2023年世界文化之旅的教學(xué)反思

2023年世界文化之旅的教學(xué)反思世界文化之旅的教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。如我在教授八年級上冊第五課第一節(jié)《世界文化之旅》時，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材、學(xué)情深化分析，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

文化的范疇是應(yīng)有盡有的，要在很短時間的課堂上展示一個多元文化的“地球村”是很不簡單的事。所以，在教學(xué)中，要抓住大文化中的一個詳細(xì)的小文化，比如節(jié)日文化、語言文化、建筑文化，選取學(xué)生比較熟識，而且又具有代表性的'文化為切入點，以點帶面，教學(xué)效果比較明顯。課前，老師和學(xué)生要搜集大量材料，對所提問題有深化了解。如：搜集中國和外國的傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、傳統(tǒng)食品及風(fēng)俗習(xí)慣。通過多媒體的展示，學(xué)生的溝通，分析文化具有豐富性、多樣的特點，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。再如，搜集中國和外國的文化代表人物及入選理由。課堂上，抽簽確定每個小組列舉各國的代表人物，學(xué)生主動參加到活動當(dāng)中，對其他小組說的不全面的主動補充。在活動中，體會到各國的標(biāo)記和代表人物與本國、本民族的文化有什么關(guān)系。自然的生成學(xué)問，印象深刻。

老師對所提的問題要有肯定程度的思索，如面對文化差異，有什么不同看法？應(yīng)選哪一種看法？結(jié)合實例分析說明。如在清朝末期實行閉關(guān)鎖國政策，阻礙文化的發(fā)民，造成經(jīng)濟的落后。而現(xiàn)在我國實

行對外開放政策，促進(jìn)經(jīng)濟和文化的溝通，形成現(xiàn)在多元和諧的文化局面。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，抓住問題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地相識事物。敬重學(xué)生的主體地位，在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞。

世界文化之旅的教學(xué)反思2

在參與競賽的活動中，我講了《世界文化之旅》一課。

一．教學(xué)分析與打算

學(xué)生分析，八年級學(xué)生對世界文化充溢新奇，探究心理很強，但對文化差異的看法，或一味排斥，或盲目追求，需賜予正確引導(dǎo)，以客觀寬容的心態(tài)對待多元文化，促進(jìn)與世界的溝通交融。

教學(xué)分析，本框題從二個層面闡釋世界文化：

一豐富多樣性；

二正確對待文化的差異性。

本課設(shè)計三組活動，主要從不同國家文化的欣賞、領(lǐng)會、探討，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異和多元使得我們的世界更加絢麗多彩；文化沒有優(yōu)劣之別，從而既敬重本民族文化的價值，又敬重其他民族文化的價值。教學(xué)重難點落在文化的多樣性，正確對待文化差異性。

課前打算，正確引導(dǎo)學(xué)生從文化體現(xiàn)的各方面，自由分組，對自己感愛好的國家地區(qū)，在網(wǎng)上、報刊上搜集各國家區(qū)域文化的資料，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二．教學(xué)過程

從整個教學(xué)流程看，三個活動，設(shè)計清楚條理，有分析有探討，有情境，過渡，轉(zhuǎn)折，連接自然，總結(jié)到位，教學(xué)過程流暢。老師語言簡潔扼要。學(xué)生上課仔細(xì)活躍，體驗各地文化的興致昂揚，探究對待文化差異的看法主動‘生生互動效果凸顯。

整個課堂教學(xué)比較單調(diào)，老師在面對豐富多彩的世界文化，學(xué)生興趣盎然的參加，融入課堂不夠。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多調(diào)控自己的心情，首先老師應(yīng)融入課堂，與學(xué)生同感受，提升師生互動，教學(xué)效果方可凸現(xiàn)。

課堂提問與啟發(fā)方面，分析探究是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熬煉學(xué)生辨析思維的有力途徑，也是升華學(xué)問的必要手段之一。但對待文化差異的探討篇環(huán)節(jié)，在遇到學(xué)生回答不出問題時，沒有適當(dāng)調(diào)整設(shè)問難度，正確引導(dǎo)學(xué)生回答；學(xué)生思索回答問題，剛好追問也做得不到位。這須要老師在日后的備課環(huán)節(jié)，多思索課本，多留意分析學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理。課前課后多與學(xué)生溝通溝通。

