2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文集合七篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文集合七篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標

認知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的好玩方法。

實力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的好玩。

教學(xué)打算：

學(xué)生：復(fù)習課文

老師：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

出示課件，觀賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種自然指南針?

三、細讀課文，感悟理解。

1、請同學(xué)們用自己寵愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的自然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

3、教給學(xué)習方法，引導(dǎo)合作學(xué)習。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點指導(dǎo)學(xué)習其次小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰，怎樣為我們指引方向？

（2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽光樹影圖。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的'趣味來。

4、師生共同小結(jié)其次小節(jié)的學(xué)習方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習35小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習狀況。進行溝通。

7、引導(dǎo)學(xué)習第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

四、朗讀觀賞，引導(dǎo)背誦

1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。

2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。

3、全班練習背誦。

五、延長與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

說說你還知道那些辨別方向的方法？

板書設(shè)計

要是你在野外迷了路

中午太陽樹影的方向

黑夜北極星北極星的方位細細視察

陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想

雪后積雪積雪化的快慢

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1.師：小摯友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清爽，多美啊！這是我們共同的心愿。今日，我們就來學(xué)習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點評：通過課件中的圖畫、音樂及老師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美妙的希望之中。）

二、初讀課文，認知生字

1.師：借拼音讀課文，留意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂依次）。

⑤嬉戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼漸漸走近小羊，學(xué)生同時大聲快速精確讀誕生字。假如學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；假如學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜愛的小節(jié)讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)老師在語言環(huán)境中識字，老師創(chuàng)建多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的留意力，使他們主動參加到學(xué)習生字的歡樂當中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.依據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊探討。

2.小組溝通并探討：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，漸漸轉(zhuǎn)向明快；用溫柔、憧憬的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最終一句話，把無限的希望、美妙的向往表達出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕快雪白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕快雪白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。

其次小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——澄澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水澄澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“澄澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芳香”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芳香”。

第四小節(jié)：美妙的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最終省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的劇烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③老師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

（點評：老師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。并通過小組學(xué)習，培育學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習的實力，激勵學(xué)生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小摯友們，在我們的生活中，還有很多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家依據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課溝通。

（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際狀況，深化本課主題，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境愛護重要性的相識。通過布置實踐作業(yè)，培育學(xué)生的實踐實力，并為動筆寫小詩做好打算。）

其次課時

一、復(fù)習生字課文，導(dǎo)入

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小摯友們，上節(jié)課，我們深化調(diào)查了四周的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習結(jié)合起來。）

二、溝通調(diào)查結(jié)果，拓展延長

1.全班溝通匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境愛護做點什么呢？

3.語言實踐，拓展延長。

師：請大家仿照課文中詩歌的.表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對變更環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組溝通。

5.全班溝通，適當點評。

（點評：通過實際調(diào)查溝通匯報，使學(xué)生深深感受到污染無處不在，愛護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不待時。通過寫小詩，對學(xué)生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強語言文字的練習

1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語

雪白的（）芳香的（）好聽的（）

2.指導(dǎo)“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導(dǎo)視察。

②學(xué)生試寫感悟，溝通體會。

③依據(jù)書寫狀況，老師范寫指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

（點評：通過這個板塊的練習，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將老師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為愛護環(huán)境，愛護地球母親，做出自己的貢獻吧！

作者：李迎迎

教學(xué)設(shè)計方案篇3

第一節(jié)

一切情語皆可用景語教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想：

本節(jié)課的主要教學(xué)目標只有一個，就是讓學(xué)生形成一種意識——人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達。我想只有學(xué)生形成了這種意識，才會在平常生活中自覺把自我的情與自然映照、類比、融合，才會在閱讀中真正體悟“一切景語皆情語”，才會把“一切情語皆可用景語”運用于言語實踐中。

