高中語文-記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、預(yù)習(xí)課文，勾畫重點(diǎn)字詞（不會(huì)讀、拿不準(zhǔn)的詞），通過查字典，能正確讀音與釋義；2、總結(jié)作者記敘了劉和珍的哪些事跡，上課能流利說出；3、用情反復(fù)誦讀文章，組長組織小組成員共同確定本組推崇和喜歡的作者表達(dá)情感的句子，然后交流體會(huì)情感，難以理解的自己先試著解決，不能解決的上課提出來?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1、歸納劉和珍的人物形象。2、品讀重要語句或語段含義,體會(huì)作者的情感。3、感悟劉和珍等革命志士“直面人生”的偉大精神。【重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)】教學(xué)重點(diǎn)為：品讀重要語句或語段，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為：由重要語句或語段探究作者的感情?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入背景（教師活動(dòng)）先播放視頻，然后教師動(dòng)情導(dǎo)引學(xué)生：當(dāng)我們轉(zhuǎn)身回望那一段風(fēng)雨如磐的歲月，撫摸《記念劉和珍君》那一行行跳躍的文字時(shí)，總能感受到魯迅的愛與憎，憂與痛，猶如暗流洶涌激蕩于字里行間。他的文章如同一壇老酒直燒得我們雖然隔著時(shí)代卻仍然血脈噴張。今天我們就來學(xué)習(xí)佳作《記念劉和珍君》！二、展示目標(biāo)，明確方向（教師活動(dòng)）用多媒體投影展示目標(biāo)，老師進(jìn)行解讀。三、認(rèn)讀生字，鞏固基礎(chǔ)（教師活動(dòng)）用多媒體投影展示詞語，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后全班同學(xué)一起朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。（學(xué)生活動(dòng)）個(gè)人認(rèn)讀，全班誦讀。四、了解人物，歸納形象（初步感知）1、（教師活動(dòng)）多媒體投影第一個(gè)思考問題：大聲朗讀一、三、四、五部分，標(biāo)出記敘“劉和珍君”的句子，揣摩描寫她神情舉止的詞語，歸納“劉和珍君”的形象。展示后提出要求：⑴獨(dú)立閱讀、思考，注意用多色筆勾畫；⑵篩選信息要全面，歸納要準(zhǔn)確；⑶思考完畢的學(xué)生可到黑板展示與大家分享自己的思考成果。特殊說明：要求的第三點(diǎn)平常上課經(jīng)常這樣做，就沒有在學(xué)生活動(dòng)前交代。（學(xué)生活動(dòng)）大聲朗讀一、三、四、五部分，邊讀邊勾畫邊獨(dú)立思考。（教師活動(dòng)）巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情并給予指導(dǎo)。2、（學(xué)生活動(dòng)）一位學(xué)生主動(dòng)到黑板上展示自己的思考成果并給其他學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解完畢后其他學(xué)生學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，該同學(xué)用另外一種顏色的筆將補(bǔ)充內(nèi)容寫在黑板上。（教師活動(dòng)）組織學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生活動(dòng)服務(wù)。3、（教師活動(dòng)）夯實(shí)學(xué)生自主總結(jié)好的劉和珍的形象并動(dòng)情朗誦用摘錄的原文中的語句組成的一首贊美劉和珍的小詩《記念劉和珍君》，深化學(xué)生對(duì)劉和珍形象的印象，升華情感。五、揣摩含義，培養(yǎng)能力（深入探究）1、（教師活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生由人物形象的總結(jié)向品讀課文中體會(huì)作者情感的語句過渡：本文是一篇“記念”性的文章，難道作者僅僅是為了追思、哀悼嗎？它還包含了哪些更加豐富的情感，更加深刻的思想內(nèi)涵呢？然后，讓學(xué)生說出第二部分哪一段體現(xiàn)作者的情感最明顯。（學(xué)生活動(dòng)）明確出第一段。（教師活動(dòng)）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來飽含深情地朗讀這一段。（學(xué)生活動(dòng)）兩位同學(xué)主動(dòng)站起來朗讀此段，并進(jìn)行互評(píng)，全體學(xué)生擇取兩位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再一起誦讀此段。（教師活動(dòng)）趁熱打鐵問學(xué)生，多次感知此段，體會(huì)到了作者什么樣的情感。（學(xué)生活動(dòng)）表達(dá)想法，相互補(bǔ)充，完善作者的情感，總結(jié)品讀語段的一些技巧。2、（教師活動(dòng)）及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出品讀語段的一些技巧并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。多媒體投影第二個(gè)思考問題：找出并品讀你喜歡的富含魯迅情感、思想的語句或段落，先自己試著理解，然后討論交流。