初中化學-第三節(jié)海水“制堿”教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析知識與能力：1、了解氨堿法制純堿的原料和步驟2、知道氨堿法制純堿的化學反應原理3、培養(yǎng)學生的基本實驗技能、協(xié)作能力。、通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀。4、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納的能力。過程與方法1、通過對氨堿法制純堿的反應原理的分析，樹立元素守恒觀。2、通過小蘇打的性質探究初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。情感、態(tài)度與價值觀教學重點：氨堿法制純堿的化學反應原理教學難點：樹立元素守恒觀第三節(jié)海水“制堿”教學目標：1、了解氨堿法制純堿的原料和步驟2、知道氨堿法制純堿的化學反應原理3、了解純堿在日常生活和工農業(yè)生產中的應用4、通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀。教學重點：氨堿法制純堿的化學反應原理教學難點：樹立元素守恒觀教學過程：Ⅰ、組織教學：Ⅱ、知識回顧：1、粗鹽提純的步驟2、影響固體物質在水中的溶解度的因素3、常見的堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水）Ⅲ、新授內容：氨堿法制純堿[視頻展示]：天然純堿制取[過渡]純堿又稱“面堿”，在生活和工農業(yè)生產中都有廣泛的用途，你知道工業(yè)上如何從海水中制取純堿嗎？自學指導一：快速閱讀課本，完成下列問題，并與同學們交流。1、碳酸鈉（俗稱純堿或蘇打）是以、為原料，以氨為媒介，采用法制得的。2、氨堿法制純堿的化學反應原理？3、氨堿法制純堿的工序？[教師精講]：反應原理：[交流共享]：1、石灰石的作用是什么？2、為什么氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳？3、氨鹽水吸收二氧化碳后生成的碳酸氫鈉和氯化銨，哪種物質首先結晶析出，為什么？[學生]：交流討論[教師點撥]：1、石灰石煅燒產生的二氧化碳作為氧源和碳源，氧化鈣轉化為氫氧化鈣后再與氯化銨反應放出氨氣，從而實現氨的循環(huán)利用。2、氨氣易溶于水，使溶液呈堿性，有利于二氧化碳的吸收，生成較多量的碳酸氫鈉。3、碳酸氫鈉先析出，在相同溫度下，碳酸氫鈉的溶解度比氯化銨要小得多。隨堂練習一：1、利用海水制堿，是因為海水中含有大量的（）A.CaCl2B.MgCl2C.NaClD.ZnCl22、工業(yè)上常用氨堿法制取碳酸鈉（將氨和二氧化碳先后通入飽和食鹽水而析出小蘇打，再經過過濾、焙燒得到純堿），但卻不能用氨堿法制碳酸鉀，這是因為在溶液中（）AKHCO3溶解度較大BKHCO3溶解度較小CK2CO3溶解度較大DK2CO3溶解度較大[多識一點]：我國的哪位科學家改進了制堿技術？二、純堿在工業(yè)生產上的應用[過渡]工業(yè)上我們用氨堿法得到的純堿有什么作用呢？自學指導二、閱讀課本48頁，找出純堿的用途。[視頻展示]：找出純堿的用途小蘇打性質及用途[視頻展示]：找出純堿的用途隨堂練習二試用①KMnO4②Na2CO3③NaCl填寫下列空白：⑴用作調味品的是⑵醫(yī)藥上用作消毒劑的是⑶用于生產玻璃的是⑷用于洗滌劑的是［課堂小結］：1、學生談收獲2、師生共同對本節(jié)的知識要點再回顧［課堂檢測練習］：1、利用海水制堿，是因為海水中含有大量的A.CaCl2B.MgCl2C.NaClD.ZnCl22、下列不屬于氨堿法制純堿所需的原料是A.石灰石B.氯化鈉C.氫氧化鈉D.水3、制取純堿時，不需要考慮的是A.原料B.反應條件C.操作過程D.催化劑4、工業(yè)上采用氨堿法生產純堿的的工藝是先向飽和食鹽水中通入較多NH3（溶液顯堿性），再通入足量的CO2的原因是A.使CO2更易被吸收B.NH3比CO2更易制取C.CO2的密度比NH3大D.為了增大NaHCO3的溶解度5、下列說法正確的是A.制純堿需要的原料有食鹽和石灰石B.海水曬得的粗鹽可以直接吸氨制成氨鹽水C.向氨鹽水中通入CO2可得到純堿，溶液經結晶后得到純堿固體D.因為氯化鈉水溶液呈中性，所以氨鹽水也呈中性6、侯氏制堿的優(yōu)點有四，你認為錯誤的是A.生成過程中部分產品可選為初始原料循環(huán)使用B.