初中語文-人教版 八年級上冊 15課 《說“屏”》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《說“屏”》課標分析《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異”?！墩f“屏”》是一篇自讀課文，課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，在語言欣賞時讓學(xué)生盡情發(fā)揮說出個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法，對學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！墩n程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。從教學(xué)要求的角度出發(fā)，教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運用，不能僅僅提供給學(xué)生一些死板的知識。新課標還指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，所以我在本堂課上，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進行學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。還讓學(xué)生動手制作屏風(fēng)，真正的學(xué)以致用。《說“屏”》學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力也參差不齊，經(jīng)過半年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練，差距在逐漸縮小。本人在平日教學(xué)中，注重加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在原有的基礎(chǔ)上都有了較大的提高。但是，兩個班級語文優(yōu)秀率存在著一定差距，因此，本學(xué)期我將在保持及格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求兩班總體水平一致。目前兩個班一部分優(yōu)等生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高，是班級學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)頭人，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，還有“閱讀積累本”的利用不夠好，生活積累運用不持久，根本達不到練筆的目的。閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，只能得到事倍功半的后果?！墩f“屏”》一課，從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點。隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說相對容易些，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我將繼續(xù)發(fā)揚以前工作中行之有效的方法，繼續(xù)加強對課改課標的學(xué)習(xí)與研究。多采取鼓勵措施，加強養(yǎng)成教育，搞好傳幫帶工作，拓展課外知識面，真正實現(xiàn)教師教好語文，學(xué)生學(xué)好語文的目的?！墩f“屏”》評測練習(xí)一、測測你的注音速度！(加油！)擅長()帷()幕忒()韶光()書齋()閨()房傖()俗休憩()二、請告訴我下列詞語的意思：1、傖俗：2、得體：3、因地制宜4、稱道三、下列每組詞語中均有一個錯別字，找出來，并在后面的括號中改正。A.畫屏關(guān)鍵佳句消魂（）B.接觸微妙神密納涼（）C.閨房歺廳造型詩意（）D.茲味智慧徒勞聰明（）四、辨析近義詞，選恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ杻?nèi)。①怪不得直至今日，外國人還都齊聲。（稱贊稱道稱頌）②這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的。（緣故緣由原因）③每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生（喜愛贊美向往）之情。④我們的先人，（擅長善于喜歡）在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧”字上。五、閱讀下列文段，回答文后問題。①屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。②從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。1.從位置來看，屏可分為和兩種；按屏的建造材料及其裝飾華麗程度可分為、、、、、、等。2.第①段的結(jié)構(gòu)屬于關(guān)系。3.第①段使用的最主要的一種說明方法是4.室外屏有什么作用？（請用文中語句回答）5.第②段中引用《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”這句話起什么作用？參考答案：一.①ｐíｎɡ②ｙíｎɡ③ｓｈàｎ④ｗéｉ⑤ｔè⑥ｚｈ?。棰撸悒。瞑愧啵┒?①粗俗鄙陋②恰當(dāng)，恰如其分③根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法休息④稱述、稱贊三.A銷B秘C餐D滋四、①稱道②緣故③向往④擅長五、1、.室內(nèi)室外金屏銀屏錦屏畫屏石屏木屏竹屏2.總分3.分類別4.既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。5.①引出“屏”的另一種分類②增強了文章的生動性《說“屏”》教材分析在以往教材編排規(guī)律的基礎(chǔ)上，八年級上冊語文教材分為五個板塊六個單元，五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。