教學(xué)深度不夠，對于文化的豐富多樣，只是從特別泛的方面呈現(xiàn)，并為就文化一個方面或多個方面深化探討，導(dǎo)致對文化的理解易流于形式，理解不深刻。假如將文化的語言方面，禮儀方面，飲食等方面，就一個方面，深化探討分析，更能感染打動學(xué)生，效果更佳。

三．課后反饋

重難點突破，就學(xué)生的反饋來看，之前學(xué)生對待外來文化，或一味排斥，或盲目追求，課后，面對文化差異的看法，能夠有所改觀，排斥心理削減，但盲目追求沒有明顯改善，學(xué)生群體哈日哈韓現(xiàn)象依舊盛行，當(dāng)然這也不是一時之功所能達(dá)成。

總之，這節(jié)課激發(fā)學(xué)生愛好，奇妙運用語言對比，將教學(xué)重難點突破。這節(jié)課看到自己的進(jìn)步成長與不足，希望在以后教學(xué)中，多思索，多實踐，努力提高教化教學(xué)水平。

在參與“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”的活動中，我講了《世界文化之旅》一課。打算一節(jié)公開課的過程真是一種苦痛的歷程，在打算過程中，我們學(xué)校全部政治組成員都給了我特別中肯的看法，大家知無不言，言無不盡，給了我很大的幫助，這節(jié)課圓滿地達(dá)到了預(yù)期的目的。

一、勝利之處：

本課的整個教學(xué)過程以活動貫穿，學(xué)生主動參加，充分體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究，通過參加活動體驗感悟，達(dá)到學(xué)問內(nèi)化，符合新課程的教學(xué)理念。

1、由中國傳統(tǒng)節(jié)日入手導(dǎo)入課堂教學(xué)，體現(xiàn)了生活化的教學(xué)理念。由于教學(xué)貼近學(xué)情，能激發(fā)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的熱忱，同時也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱，實現(xiàn)課堂情感教學(xué)目標(biāo)。

2、通過活動環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次簡潔文化之旅，讓學(xué)生很直觀地了解了不同國家的標(biāo)記性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了對文化多樣性和豐富性的相識。調(diào)動學(xué)生參加活動的主動性。

3、通過“哪里哪里的誤會”小品表演，活躍了課堂氣氛，學(xué)生直觀形象地明白了世界語言、待人處事方式的差異。

4、通過探討、自我表演環(huán)節(jié)，理解了“全球化不會導(dǎo)致文化的.標(biāo)準(zhǔn)化”“對待文化差異的正確看法”。學(xué)生在探討中體驗自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，展示了自身的才智。

二、不足之處：

1、為了讓學(xué)生感受到文化的豐富性、多樣性和差異性，展示了許多的圖片讓學(xué)生閱讀，這樣有利也有弊，雖然讓學(xué)生有了直觀體驗，有了活動樂趣和勝利感，但是感覺圖片過多。

2、有的環(huán)節(jié)不夠完善，如何面對文化的差異這個問題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來探討解決，老師只需進(jìn)行簡潔的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完備的上課的過程。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深研教材，多看課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教化教學(xué)水平，力爭把自己熬煉成一個閱歷豐富型，學(xué)識淵博型的老師。

世界文化之旅的教學(xué)反思3

打算一節(jié)公開課的過程真是一種苦痛的歷程。自從接到通知后，我就主動的打算，在打算過程中，我們學(xué)校全部政治組成員都給了我特別中肯的看法，大家知無不言，言無不盡，給了我很大的幫助，尤其是我們的教研組長杜林青更是跑前跑后，把我的這節(jié)課當(dāng)成自己上課一樣，在此我對老杜及我們組其他的幾位老師表示最真誠的謝意！

在上課過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如：起先時有些驚慌，神情不自然，語速太慢；學(xué)生在回答怎樣跨越由于不同文化背景導(dǎo)致的行為方式的差異時，有的學(xué)生就提出語言單一化的.問題，這本身是一個錯誤的觀點，對這個觀點我的講解不夠透徹，對問題的解決不夠完善，這個地方應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來解決，老師只需進(jìn)行簡潔的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完備的;同時在上課的過程中，教學(xué)語言的組織不是特殊美麗，詞語的運用不是很豐富等。

通過本堂課的教學(xué)，我深刻體會到自己