要達成這一目標，就要讓學(xué)生把人與自然的關(guān)系納入自己的思想體系，形成總體觀。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分：一是讓學(xué)生有個理性的相識——自然是人類的母親，人是自然的一部分；二是把人類的情分為情、理、志三種，每種配以古詩文和現(xiàn)代文實例，以實例讓學(xué)生信任“一切情語都可用景語”。

一、教學(xué)目標：

1、了解人與自然的關(guān)系

2、舉抒情、喻理、言志三種抒情方式，讓學(xué)生形成一種意識：人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達

3、豐富學(xué)生自然文化底蘊

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生形成人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達的意識

三、教學(xué)難點：同上

四、教學(xué)過程：

（一）人與自然的關(guān)系

1、人類是從哪里來的？（導(dǎo)入。圖片猿人、現(xiàn)代人類社會）

科學(xué)家表示，人類是從一種3億多年前漫游在海洋中的史前鯊魚進化而來的。依據(jù)最新探討，這種名為棘魚屬的原始魚類是地球上包括人類在內(nèi)的全部頜類脊椎動物的共同祖先。

自然通過長期進化，孕育出各種各樣的生物，人類只是其中的一個物種。

人類由自然孕育，自然是人類的母親。

2、人類社會只是自然這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。

人類始終同自然之間保持著物質(zhì)、能量和信息的溝通。甚至可以說，人類一切合理的道德準則、法令制度都是自然規(guī)律的延長。所以，中國自古以來就有“天人合一”“天人感應(yīng)”一類學(xué)說。因為人類來自于自然，所以會不由自主地產(chǎn)生回來自然的渴望。古往今來，多少文人仕子境況窘?jīng)r時，會有歸隱泉林的意愿，這就有如落葉歸根、游子思鄉(xiāng)，痛極呼母般自然。自然大地，是人類的母親。

（二）文學(xué)中的自然

歷代文學(xué)作品都有大量自然景物的融入。文學(xué)就是人學(xué)，既然人類以大地自然為母，在文學(xué)作品中當然會有大量自然場景的融入。請看《詩經(jīng)》《楚辭》諸子百家、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代文學(xué)，每一時代的文學(xué)作品中，無不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作。可以說每一個文人雅士，都用一顆敏感的心，與自然萬物溝通溝通，并借以傳情達意。

王國維說，“一切景語皆情語”，反過來也可說，一切情語皆可用景語。

假如我們把人類的思想情意分為情、理、志三個方面，那么借景抒情、借物喻理、托物言志這三種抒情方式就正好對應(yīng)人類的三種主要情意。也就說，人類的情意都可與景交相輝映。

1、借景抒情

又稱寓情于景，特點是作者帶著劇烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。特點是不干脆抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

（1）古詩文

江畔獨步尋花（杜甫）

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。

注：本詩寫于杜甫在飽經(jīng)驗亂后，詩人暫且在成都草堂有了一個安家之地。提問：詩人心情如何？是如何表現(xiàn)這一心情的？這樣表現(xiàn)心情與直抒胸臆比有何好處？

明確：其心情是愉悅安靜的。這首詩通篇寫景，景色濃麗、美妙，傳達出作者愉悅欣喜的感情。這是樂景寫樂情。更詳細形象可感，避開了蒼白的`抒情。

（2）現(xiàn)代文：《飄落心靈的秋葉》（附于學(xué)生資料）

提問：1、第②段的景物描寫有何作用？

2、第④段作者悟出了什么樣的道理？是怎樣悟出的？

明確：其次段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的心情一樣。起到了渲染氛圍，烘托作者情意的作用。第四段作者明白了：其實生命在犯難你的同時也在給你生存的示意。梧桐葉與自己的命運非常相像；而那堅韌生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應(yīng)當振作起來”，這種啟示使我作出了正確的選擇。