本冊教材六個單元共有30篇課文。根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；五、六單元文言文單元，通過學(xué)習(xí)，重在陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。因為“記敘文”和“說明文”只是教學(xué)上使用的概念，編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品，課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應(yīng)與尊重?！墩f“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文?！捌溜L(fēng)”這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見了，但是在古代，屏風(fēng)卻是一個既具有實用功能，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，通過學(xué)習(xí)此文，讓學(xué)生了解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點。根據(jù)本課教材特點，我擬定以下教學(xué)目標：一、了解“屏”的有關(guān)知識。二、品味語言，體會作者對屏的感情。三、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。教學(xué)重點：1、了解“屏”的有關(guān)知識。2、品味語言特色。教學(xué)難點：理解文中引用詩句的作用。教學(xué)準備：多媒體在教材處理、內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點問題學(xué)生快速閱讀，采用自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究的教學(xué)方式，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；但朗讀環(huán)節(jié)還需要加強。二教師提供一些圖片，增強學(xué)生的直觀印象后，本文就比較容易理解了。《說屏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、了解“屏”的有關(guān)知識。二、品味語言，體會作者對屏的感情。三、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。教學(xué)重點：1、了解“屏”的有關(guān)知識。2、品味語言特色。教學(xué)難點：理解文中引用詩句的作用。教學(xué)準備：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們在預(yù)習(xí)15課之前，見到過屏嗎？出示屏的圖片（音樂伴奏），教師伴樂講解圖片內(nèi)容，指名學(xué)生談初印象?？磥?，屏的世界也真夠微妙、夠吸引人的，“一屏一世界，一屏一天堂”，想要更多的了解屏的知識，就讓我們跟隨古建筑園林專家陳從周先生，一起走進屏的世界，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。二、出示課文標題三、出示學(xué)習(xí)目標四、聽讀課文（伴奏播放指名學(xué)生朗讀）五、檢查預(yù)習(xí)：字詞音義的預(yù)習(xí)積累（幻燈片展示）六、教學(xué)過程：（一）初識屏風(fēng)尋巧趣（了解課文內(nèi)容）剛才通過同學(xué)們的介紹，我們已經(jīng)初步了解了屏，那么，這篇文章，又讓你們增加了哪些屏風(fēng)知識的了解呢？1、快速瀏覽課文，搜尋要點，用簡要的詞語概括每段的內(nèi)容。一段：特點，二段：功能，三段：種類，四段：設(shè)置，五段：期盼，希望2、指名同學(xué)讀第一段，“特點”追問，作者用了一個什么字來概括屏風(fēng)的特點？“巧”，這里的巧字有什么含義？（巧妙、精巧、靈巧）那么作者認為要怎樣才能做到“巧”？（功能與美感相結(jié)合的巧）3、下面的段落中有體現(xiàn)嗎？結(jié)合文章，說說屏風(fēng)的功能與美感是如何結(jié)合在一起的？第三段：“既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)”。這句話中說屏風(fēng)的作用哪些與功能相關(guān)？（分隔、擋風(fēng)）哪些與美感相關(guān)？（藝術(shù)點綴，“上面有書有畫”）提到“緩沖一下視線”，這也是體現(xiàn)它的功能作用，強調(diào)屏風(fēng)出現(xiàn)在女子的房中，是為了突出古時女子含蓄內(nèi)斂的性格，同時，屏風(fēng)也能體現(xiàn)身份與文化水平。文中“錦屏人”，錦屏上必有刺繡，與小姐的經(jīng)濟地位文化水平是相對應(yīng)的?！板\屏人忒看得這韶光賤”這曲詞也是美的，對吧，前面說屏是藝術(shù)點綴，是裝飾的一種，與屏風(fēng)的美感有關(guān)，同樣也有顯示使用人水平的功能。屏風(fēng)又如何能顯示使用人的水平的呢？教師補充：《紅樓夢》中，賈珍因要見一個要緊的客人，向王熙鳳借來罕見的玻璃屏風(fēng)。因為當(dāng)時玻璃是個稀罕物，只能從外國進口，只有掌管外事貿(mào)易的王家才有這套東西。因這個材料要比金屏、銀屏華麗得多。另外，賈母在游大觀園時覺得薛寶釵的房間太過“素凈”，與小姐的身份不符，又知道她“最怕俗氣”，因此送她“紗桌屏”，配上石頭盆景和墨煙凍石鼎以及水墨畫的帳子。幾樣?xùn)|西內(nèi)容相近，石鼎是古董，但屬于高雅之類。由此既能顯示出小姐的身份，又能表現(xiàn)出薛寶釵的文化水平，因此賈母說這樣擺設(shè)“又大方又素凈”。請大家說說，這一借一送，顯露出主人公什么樣的水平呢？（賈珍——奢侈張揚；賈母——沉穩(wěn)大方）看來：這小小的屏風(fēng)也能顯露出一個人的文化水平的高低，真可謂精巧。