2023年少年閏土教案

2023年少年閏土教案少年閏土教案1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

２、相識(shí)閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。

３、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

４、有感情朗讀部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

了解少年閏土這個(gè)人和形象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情。

教學(xué)用具

多媒體。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

１、孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今日我們?cè)賮砹私庖幌逻@位大文學(xué)家兒時(shí)的好摯友，好嗎？

作為聞名遐邇的人物，作為一個(gè)小少爺，你認(rèn)為他的摯友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？

２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

１、快速默讀課文，勾畫誕生字、不懂的詞。

２、學(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。

３、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。

三、相識(shí)少年閏土

１、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時(shí)的好摯友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后，假如我們想深化地了解他究竟是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？

請(qǐng)大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。

２、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？

（環(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）

３、指導(dǎo)朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮。

４、配樂誦讀，感受美景，體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩

５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？

６、歸納出閏土的相貌。

四、了解趣事

１、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁淳売梢娒媪耍?/p>

２、“我”與閏土在一起時(shí)，他告知了我很多事，請(qǐng)你再次流覽課文，然后與小組成員探討，用簡(jiǎn)煉的'語言歸納出他們都說了那些事？

３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？

４、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動(dòng)詞。

看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？

５、分角色朗讀，體會(huì)不同人物的特征。

五、拓展

將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。

少年閏土教案2

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）第11冊(cè)第17課

設(shè)計(jì)理念:全國聞名小語專家李振村老師明確提出了“聊課”一說，并歸納出

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生同等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)閑聊主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分敬重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特別感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)打算:多媒體課件

教學(xué)流程:

一、引出聊課新理念：

今日，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要放開心扉，輕松自由地聊??！能做到嗎？（能）

二、聊魯迅先生，聊出愛好

1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？

學(xué)生匯報(bào)。

2、老師簡(jiǎn)潔小結(jié)。

三、聊少年閏土，聊出情趣

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位摯友見面，你對(duì)他有什么樣的印象？

3、這位機(jī)靈英勇的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

四、聊希奇之事，聊出樂趣

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)

2、這些希奇事，假如要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！

4、出示看瓜刺猹的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺猹的'圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見多識(shí)廣，聰慧能干）

8、理解句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的摯友不知道的?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

五、聊四角的天空，聊出感悟

1、理解句子：“他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎？請(qǐng)看（出示四角的天空?qǐng)D片）庭院深深，高墻屹立，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我在干什么呢？

六、聊摯友分別，聊出真情

1、因?yàn)樾闹谐湟玢裤?，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些簇新好玩的事兒呀！惋惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，摯友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難受、惋惜）

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請(qǐng)寫下來。

七、以讀引讀，延長(zhǎng)課外

閱讀有關(guān)魯迅的作品《家鄉(xiāng)》等。

少年閏土教案3

教學(xué)目標(biāo):

1,初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3，從人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2，從人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)起先用的筆名。中國現(xiàn)代宏大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人?！犊袢巳沼洝贰ⅰ犊滓壹骸?、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑，對(duì)中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

二、相識(shí)閏土

1.我與閏土結(jié)識(shí)的緣由？

2.我聽說閏土要來，心情怎樣？從課文哪里可以看出來？傳聞中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩？為什么我對(duì)他有這樣的感情呢？

三、相見閏土

1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫重點(diǎn)講解）

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟悉了。

2.“我”喜愛這個(gè)真實(shí)的閏土嗎？從哪里看出來的。

四、相處潤(rùn)土

1.“我”和閏土相處時(shí)，潤(rùn)土給“我”講解并描述了那幾件好玩的事情？

2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景？（重點(diǎn)賞析）

我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的.繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年？

五、相別潤(rùn)土

1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面，寫出來并進(jìn)行表演。

“我”：潤(rùn)土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤(rùn)土：我也想，可是我爸爸不讓。“我”：最終下雪了，我還想和你一起去捕鳥呢！潤(rùn)土：可是我們要走了，我真舍不得離開你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我?guī)闳熵悮?，看跳魚兒，守西瓜

“我”：嗯，我肯定去！

六、回憶潤(rùn)土

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

七、總結(jié)