2、借物喻理

作者心中有“理”，借物態(tài)以喻之；或是作者見到某景物，思索感悟到某“理”。

以下作品選擇性鑒賞，重點鑒賞其一，主要讓學(xué)生說說從中悟到了什么理，如此喻理有何妙處。其余可只讓學(xué)生說說其中悟到的道理。

（1）古詩文

題西林壁（蘇軾）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

名句格言

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。(《荀子》)

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)

（2）現(xiàn)代文：《葉子的風姿》（附于學(xué)生資料）

3、托物言志

對物品進行描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品行、思想、感情等。

以下作品鑒賞時，主要讓學(xué)生說說從中悟到作者何種志趣，“物”和“志”有何相通之處。

石灰吟（于謙）

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

這是一首托物言志詩。作者以石灰作比方，抒發(fā)自己堅毅不屈，明哲保身的品質(zhì)和不同流合污與惡勢力斗爭究竟的思想感情。

畫眉鳥（歐陽修）

百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間自由啼。

愛蓮說周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（三）用景語替代情語的效果總結(jié)

1、引發(fā)想像，再現(xiàn)形象，形成意境，給人以身臨其境之感

2、含蓄雋永，意味無窮

（四）作業(yè)：

閱讀《三種抒情方式經(jīng)典作品》，完成后面的練習。

附：

板書設(shè)計

一切情語皆可用景語

關(guān)系：自然是人類的母親

借景以抒情

一切情語皆可用景語借物以喻理

托物以言志

效果：1、引發(fā)想像，再現(xiàn)形象，形成意境，給人以身臨其境之感

2、含蓄雋永，意味無窮

教學(xué)設(shè)計方案篇4

設(shè)計者：吉林七班胡翠翠

單位：長春市綠園區(qū)同心幼兒園

一、活動名稱：會動的小雨滴

二、活動領(lǐng)域：藝術(shù)

三、活動班級：小班

四、指導(dǎo)老師：胡翠翠

五、活動目標：

1.學(xué)習體會滴管繪畫的美術(shù)形式和樂趣

2.體驗幫助別人后的歡樂情感

六、教學(xué)重點：滴管繪畫的方法

七、教學(xué)難點：滴管繪畫的方法

八、設(shè)計思路：依據(jù)《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)建條件和機會，在大自然和社會文化活動中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)建美。由此依據(jù)小班的幼兒年齡段，喜愛感受和發(fā)覺自然界中美的事物，對動感的顏色和艷麗的物品感愛好，以此設(shè)計了會動的小雨滴，供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用相宜的表現(xiàn)方式進行仿照或創(chuàng)作，共享藝術(shù)活動的樂趣。

九、活動打算：調(diào)制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙若干、滴管若干、盒子若干

十、活動過程：

（一）活動導(dǎo)入（5分）

故事導(dǎo)入：太陽公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“我渴，我渴，好渴啊！”太陽公公說：“別急，別急，我請來了云姐姐幫忙，她帶來了很多小雨滴給你們。”頑皮的小雨滴一個接一個地從云朵里跳出來，似乎各種好喝的果汁一樣，一點一點地流進小花、小草的身體里。小花、小草又起先快樂地、歡快地唱著歌兒了。

老師用滴管繪畫演示，拿起畫紙的上面兩角，使小雨滴一點一點流進小花、小草的身體里，激發(fā)幼兒的愛好，引出活動主題《會動的小雨滴》。

（二）活動支配（12分）

1.相識繪畫工具——滴管

相識滴管工具，使幼兒知道除了畫筆以外，還有許多繪畫工具和形式，產(chǎn)生的效果也是各有特色的。

2.駕馭滴管的運用方法

給每位幼兒發(fā)一支滴管，請幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一部分，然后將吸口伸進顏料中，輕輕松開氣囊，這樣顏料就被吸進滴管里去了。（老師規(guī)范并放慢示范動作，并對個別氣囊沒有捏出氣體的幼兒進行指導(dǎo)。）