4、假如你是一位設(shè)計師，需要你來設(shè)置屏風(fēng)，應(yīng)該怎么擺放更好呢？第四段：屏風(fēng)的設(shè)置需要注意哪些內(nèi)容？（勾起人的“詩意”，與美感相關(guān)；設(shè)置要“得體”，與功能相關(guān)）a提到了“屏風(fēng)也有大小之分”，與上文呼應(yīng)，說明屏風(fēng)的種類不僅是通過建造材料和裝飾的華麗程度來劃分，同樣也有大小之分。選擇屏風(fēng)要注意哪些方面才能勾起人的“詩意”？（造型、色彩、繪畫）這也與使用人的文化水平相關(guān)了。補充材料：白居易在他的枕屏上描繪了貘這種傳說中可以吸食鐵器的神奇動物，并寫了《貘屏贊》，表達了他對天下不動刀兵的渴望，表現(xiàn)出了他憂國憂民之心。b“活動門板”與屏風(fēng)的區(qū)別是什么？（“活動門板”安上了就不容易移動，把原本流動的空間變成了封閉呆板，不再是“流動空間”了）因而，屏風(fēng)的設(shè)置還要注意其分隔的功能應(yīng)與環(huán)境相對應(yīng)。補充材料：《浮生六記》的作者沈復(fù)與妻子住在鄉(xiāng)間的時候，他的妻子創(chuàng)置了“活畫屏”，在屏風(fēng)橫檔處安上花盆，種植各種攀援植物?！岸嗑帞?shù)屏，隨意遮擋，恍如綠陰滿窗，透風(fēng)遮陽，紆回曲折，隨時可更，故曰‘活畫屏’”。讓室內(nèi)充分體現(xiàn)了自然的情趣，既與他們所處的鄉(xiāng)村風(fēng)光相應(yīng)，也使平凡簡陋的空間變得意趣盎然。c作者稱在不同場合，需要符合什么標準才能得體？屏風(fēng)的設(shè)置需要注意什么？（“因地制宜，大小由人”）從第四段可以看出，“近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的緣故?！比绻勒兆髡叩恼f法，如果做到了“屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是”就是做到了什么呢？就是做到了“巧”?，F(xiàn)在的人有沒有做到“巧”的程度？沒有，他們只是把它當(dāng)作了“活動門板來用”，只是把它當(dāng)作工具，沒有上升到美和藝術(shù)的高度。總結(jié)以上內(nèi)容：那么前面２、３兩段是說古人如何做到了“巧”,２段說設(shè)置上如何做到“巧”，第３段是說如何制作得“巧”作者在說完古人怎么做以后，第４段再來說現(xiàn)代人的做法不當(dāng)之處，才引出了作者最后一段的希望。5、說說你喜歡什么樣的屏風(fēng)，你會將它安放在什么地方？通過本課的學(xué)習(xí)，相信你們一定會更合理的擺放屏風(fēng)了吧。（二）細讀屏風(fēng)品詩味對于我們來說，遙遠且彌漫著古色古香情調(diào)的“屏”，因其具有精美、古典、靜默、掩映、朦朧之美，與詩詞甚為結(jié)緣。適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┪难宰志?，簡潔的文言與通俗的口語相結(jié)合，雅而能俗，使文章的風(fēng)格更顯得典雅、凝重、意味悠長，有書卷氣。讀來頓生親切之感?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”銀燭伴秋光搖曳和畫屏相映成趣，輕搖小扇飛撲流螢，是多么讓人快樂的一幅畫面。陳從周先生兒時從“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的優(yōu)美詩句中，生出了對美麗的屏風(fēng)的向往和喜愛之情。放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！板\屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。此處引用有三個作用：一是印證“從前女子的房中，一般都要有屏”，并補充說明屏風(fēng)的含義“屏者，障也，可以緩沖一下視線”，由此，這里“韶光賤”，可理解為光線暗淡，緩沖視線，從而突出了屏風(fēng)的作用；二是為后文“……金屏、銀屏、錦屏……”的分類說明作鋪墊、過渡，使行文承前啟后，使結(jié)構(gòu)更加圓合；三是使文章語言富有詩情畫意，增加說明文的文學(xué)色彩，從而吸引讀者。“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。作者不僅品味到“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”的閑逸，還點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。這兩處引用，在肯定屏風(fēng)“未始不能起一點文化休憩的作用”的同時，照應(yīng)開頭，強調(diào)屏風(fēng)“功能與美感相結(jié)合”的絕妙特色。總之，精當(dāng)?shù)匾霉糯娢?、戲曲中與屏相關(guān)的名句，既介紹了屏風(fēng)的有關(guān)知識，調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（三）探究屏風(fēng)悟情感小小的屏風(fēng)，可以說是中華文化的一個載體，一個符號。透過它可以洞察中華文化的發(fā)展脈絡(luò)，透過它可以詮釋中華民族的審美理想。而屏作為一種文化，一種在古代家家都司空見慣的精美的器具，對于一個研究中華文化的泰斗，陳從周先生，他對屏的感情是怎樣的？有哪些感悟？從課文哪些地方可以看出呢？介紹作者，從文中尋找作者情感。經(jīng)歷情感表達：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認識更深，感情加深；在感悟先人們的聰明和感慨外國人的稱道中，更加的癡迷和自豪于屏風(fēng)。當(dāng)然，對當(dāng)下屏的造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意的制作和把屏風(fēng)當(dāng)活動門板來用，設(shè)置不得體等問題，又表達了深深的遺憾。這種遺憾，正是作者寫作這篇文章的初衷和主旨，所以文章不只在解說，閑說，還有點論說的味道，議論了屏風(fēng)使用中的不得體，希望建筑師、家具師們能夠以智慧超越前人。