（課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具和方法）（學(xué)生活動(dòng)）朗讀自己喜歡的富含魯迅情感、思想的語句或段落，邊朗讀邊理解，隨時(shí)用筆寫上自己的心得，然后在小組內(nèi)部討論交流，作好發(fā)言的準(zhǔn)備。（教師活動(dòng)）老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。3、（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生發(fā)言，交流見解，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充；互相請(qǐng)教，互相解答；互相競爭，互相激勵(lì)，逐漸將品讀重要語句或語段含義的方法轉(zhuǎn)化為自己的能力。同時(shí)，從深度和廣度上挖掘了魯迅的情感。4、（教師活動(dòng)）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯迅豐富的情感、思想和寫作目的，完成對(duì)全文的把握，做好情感目標(biāo)的鋪墊。5、、師生共同總結(jié)收獲，提高認(rèn)識(shí)。6、升華情感，拓展遷移（課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具和方法）（教師活動(dòng)）多媒體投影寫作練習(xí)：請(qǐng)為劉和珍寫一段頒獎(jiǎng)詞。要求：人物特征鮮明，字?jǐn)?shù)50字左右，至少使用一種修辭格。（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂寫作，并進(jìn)行作品展示。（教師活動(dòng)）師生共同點(diǎn)評(píng)展示的作品；老師總結(jié)本節(jié)課，并用對(duì)聯(lián)結(jié)束本節(jié)課?！静贾米鳂I(yè)】做《記念劉和珍君》評(píng)測練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】大義凜然壯志千秋泣鬼神忠魂不泯熱血一腔化春雨大義凜然壯志千秋泣鬼神忠魂不泯熱血一腔化春雨悲傷地“記念”憤怒地揭批熱情地激勵(lì)《記念劉和珍君》學(xué)情分析在高一入學(xué)的時(shí)候，我班學(xué)生便基本以5人為一組，劃分了7個(gè)探究小組，且運(yùn)用在各科教學(xué)中，根據(jù)小組課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)，每周進(jìn)行一次量化，每周進(jìn)行一次評(píng)比，據(jù)此形成了思維活躍、競爭意識(shí)強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、合作探究能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的班級(jí)風(fēng)格。但由于我班100%的學(xué)生來自于農(nóng)村，40%的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，具體體現(xiàn)在語言表達(dá)能力差、閱讀能力差、寫作能力差等方面。因此，學(xué)習(xí)這樣有一定難度的文章，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，仍要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有所得；在問題設(shè)計(jì)上，要充分把握思維跨度小，小臺(tái)階、低坡度的原則。通過不斷創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品味語言，多媒體課件展示，引領(lǐng)學(xué)生由體驗(yàn)層次進(jìn)入探究層次，達(dá)到水到渠成的效果。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了必修五的兩個(gè)專題，掌握了品讀語句的一些方法，這對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助作用，但由于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)有余，理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，閱讀這樣的文章還是有一定難度的。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難，更何況面對(duì)的是這樣一篇經(jīng)典文章?！队浤顒⒑驼渚肥翘K教版必修五“直面人生”專題，“真的猛士”板塊的一篇悼念性散文。它是魯迅先生飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的散文，既有對(duì)愛國青年沉痛的悼念，又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴，也有對(duì)未覺醒國民的吶喊，堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上一篇出色的至情文章。因此，能夠由淺入深地體會(huì)出作者各種豐富的情感，便成為了本堂課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。鑒于學(xué)情，應(yīng)先讓學(xué)生在課前做好以下工作：1、預(yù)習(xí)課文，勾畫重點(diǎn)字詞（不會(huì)讀、拿不準(zhǔn)的詞），通過查字典，能正確讀音與釋義；2、總結(jié)作者記敘了劉和珍的哪些事跡，上課能流利說出；3、用情反復(fù)誦讀文章，組長組織小組成員共同確定本組推崇和喜歡的作者表達(dá)情感的句子，然后交流體會(huì)情感，難以理解的自己先試著解決，不能解決的上課提出來。