少年閏土教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文言詞的含義；

2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

3.理清本課寫作依次，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

5.理解關(guān)鍵句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

2.理清本課寫作依次，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；

2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

3.理解關(guān)鍵句的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

聚焦生疏詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

（文言詞放到品讀語言時(shí)講解；生疏詞隨即解決。）

二、整體感知閏土形象。

1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）

三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

1.找出文中干脆描寫閏土的句段。

外貌、動(dòng)作描寫：

A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟悉了。

結(jié)合這兩段文字，說說對(duì)閏土的相識(shí)。（參看自己的批注）

理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

指名朗讀這兩個(gè)片段。

思索：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

那為什么作者把這個(gè)想象中的'情景放在了文章的開頭？這樣支配，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：

多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的——一望無際的

好玩的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱隱透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們?cè)谧鍪裁矗俊x書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

插入相應(yīng)的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或老師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?；蛟S是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，或許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

……

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書慢慢加多，對(duì)課也慢慢地加上字去，從三言到五言，最終到七言。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜靜靜地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了！”

人們便一個(gè)一個(gè)接連走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，一般總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種心情？（不滿的、艷羨的……）

批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往和憧憬。

讀一讀

4.關(guān)注語言描寫。

A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我艷羨嗎？

課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)覺？

閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知。）

C出示：我素不知道天下有這很多簇新事……出賣罷了。

理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充溢了艷羨和敬佩。）

C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？

D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空。”

讀一讀

四.話別，想象三十年后的閏土。

1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么？

2.出示相關(guān)的文字：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的特別出驚，慌張站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“??！閏土哥，——你來了？……”

他站住了，臉上現(xiàn)出高興的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的看法最終尊敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

我好像打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！x自《家鄉(xiāng)》

3.談?wù)勀阕x后的感受。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的改變？

少年閏土教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)智、純樸和英勇。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字新詞

（1）正確讀出下面詞語

猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛

（2）說明下面詞語

其間、仿佛年紀(jì)、熟悉、無端、伶俐、如許、無窮無盡

2、看插圖

用自己的語言描述一下，他是個(gè)什么樣的'少年，我們來了解一下。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容，找出來讀一讀。

2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)靈英勇。）

3、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢？這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。

三、學(xué)習(xí)交往過程

1、作者和閏土是怎樣相識(shí)的？第一次見到閏土是什么樣的情景？

（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土相識(shí)

（2）第一次見閏土是什么樣子的？找出寫外貌的句子讀一下。可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？(可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人寵愛的孩子。)

2、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟悉了。那么閏土和我談了些什么呢？

3、思索：

（1）閏土給我講了哪幾件簇新事？用小標(biāo)題表示。

（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

4、匯報(bào)：

（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

（2）可以看出閏土是個(gè)聰慧活潑、見多識(shí)廣、機(jī)靈英勇的農(nóng)村少年。

5、過渡：當(dāng)聽到閏土講的簇新事之后，“我”是什么樣的感受呢？

6、生讀倒數(shù)其次自然段。

理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指平常的摯友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和平常的摯友生活的天地特別狹窄，成天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了顯明的對(duì)比?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少，學(xué)問貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的憧憬。

四、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

閏土讓學(xué)問貧乏的我知道了很多簇新事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了憧憬，我多么想再聽聽還有哪些簇新的事兒呀，可是閏土——我的好摯友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。

五、布置作業(yè)：

1、再次有感情地朗讀課文

2、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

板書設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥

少年閏土、海邊拾貝、聰慧能干、機(jī)靈英勇、見多識(shí)廣

看瓜刺猹

潮汛看魚

少年閏土教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文講解并描述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰慧能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)微環(huán)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土

1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新?lián)从?，想不想相識(shí)他?

出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了。”

師：初次和這位摯友見面，你對(duì)他有什么印象?(機(jī)靈、英勇)這位機(jī)靈、英勇的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)

3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了許多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)當(dāng)怎么寫?(通過詳細(xì)的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些詳細(xì)事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最終寫了什么。

2、檢查初讀狀況

(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

(2)溝通課文的敘述依次，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)

三、深化相處，再識(shí)閏土

1、好摯友在一起相處的時(shí)間總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?

2、指名溝通，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)

師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的簇新事、稀奇事。

3、研讀“雪地捕鳥”

(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?

(2)學(xué)生自讀自悟

(3)指名溝通，指導(dǎo)朗讀

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的`詞語感受閏土的聰慧能干。)

(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們好像有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰慧能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰慧能干)

4、品讀“看瓜刺猹”

(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，起先讀書吧。

(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

(3)全班溝通，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次出現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

(5)多么迷人的月夜，多么英勇的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?

先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)

我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)

(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見多識(shí)廣)

6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們呈現(xiàn)出一個(gè)聰慧能干、英勇機(jī)靈、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)

7、小結(jié)、過渡：

課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽閏土向我講解并描述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?