（四）聯(lián)系屏風(fēng)賞文化1、現(xiàn)代屏風(fēng)的使用古時候，人們就用屏風(fēng)來擋風(fēng)，隔斷，現(xiàn)在很多家具產(chǎn)品的設(shè)計都采用了這種屏風(fēng)隔斷模式。隔斷效果也運用到了現(xiàn)代的家具上，屏風(fēng)辦公桌就是利用屏風(fēng)來騰出空隙，屏風(fēng)效果在家中也是比較常見的，常常在進門的時候或者是客廳和餐廳之間都會弄一個隔斷，這樣看起來房屋更有層次感。家居設(shè)計中它可以是一個很好的幫手。在很多比較高檔的宴會場所都可以用到，在一些儒雅的酒店也能用到。許多高檔的辦公樓也會有相關(guān)的屏風(fēng)隔斷效果，這種整體的屏風(fēng)效果還是非常不錯的，看起來比較舒服，也比較有質(zhì)感?？梢娖溜L(fēng)隔斷的運用在當(dāng)下還是很廣泛的。2、拓展延伸說器物（小器物大文化）展示幻燈片中國文化博大精深，屏風(fēng)只是一個例子，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)，許許多多的器物里都有一個迷人的世界，想一想，說一說，能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民智慧的你了解的中國器物。（如扇子、床、窗、中國結(jié)、木雕、剪紙等等）（五）總結(jié)全文說收獲這篇課文，作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。學(xué)了這一課，也許不會使你們馬上喜歡上屏，但我想至少我們對屏有了一個具體的認識，在生活中會在不經(jīng)意間關(guān)注它，而且我更希望同學(xué)們喜愛并癡迷中國文化，將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。我想如果能做到這樣，我們祖國的傳統(tǒng)文化的傳承也就有了希望。陳從周先生寫這篇文章也就不為徒勞了，我們這節(jié)課也就不為徒勞了。謝謝同學(xué)們，下課。教學(xué)措施1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。6.作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。7.實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。11.利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。13.組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14.組織采訪和調(diào)查至少一次。15.要求寫一篇小論文。16.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等?！墩f“屏”》效果分析上完課后，我本人總是患得患失，學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)少，質(zhì)疑環(huán)節(jié)不怎么踴躍，在實際操作中還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。我想這關(guān)鍵在于由一個問題引導(dǎo)學(xué)生認真、全面、細致地讀課文，從而梳理出文章的主要內(nèi)容，使思維的觸角深入到關(guān)鍵的自然段、關(guān)鍵的句子、關(guān)鍵的詞語上去，這樣，使研究性閱讀有了明確的方向、堅強的基礎(chǔ)和不竭的動力，從而使學(xué)生在閱讀中萌生豐富多彩的多向性思維，這正是巧妙處理學(xué)生質(zhì)疑與教學(xué)關(guān)系所帶給我們的驚喜。還有，正因為學(xué)生沒充分的朗讀，在對文章內(nèi)容的理解上也受到了影響。在這個環(huán)節(jié)，如果能多讀，并適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的閱讀和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，我想，這種效果會更好。還覺得有時間的話，在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。還想著讓學(xué)生動手制作屏風(fēng)，真正的學(xué)以致用。這些環(huán)節(jié)都未能充分讓學(xué)生施展開個人魅力，感覺學(xué)生收獲甚微。當(dāng)然，本人在教學(xué)中，能與學(xué)生進行平等的對話，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵和動力。本節(jié)課也有很多的不足，比如屏風(fēng)的圖片，在大屏幕上，后面的同學(xué)看不太清楚，不如拿到學(xué)生中間給他們看。同時在這一環(huán)節(jié)上花的時間也稍多了一點。在朗讀這個環(huán)節(jié)上，沒有給學(xué)生機會去鍛煉自己的朗讀，正因為學(xué)生沒能充分的讀，在對文章內(nèi)容的理解上也受到了影響。在這個環(huán)節(jié)，如果能教師范讀一段或兩段，剩下的部分讓學(xué)生自己來完成，我想，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱烈。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過程中，教師干涉得過多，如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。教師要教好語文，學(xué)生更要學(xué)好語文，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得進步。《說“屏”》教學(xué)反思《說“屏”》是一篇科學(xué)小品文，也可以說是一篇散文化的說明文。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，一定要引導(dǎo)學(xué)生鞏固說明文的有關(guān)知識，但如此教學(xué)