在課上，大聲朗讀描寫“劉和珍君”片段的段落，尤其是揣摩描寫她神情舉止的句子、詞語，進(jìn)而總結(jié)出劉和珍的形象，實(shí)現(xiàn)“大處著眼，小處入手”，做到“長文短教”，“繁文簡教”。這樣，學(xué)生就有興趣探究，因?yàn)橛蓽\入深的探究方式，才比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。待學(xué)生自主總結(jié)出“劉和珍君”的形象和精神品質(zhì)后，自然就可以引入到對(duì)像劉和珍君一樣的“真的猛士”們這一群體內(nèi)涵的理解，進(jìn)而通過對(duì)比就可以引出對(duì)庸人們的批判，如此一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生就會(huì)自覺地深入研讀、鑒賞文中充滿抒情色彩的關(guān)鍵語句，理解作者表達(dá)的其他感情，從而基本上把握了全文的思想情感，理清了全文的思路。同時(shí)，我還要將課堂給學(xué)生們，充分開發(fā)課上資源，讓基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充；互相請(qǐng)教，互相解答；互相競爭，互相激勵(lì)，達(dá)到“兵教兵”——“教師點(diǎn)撥”——“兵兵相長”的最佳效果，達(dá)到自我尋找到探究方法，得出探究結(jié)論的最終教學(xué)目的?！队浤顒⒑驼渚沸Ч治霰竟?jié)課,師生以文本為落腳點(diǎn)，既入乎其內(nèi)，又出乎其外，張馳得道，探討有得，其樂融融，教學(xué)效果非常好。這其中學(xué)生給了我很多驚喜主要表現(xiàn)在：在老師的誘導(dǎo)下，真正變?yōu)榱苏n堂的主人；能積極主動(dòng)地探究文本，敢于在課堂上展示自己的風(fēng)采；互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充；互相請(qǐng)教，互相解答；互相競爭，互相激勵(lì)得到了落實(shí)。下面是三位學(xué)生的課后感言：

1、聽了這堂課讓我看到了我班學(xué)生的風(fēng)采，課堂的氣氛，那種積極的態(tài)度，真是煥然一新，我簡直不能相信我那雙眼睛，同學(xué)們滔滔不絕的講，把整個(gè)課堂氣氛推到了最高潮，也許我們中間有的無法脫離那種舊的學(xué)習(xí)方法，但是，我相信我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，一定會(huì)更愛語文的學(xué)習(xí)，更愛語文課。相信自己是最棒的，我就是未來珠穆朗瑪峰上的一朵金光燦燦的雪蓮。2、綠色語文課堂教學(xué)伴著一縷春光，悄悄地走入了我們的學(xué)習(xí)，今天我們班開設(shè)的這一課，讓我們感觸很深，老師的循循善誘，讓我覺得我和自己的同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，在那氣氛活躍的課堂上，怎會(huì)有往日的昏昏欲睡，怎會(huì)不動(dòng)腦思考那等待我去解決的問題。自主能力、互動(dòng)能力不知不覺中提高著，從中發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們能自己解決很多問題。3、在老師的誘導(dǎo)下，通過我們的獨(dú)立思考攻破一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)，在我們相互提問中解決了那些恰好自己也不懂但又沒想到的題目，知識(shí)的積累無疑更豐富了，我認(rèn)為這堂課我最大的收獲是知識(shí)掌握住了，并且比以往更鞏固，畢竟，我自主消化、吸收了營養(yǎng)，自主去發(fā)現(xiàn)了問題，而不是老師指出問題，兩者的效果肯定是不一樣的。我們?cè)谔骄恐姓业搅诉m合自己的學(xué)習(xí)方法，并且不斷完善自己，充實(shí)自己，相信綠色語文課堂教學(xué)，會(huì)帶給我們一個(gè)不一樣的成績。正所謂：師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也；學(xué)者，所以體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新也，成敗乃憑我掌握。《記念劉和珍君》教材分析《記念劉和珍君》是蘇教版必修五“直面人生”專題，“真的猛士”板塊的一篇悼念性散文。它是魯迅先生飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的散文，既有對(duì)愛國青年沉痛的悼念，又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴，也有對(duì)未覺醒國民的吶喊，堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上一篇出色的至情文章。通過學(xué)習(xí)本課，可以訓(xùn)練學(xué)生鑒賞散文的方法，培養(yǎng)人文意識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)閱讀名家名篇。在整個(gè)教材體系中，學(xué)好本課便可以觸類旁通，品讀好其它經(jīng)典散文了。作為語文老師，我們知道，閱讀的對(duì)象不單指文章，還包括社會(huì)和人生，所以，閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想！新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課程的工具性和人文性，要求全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息；具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。