四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?

(作者對(duì)閏土心里有無窮無盡的稀奇事的艷羨和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)

2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的?(對(duì)比)

3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這很多簇新事……從前單知道它在水果店里出賣罷了?！?相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)

閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等很多稀奇事，這些都是我平常的摯友——(生接讀)“所不知道的”

4、老師引讀，學(xué)生接讀：

①閏土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只望見院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

②閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只望見院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危急的經(jīng)驗(yàn)。

③閏土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只望見院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名溝通)

6、閏土是那樣學(xué)問豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的摯友是那樣的——(生)見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位別出心裁的摯友和他講的那些稀奇事始終深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!

(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

五、課堂總結(jié)、過渡：

我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友情。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)時(shí)我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)。

板書：

少年閏土

回憶

相識(shí)

雪地捕鳥聰慧能干動(dòng)作

相處看瓜刺猹機(jī)靈英勇語言

海邊拾貝見多識(shí)廣

潮汛看魚

分別

少年閏土教案7

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《家鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)夫的兒子。這篇課文通過魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)靈英勇、聰慧能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充溢了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限艷羨。本文語言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象顯明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。

2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土學(xué)問豐富、機(jī)靈英勇的形象。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友情以及對(duì)他的懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友情以及對(duì)他的懷念之情。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組探討法;老師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片。

提問：大家相識(shí)這是誰嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的'文章《少年閏土》。(板書課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文，并勾畫出不相識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶“我”與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文，思索總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。

(三)深化研讀

1.再次朗讀課文，思索：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確：第一段，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。

2.默讀1-15自然段，然后小組探討：閏土是個(gè)什么樣的人?

明確：閏土機(jī)靈，有閱歷，英勇、質(zhì)樸可愛、學(xué)問豐富。(板書：活潑可愛、學(xué)問豐富、機(jī)靈英勇)

3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空?！本渥拥暮x。

明確：這句中的“他們”是指“我”平常的摯友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，事實(shí)上是說魯迅和他的摯友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土自由自在的生活的憧憬、艷羨之情。(板書：艷羨)

4.自由朗讀最終兩段：從文章的最終兩段能看出什么?

明確：“我”要與閏土分別，特別地不舍。(板書：不舍)

(四)拓展延長(zhǎng)

結(jié)合文章的最終，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰慧能干、機(jī)靈英勇并且非常質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和艷羨之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好摯友。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

少年閏土教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、課前打算

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

課時(shí)支配:

2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、談話溝通，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸實(shí)的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰嗎?

(魯迅。)

學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去相識(shí)、了解魯迅先生吧!

今日我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

①學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學(xué)生自讀圈畫，老師巡察指導(dǎo)。

③質(zhì)疑。

(學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，老師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深刻的'句子，可放在深化理解課文時(shí)解決。)

出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

④說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

(能談多少就談多少。)

四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

⑵他見人很怕羞我們便熟悉了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

老師適時(shí)板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑵假如學(xué)生沒有新發(fā)覺，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：

年少健康天真活潑

⑶結(jié)合他見人很怕羞我們便熟悉了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要留意什么。

(抓住人物的特點(diǎn)。)

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

(假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

少年閏土教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美妙形象。

3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的改變。

4.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的改變。

教學(xué)打算

老師多媒體課件

學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話引入：同學(xué)們，我國有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸實(shí)的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？

2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。

魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位摯友時(shí)，他的腦海里就突然閃出一幅生動(dòng)的畫面。（出示少年閏土的照片）今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主子公就出自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》。板書課題，齊讀。

3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？

2.檢查預(yù)習(xí)。

3.質(zhì)疑：魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上。

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（2）反饋溝通，部分問題存疑。老師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

（1）小組探討，溝通，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說明。

（2）依據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。

第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

其次部分（第2～3自然段）：“我”和閏土相識(shí)的緣由。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告知“我”很多稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友情。

三、品讀課文，深化感悟。

1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫出有關(guān)句子。

指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。

2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，老師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）

四、精讀課文，品嘗人物。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土

2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場(chǎng)景。

這是對(duì)閏土哪方面的描寫？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（英勇、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫美在哪里？（美在色調(diào)，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）

3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的.特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的摯友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講解并描述了哪四件稀奇事。

指名答，師生評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。

1.看瓜刺猹。

（1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀，小組探討，找出你認(rèn)為最有意思的地方說一說。

（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨意吃瓜；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會(huì)其中的韻味。