副產品是一種可利用的氮肥C.反應不需加熱D.副產品不會造成污染環(huán)境板書設計：第三節(jié)海水制堿一、氨堿法制純堿反應原理：純堿在工業(yè)生產上的應用碳酸氫鈉的性質和在生活中的應用學情分析本節(jié)課教學內容為第八單元第三節(jié)《海水制堿》，在前面的學習中，學生已經了解了溶液及溶解度，并且知道了海水中含有豐富的食鹽，并且對海水曬鹽和精制的方法已掌握，都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。關于“制堿”學生通過元素守恒的道理，能正確選擇原料，但不知道制取純堿的細致的流程和反應原理。在教學過程中應通過提出一些問題和學生逐步深入探討，從而激發(fā)學生的學習和探究欲望，從而展開“海水制堿”的學習.檢測練習［課堂檢測練習］：1、利用海水制堿，是因為海水中含有大量的A.CaCl2B.MgCl2C.NaClD.ZnCl22、下列不屬于氨堿法制純堿所需的原料是A.石灰石B.氯化鈉C.氫氧化鈉D.水3、制取純堿時，不需要考慮的是A.原料B.反應條件C.操作過程D.催化劑4、工業(yè)上采用氨堿法生產純堿的的工藝是先向飽和食鹽水中通入較多NH3（溶液顯堿性），再通入足量的CO2的原因是A.使CO2更易被吸收B.NH3比CO2更易制取C.CO2的密度比NH3大D.為了增大NaHCO3的溶解度5、下列說法正確的是A.制純堿需要的原料有食鹽和石灰石B.海水曬得的粗鹽可以直接吸氨制成氨鹽水C.向氨鹽水中通入CO2可得到純堿，溶液經結晶后得到純堿固體D.因為氯化鈉水溶液呈中性，所以氨鹽水也呈中性6、侯氏制堿的優(yōu)點有四，你認為錯誤的是A.生成過程中部分產品可選為初始原料循環(huán)使用B.副產品是一種可利用的氮肥C.反應不需加熱D.副產品不會造成污染環(huán)境觀看評課曹先勝：邵老師這節(jié)課給我們年輕老師一個典范，教學目標具體明確，教學過程思路非常清晰，課堂結構非常嚴謹，給學生創(chuàng)造很多機會，讓他們主動參加，教學方法靈活多樣，重視對學生進行學習指導，促使學生自主、合作、探索學習，教態(tài)親切自然大方，教學氣氛融洽，和諧。于愛華：這節(jié)課充分發(fā)揮教科書的引領作用，課堂結構科學合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢。教學目標具體明確符合“課程標準”，重、難點處理得當，抓住關鍵，以簡馭繁，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，教學方法靈活多樣，注意培養(yǎng)學生學習的能力、教學信息多項，反饋及時，教態(tài)親切、大方，學生得到及時的鼓勵和糾正。張憲福：本節(jié)課準確反映“課堂標準”的內容要求，正確理解和把握教科書的教學內容、創(chuàng)造性地使用教科書，教學過程思路清晰，課堂研究性、開放性強且收放自如、有度，學生能夠發(fā)現和提出問題，發(fā)現自己的見解，教師對學生進行正確的評價、引導，教態(tài)非常具有親和力，親切、大方、自然，學生都在學習，教學效果非常好。教材分析本節(jié)課是學生在學習了質量守恒定律及常見的酸、堿的基礎上學習的。教材以生活中常見的物質食鹽、石灰石和純堿為素材，引導學生理解鹽的性質和元素守恒觀。通過探討氯化鈉制碳酸鈉還需要含什么元素的物質和氨堿法制純堿的流程圖幫助學生樹立元素守恒觀。氨堿法制純堿的流程圖是本節(jié)課的重點，引導學生能懂流程圖，理解氨氣作為媒介的作用，掌握制純堿的兩大化學方程式，對比索爾維制堿法和侯氏制堿法的異同，從而培養(yǎng)學生認真，嚴謹的科學態(tài)度和環(huán)保意識。增添碳酸鈉的性質的探究實驗，把探究的過程交給學生，同時給出學生應該思考的問題，讓學生帶著問題進行探究，這樣操作關鍵是能讓學生有的放矢地去思考、分析問題。教學效果本節(jié)課理論性強，學生在老師引領下，主動、積極思考，認真學習；整節(jié)課課堂氣氛活躍、有序，師生、學生交流平等積極，課堂富有研究氣氛，知識逐步深入，細致掌握、順利完成“三維目標”；整節(jié)課順暢，清晰，每個學生都積極學習，各有不同程度的收獲，學生大都完成了學習任務，形成高效課堂。教學反思：1.氨堿法制堿的過程屬于難點，學生學起來相對來說比較費勁，特別是關于碳酸氫鈉晶體的析出等。為避免問題的發(fā)生，讓學生更能深刻地理解和掌握知識，有條件的學校應該組織形式實地觀看，或者利用動畫等形式進行講解，效果會更好些。2.