魯迅的《記念劉和珍君》感情充沛，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了四個(gè)必修的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞散文的一定技巧，這樣就可以找準(zhǔn)突破口啟發(fā)學(xué)生探究文章，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法。鑒于此，仔細(xì)分析這篇文章我們會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫“劉和珍君”片段的段落好理解，尤其是描寫她神情舉止的句子、詞語，所以從總結(jié)劉和珍的形象入手就實(shí)現(xiàn)了“大處著眼，小處入手”，做到了“長文短教”，“繁文簡教”。這樣，學(xué)生就有興趣探究，因?yàn)橛蓽\入深的探究方式，才比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。待學(xué)生自主總結(jié)出“劉和珍君”的形象和精神品質(zhì)后，自然就可以引入到對(duì)像劉和珍君一樣的“真的猛士”們這一群體內(nèi)涵的理解，進(jìn)而通過對(duì)比就可以引出對(duì)庸人們的批判，如此一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生就會(huì)自覺地深入研讀、鑒賞文中充滿抒情色彩的關(guān)鍵語句，理解作者表達(dá)的其他感情，從而基本上把握了全文的思想情感，理清了全文的思路。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、歸納劉和珍的人物形象。2、品讀重要語句或語段，初步體會(huì)作者的情感。3、感悟劉和珍等革命志士“直面人生”的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)為：品讀重要語句或語段，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為：由重要語句或語段探究作者的感情。本課共設(shè)置了2課時(shí)，新授課第一課時(shí)：歸納劉和珍的人物形象；品讀重要語句或語段，初步體會(huì)作者的情感；感悟劉和珍等革命志士“直面人生”的偉大精神。新授課第二課時(shí)：全面把握作者的思想情感及文章的主旨，初步培養(yǎng)品鑒經(jīng)典散文的能力，樹立敢于直面人生的高貴品質(zhì)。所以，經(jīng)典性的文章找準(zhǔn)教學(xué)的突破口非常關(guān)鍵，把學(xué)生變成主動(dòng)探究的“真猛士”，才能讓學(xué)生向經(jīng)典致敬!《記念劉和珍君》評(píng)測練習(xí)一、課內(nèi)鞏固（1——6,每題3分，共18分）1．下列詞語的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.緋紅(fēi)浸漬(zé)長歌當(dāng)哭(dànɡ)前仆后繼(pū)B.尸骸(hái)山阿(ē)盛氣凌人(línɡ)殞身不恤(yǔn)C.寥落(liáo)菲薄(fěi)殺一儆百(jìnɡ)從容不迫(cónɡ)D.喋血(dié)諂媚(xiàn)蠱惑人心(ɡǔ)桀驁不馴(jiéào)2.下列詞語書寫完全正確的一組是（）A.躊躇造化和靄依稀B.淋漓流言編輯慘淡C.洗滌喋血詫異廖落D.屠戳噩耗黯然羽翼3.依次填入下列各句橫線上的詞語正確的一項(xiàng)是（）（1）然而在這樣的生活艱難中，___________預(yù)定了《莽原》全年的就有她。（2）我才見她慮及母校前途，___________至于泣下。（3）聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是___________前往的。（4）真的猛士，將更___________而前行。A.奮然黯然欣然毅然B.毅然黯然欣然奮然C.欣然奮然毅然黯然D.欣然毅然奮然黯然4.對(duì)下列句子的分析有誤的一項(xiàng)是（）A.“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！保ā皞タ儭焙汀拔涔Α笔欠凑Z，這句話既揭露了段政府的暴行與中外反動(dòng)派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的。）B.“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手?！保ㄓ谩懊旱男纬伞弊鞅扔?，說明請(qǐng)?jiān)覆粚儆诟锩窢幍姆懂牐瑸榇硕鵂奚鼪]有意義，表明作者不贊成徒手請(qǐng)?jiān)?。）C.“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間。”（把“我”失去戰(zhàn)友的苦痛，把對(duì)這“非人間的濃黑的悲涼”的深深體味公之于世，以揭露敵人，控訴社會(huì)的黑暗。）D.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（真正勇猛的革命志士，能直接面對(duì)反對(duì)派統(tǒng)治下的血腥屠殺，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲摇⒚褡宓那巴荆嗣竦谋瘧K命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。）5.《記念劉和珍君》一文中作者五次提到劉和珍“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，對(duì)這種寫法的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.