3.幼兒作畫，老師賜予適當指導(dǎo)。

⑴利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調(diào)制好的顏料，請幼兒自己選擇喜愛的顏色作畫。（要求幼兒取顏料時候，一個一個地進行取用。）

⑵播放音樂，營造輕松開心的作畫氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫愛好，提高幼兒藝術(shù)感受。⑶請幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫紙上，用滴管自由地滴上顏色。當幼兒將各色顏料都在畫紙上滴好時，和老師一起捏住畫紙的上面兩角，將畫紙輕輕地、漸漸地立起來，（肯定要強調(diào)動作的`輕和慢）就會發(fā)覺小雨滴從云朵里緩緩地流進小花、小草的身體里面去，感知真實的小雨滴就是這樣從天而落的。

（三）活動結(jié)束（1分）

小花、小草得到了小摯友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又快樂地唱起了歌兒。（感受幫助別人的歡樂）

十一、活動延長：（2分）

請小摯友們說一說，假如你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會對幫助你們的人說些什么話呢？（體會被別人幫助的感恩心情）

教學(xué)設(shè)計方案篇5

課文寫的是殘疾女孩英子通過同學(xué)們給她的激勵的掌聲，從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，起先“微笑著面對生活”。課文通過英子的改變表現(xiàn)了同學(xué)間的激勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充足的情感。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的“改變”為突破口，以課文中提到的兩次“掌聲”為線索，綻開教學(xué)。同時，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運用抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法。動心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個“愛”字進行言語與思維的訓(xùn)練。

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入課文

通過上節(jié)課的的學(xué)習，我們知道了英子在后來的日子中有了很大的改變，現(xiàn)在的她是怎樣的?為什么會有這么大的改變呢?讓我們走進英子的故事。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文其次、三自然段，思索：

⑴課文中寫了幾次掌聲，把帶有“掌聲”的句子讀一讀。想一想這兩次掌聲有什么不同?

⑵圈畫出描寫英子動作、神態(tài)的詞句。想一想這些改變說明什么?

2、學(xué)習小組溝通探討。

3、緊扣文本，抓重點詞句，體會文章思想感情：

⑴一位新來的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的狀況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。)齊讀這句。你從“遲疑”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”這些詞中體會到了什么?英子當時是怎樣一種心情?為什么?

⑵可是英子最終一搖一晃走上了講臺，這時，教室里響起了掌聲，熱情而長久。

出示：

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里隧然間響起了掌聲，那掌聲熱情而長久。

①讀句子。

②你從“凝視”一詞中體會到了什么?你認為大家凝視的目光中包含了什么?

③你從“最終”一詞中體會到了什么?理解“隧然”。假如你是英子，當時面對同學(xué)們熱情而長久的掌聲，你會怎樣?英子又怎樣?

④假如你是英子的.同學(xué)，你想對英子說些什么?

⑶出示：

故事講完了，教室里又響起了熱情的掌聲。讀句子。這其次次的掌聲里又包含了什么?這時你想對英子說些什么呢?

設(shè)計意圖：從談英子的改變?nèi)胧?，引?dǎo)學(xué)生緊扣文本，學(xué)習和嘗試運用抓人物的動作、神態(tài)來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法，洞察英子內(nèi)心的改變，領(lǐng)悟同學(xué)們的掌聲的作用，從同學(xué)們的激勵、信任與關(guān)愛使一個自卑的殘疾女孩和生活、命運發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的過程中，受到感染、啟發(fā)和教化。

三、探討、暢談、提升

1、兩次掌聲后，讓我們用歡快的語氣來讀一讀課文第四、五兩個自然段。

2、從兩次掌聲后，從英子的改變中，你想到了什么?讓我們再次用歡快的語氣來讀這兩段，來感受英子微笑著面對生活吧!

