)靜結(jié)合；3、寓情于景；渺小孤苦、漂泊無(wú)依的凄冷之情。孤獨(dú)寂寞的凄苦心境，孤苦伶仃、顛連無(wú)告的凄愴心情。鑒賞詩(shī)文旅途夜景頸聯(lián)尾聯(lián)鑒賞頸尾，注意方法意象意境手法感情關(guān)鍵詞：豈應(yīng)飄飄一沙鷗天地遼闊寂寥1、反語(yǔ)憤激；2、直抒胸臆：1、設(shè)問(wèn)：2、比喻；3、寓情于景；4、對(duì)比反襯；懷才不遇，憤激不平，政治失意，漂泊孤寂。漂泊不定、無(wú)依無(wú)靠、無(wú)著落拓、飄零孤寂的痛苦傷感之情。鑒賞總結(jié)你如何理解杜甫這位詩(shī)人？總結(jié)方法意象：意境：手法：感情：想象和描繪畫(huà)面。切忌空洞，要回答具體。注意積累。準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)情調(diào)。

課堂訓(xùn)練：對(duì)《旅夜書(shū)懷》一詩(shī)的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

A、首聯(lián)寫(xiě)近景，這不是空泛地寫(xiě)景，而是寓情于景。通過(guò)寫(xiě)景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。

B、頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，寫(xiě)出詩(shī)人喜悅之情。

C、詩(shī)的后半是“書(shū)懷”。“官應(yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒?，而是因?yàn)楸慌艛D。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。

D、最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心漂泊無(wú)依的感傷，真是一字一淚，感人至深。B再讀詩(shī)歌，當(dāng)堂背誦

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