劉和珍的“微笑”“溫和”反襯反動(dòng)派殺害這樣的青年的手段的野蠻和兇殘，有力地控訴了反動(dòng)派的暴行。B.劉和珍是個(gè)和藹可親的青年，反動(dòng)派說這樣的青年是個(gè)“暴徒”更顯示了他們的陰險(xiǎn)惡毒。C.劉和珍“微笑”的形象給讀者留下了深刻的印象，文中反復(fù)提起，表達(dá)了作者深深的懷念之情。D.魯迅不贊成“徒手”的請(qǐng)?jiān)?，劉和珍的“微笑”更說明對(duì)反對(duì)派不能“溫和”。6.比較下列兩組句子，選出表達(dá)效果較好的一項(xiàng)（）A.①④B.②④C.①③D.②③二、比較閱讀下面的文字，完成7—9題。（每題3分，共9分）［甲］課內(nèi)文段時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這也就夠了。［乙］課外文段改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。我對(duì)于這回的犧牲者，非常覺得悲哀。但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好。?qǐng)?jiān)鸽m然是無論那一國度里常有的事，不至于死的事，但我們已經(jīng)知道中國是例外，除非你能將“槍林彈雨”消除。正規(guī)的戰(zhàn)法，也必須對(duì)手是英雄才適用。漢末總算還是人心很古的時(shí)候罷，恕我引一個(gè)小說上的典故：許褚赤體上陣，也就很中了好幾箭。而金圣嘆還笑他道：“誰叫你赤膊？”至于現(xiàn)在似的發(fā)明了許多火器的時(shí)代，交兵就都用壕塹戰(zhàn)。__________，__________。因?yàn)閼?zhàn)士的生命是寶貴的。在戰(zhàn)士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢換得極大的利息，至少，也必須賣買相當(dāng)。以血的洪流淹死一個(gè)敵人，以同胞的尸體填滿一個(gè)缺陷，已經(jīng)是陳腐的話了。從最新的戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來，這是多么大的損失。這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出乎意外之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗。7.乙文第四段中橫線上應(yīng)填入的句子是（）A.這并非吝惜生命乃是避免失算的浪費(fèi)B.這就是吝惜生命亦即不肯虛擲生命C.這并非吝惜生命乃是不肯虛擲生命D.這就是吝惜生命亦即避免失算的浪費(fèi)8.下面列出了對(duì)甲文和乙文中畫橫線的句子的解釋，選出正確的兩項(xiàng)（）A.“‘流言’的種子”指造謠生事、羅織罪名的借口。B.“流血非即等于改革”是說改革進(jìn)程中要盡量避免流血。C.許褚是三國時(shí)曹操部下的猛將，這里引“許褚赤體上陣”的典故，是說交戰(zhàn)要選英雄為對(duì)手。D.“許多東西”，既包括下劣兇殘的殺人者，也包括陰毒的流言家。9.通觀甲文和乙文，可以了解魯迅先生對(duì)“三一八”慘案經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉痛總結(jié)與評(píng)價(jià)。從下列各項(xiàng)中，選出與甲、乙兩文文意相吻合的兩項(xiàng)（）A.劉和珍等先烈是真正的戰(zhàn)士，她們將被人們銘記在心中，死者將與青山同在。B.徒手的請(qǐng)?jiān)福y免招致殺戮，導(dǎo)致類似“三一八”這樣的慘案發(fā)生，所以魯迅先生是一貫反對(duì)的。C.敵人陰毒，戰(zhàn)士的生命寶貴，因此，戰(zhàn)斗者應(yīng)選擇更有效的斗爭方式。D.改革不免于流血，要奮斗就會(huì)犧牲，但人類的歷史只能在血戰(zhàn)中前行，以血的洪流淹死敵人，也是必須付出的代價(jià)。三、語言運(yùn)用（10-11）（10題6分，11題4分，共10分）10．名句填空。(1)真的猛士，__________________，__________________。這是怎樣的哀痛者和幸福者？(2)慘象，________________；流言，__________________。我還有什么話可說呢？(3)沉默呵，沉默呵！______________，______________。11.在下列句中橫線處填上合適的話，使之與文段中畫線的句子一起構(gòu)成排比句。沉默是一種氣質(zhì)，也是一種風(fēng)度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢幻變成了現(xiàn)實(shí)；海在沉默了一時(shí)之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線；______________，______________；______________，______________。四、課外拓展，高考真題（2004全國卷Ⅳ）閱讀下面的文字，完成12—15題。（12-14題，每題4分，15題6分，共18分）痛哭和珍石評(píng)梅慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四周都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻、豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍！我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲蹋麄冋麄€(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。