3、在哪些狀況下，你會送給別人掌聲?當別人身處逆境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人;而當你身處逆境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。這些掌聲就是人和人之間送出的“愛”。(出示：愛是什么?愛是遇到老師同學(xué)時的一聲問候;愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶;愛是在他人須要幫助的時候伸出的一雙暖和的手;愛是……)播放《愛的奉獻》，學(xué)生暢談。適當讓音樂持續(xù)，讓課堂保持清寂。

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實際，暢談對“愛”的理解與感悟，將課文教化主題上升。適當?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思索。

四、延展性綜合實踐活動

1、溝通搜集到的殘疾人自強不息的事跡。

2、關(guān)切媒體報道，小組合作確立關(guān)愛、幫助的對象。制定出幫扶安排，行動起來，做一些力所能及的事。并隨時用日記的形式記錄下幫扶過程和自己的感想。

29、掌聲

第一次：激勵、信任……

英子(微笑著面對生活)

其次次：激勵、贊揚……

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分簡單混淆的韻母，精確發(fā)音，說好一般話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡潔運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使學(xué)生在詳細的語境中辨析和運用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析實力和運用實力。

4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)覺句中詞序不當或搭配不當?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助精確地表達句意。

5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培育學(xué)生初步的獨立閱讀實力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

6、通過本次的綜合實踐活動，培育學(xué)生的語文綜合實力。

教學(xué)重點：留意詞語間的搭配與詞語的理解。

教學(xué)難點：培育學(xué)生的語文綜合實力。

課時：4課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分簡單混淆的韻母，精確發(fā)音，說好一般話。2、通過填寫恰當?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡潔運用詞語。

3、通過選詞填空的練習，使學(xué)生在詳細的語境中辨析和運用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析實力和運用實力。

教學(xué)重點：積累、辨析、簡潔的運用詞語。

教學(xué)難點：辨析和運用近義詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日我們學(xué)習語文實踐活動8。

二、讀詞語。

1、指名讀，留意詞語中帶點字的拼音。

2、比較，有什么不同。

3、小組間相互讀一讀。

三、填上恰當?shù)?詞語。

1、獨立完成。

2、匯報，溝通。

3、老師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運用。

四、選詞填空。

1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運用。）

2、獨立填寫。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

其次課時

教學(xué)時間：6、12

教學(xué)目標：

1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)覺句中詞序不當或搭配不當?shù)拿?，并用修改符號改正過來，幫助精確地表達句意。

2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培育學(xué)生初步的獨立閱讀實力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

教學(xué)重點：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡潔的問題。

教學(xué)難點：概括出自然段的主要意思。

教學(xué)過程：

一、修改病句。

1、指名讀懂句子，找準病處。

2、明白病因，運用修改符號修改正確。

3、默讀復(fù)查。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

2、默讀其次自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。）

3、仔細默讀第三自然段，思索：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會依據(jù)課后練習題閱讀短文。）

4、再讀短文。

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

第三課時綜合實踐活動

教學(xué)時間：6、13

教學(xué)目標：

1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培育學(xué)生搜集資料的實力。

2、依據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。

教學(xué)重點：搜集資料，整理材料。

教學(xué)難點：對已有資料進行再加工。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家確定還有你們想進一步了解的。

二、小組合作，搜集資料。

1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。

2、相互溝通，記錄資料。

三、確定科技小報的內(nèi)容。

1、依據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。

2、圍繞主題，選擇資料。

3、對資料進行再加工，完成組織資料。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：進一步完善資料的編輯。

第四課時綜合實踐活動

教學(xué)時間：6、16

教學(xué)目標：

1、全班溝通，評議修改寫作內(nèi)容。

2、設(shè)計版面，完成小報的設(shè)計。

3、展覽溝通，培育學(xué)生的口語表達實力。

教學(xué)重點：設(shè)計版面，完成小報。

教學(xué)難點：培育學(xué)生的口語表達實力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進行了適當?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，相互評議。

二、評議修改寫作內(nèi)容。

1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

2、全班評議，溝通。

3、修改自己的習作。

三、設(shè)計版面，完成小報。

1、