（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？

看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。

老師：閏土繪聲繪色地說；其他同學(xué)也像他倆那樣說一說。

老師：多么迷人的夜晚，多么英勇的少年，聽著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。

過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。

2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。

老師：讓我們一起去共享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。

（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。

我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。

“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名接著讀。

（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰慧能干、機(jī)智英勇、見多識(shí)廣、健康可愛的閏土。）

3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭，三十年后仍舊記憶猶新。）

三、品讀句子，體會(huì)情感。

1.過渡：當(dāng)聽到閏土講的簇新事之后，“我”是什么樣的感受呢？

2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？）

3.小組溝通探討，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”平常的摯友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和平常的摯友生活的天地特別狹窄，成天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了顯明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少，學(xué)問貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的憧憬。

4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，惋惜正月過去了，閏土必需回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？

5.指名有感情地朗讀最終一段。

6.老師小結(jié)：分別的時(shí)候，“我”和閏土都是非常難過。從“我急得大哭……最終被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好摯友，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友情。分別時(shí)是多么難舍難分啊！

四、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

好摯友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

勝利之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深化了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的改變。

不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。

教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓學(xué)生讀讀《家鄉(xiāng)》這部小說，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

少年閏土教案10

教學(xué)目的：

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的'性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

教學(xué)打算：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今日我們共同來探究：他究竟是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

二、學(xué)習(xí)探討

1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)探討并簡(jiǎn)潔交代相關(guān)事項(xiàng)。

（1）分小組探討，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、老師巡察指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）老師指導(dǎo)

a老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b老師歸納分析

啟發(fā)一，假如學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“學(xué)問豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最終一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

老師分析：

“紫色的圓臉”說明白什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明白什么？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明白什么？（父敬愛他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰慧能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)靈英勇）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

老師小結(jié)

4、老師小結(jié)

三、質(zhì)疑延長(zhǎng)

1、還有哪些疑問？

2、學(xué)生提問

3、師生解答

4、課外延長(zhǎng)（可以去閱讀小說《家鄉(xiāng)》）

四、老師.總結(jié)

點(diǎn)明板書

五、板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)靈英勇

閏土聰慧能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚學(xué)問豐富

舍不得送禮物真誠友善

少年閏土教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸實(shí)的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去相識(shí)、了解魯迅先生吧!

今日我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，老師巡察指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，老師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟悉了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

老師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的'"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)假如學(xué)生沒有新發(fā)覺，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟悉了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要留意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土教案12

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀閱歷理解含義較深刻的句子，能感受到閏土顯明的特性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的艷羨及贊揚(yáng)，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物特性特征的表達(dá)方法。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《家鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時(shí)代的摯友。閏土生活在半封建半殖民地的`舊中國，當(dāng)時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農(nóng)村凋敝，農(nóng)夫生活特別困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件非常開心的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛的形象。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和寵愛，為較好地體現(xiàn)語文教化的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語言積累，養(yǎng)成擅長(zhǎng)積累的好習(xí)慣。

兩課時(shí)。

一、談?wù)撜n題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語段

1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好摯友來介紹介紹。

3、引導(dǎo)背誦：

依據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事

1、出示幻燈片“與閏土熟悉”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最具體?

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語段

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做溝通：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語段““我素不知道天下有這很多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。

五、練習(xí)寫話

通過與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。

少年閏土教案13

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土寵愛地感情

1、多媒體出示圖片：

老師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感愛好的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1、分小組探討，自主選擇學(xué)習(xí)的'方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際依次以課堂上學(xué)生的選擇為主：

⑴捕鳥：

①引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

②了解作者的寫作特點(diǎn)。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。

⑵撿貝殼、看跳魚兒：

①引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多好玩而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生綻開想象，指導(dǎo)朗讀。

②重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

③出示圖片感受貝殼色調(diào)的艷麗豐富。

⑶看瓜刺猹：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“望見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受驚慌、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的艷羨贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境

捕鳥

少年閏土拾貝

刺猹

看跳魚兒

少年閏土教案14

教學(xué)目標(biāo)

1．接著相識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰慧能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”?？釔蹌趧?dòng)人民的思想感情。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過程

一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。

3．探討分段。

二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象?(英勇機(jī)靈)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)其次大段。

1．輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么緣由到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些狀況?

讀后抽答。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“慎重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3．師生共同探討小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的緣由)

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結(jié)。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

探討，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，

齊讀這句話，深化體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好簡(jiǎn)單、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友情?(只是、便、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心