[來源:K]和珍！你明天出了校門走到石附馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。和珍，夢！噩夢！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來之夜中寫。12．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡要回答。13．作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？14．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶懙溃骸俺聊亲钌畹谋В撕竽惚阗?zèng)給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含意。15．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A.文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來使人潸然淚下。B.文章主要以第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者和劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。C.對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫，形象地寫出了當(dāng)時(shí)中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。D.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來的擔(dān)憂。E.本文是作者赴劉和珍追悼會(huì)歸來的當(dāng)日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意志和無窮的力量，因而讀來具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。《記念劉和珍君》評(píng)測練習(xí)答案一、課內(nèi)鞏固（1——6,每題3分，共18分）1．解析：A項(xiàng)，zé—zì;C項(xiàng)，jìnɡ—jǐnɡ;D項(xiàng)，xiàn-chǎn。答案：B2．解析：A項(xiàng)中的“和靄”應(yīng)為“和藹”；C項(xiàng)中的“廖落”應(yīng)為“寥落”；D項(xiàng)中的“屠戳”應(yīng)為“屠戮”。答案：B3.解析：本題主要考查從語氣、語意上把握詞語的能力。作者在不同的語言環(huán)境中用不同的詞恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情?！耙闳弧敝笀?jiān)決地，毫不猶豫的樣子?！镑鋈弧敝感睦锊皇娣?，情緒低落的樣子?！靶廊弧敝赣淇斓臉幼??！皧^然”指努力奮起的樣子。答案：B4.解析：B項(xiàng)，作者是從人類歷史的角度總結(jié)教訓(xùn)，并不是說愛國青年的犧牲沒有意義。答案：B5.解析：D項(xiàng)，劉和珍的“微笑”不能說明對(duì)反對(duì)派溫和還是不溫和。答案：D6.解析：①一字一頓，強(qiáng)調(diào)劉和珍的請(qǐng)?jiān)甘切廊磺巴模宋镄蜗篚r明。③先說果，后說因，突出反動(dòng)派殺害愛國青年的手段的野蠻和兇殘，有力地控訴了反動(dòng)派的暴行。答案：C二、比較閱讀下面的文字，完成7—9題。（每題3分，共9分）7.解析：分析上下文的語境，“生命寶貴”而“珍藏于家”，“要以小本錢換得極大的利息”。根據(jù)上下文的語意，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。答案：C8.解析：B項(xiàng)，“流血非即等于改革”意思是說血不能流得毫無價(jià)值。C項(xiàng)，引“許褚赤體上陣”的典故，是為了告訴人們應(yīng)怎樣同兇殘的敵人作戰(zhàn)，不能只憑剛勇，有勇無謀。答案：AD9.解析：B項(xiàng)中“一貫反對(duì)”不當(dāng)。D項(xiàng)中“以血的洪流淹死敵人，也是必須付出的代價(jià)”分析不當(dāng)。答案：AC三、語言運(yùn)用（10-11）（10題6分，11題4分，共10分）10．名句填空，略。11.答案：小溪在沉默了一冬之后終于把悅耳的歌聲獻(xiàn)給了春天小草在沉默了一季之后終于把生命的綠色鋪滿了大地四、閱讀下面的文字，完成12—15題。（12-14題，每題4分，15題6分，共18分）。12．參考答案：勇士，革命的首領(lǐng)。有毅力，任勞任怨，樂觀熱情。13．參考答案：作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。以自己的渺小襯托出劉和珍的偉大，以自己的膽怯襯托劉和珍的英勇無畏。14．參考答案：魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會(huì)在沉默中滅亡。作者的話表達(dá)的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。15．答案：BD《記念劉和珍君》課后反思在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我進(jìn)行了無數(shù)次教學(xué)設(shè)計(jì)，期間有過失敗與困惑。但是有多年學(xué)習(xí)教學(xué)理論的積淀以及用此理論為支撐的“高效合作課堂”的探索，我的教學(xué)思路與方法最終能既入乎其內(nèi)，又出乎其外，張馳得道，設(shè)計(jì)合理得法，師生探討有得，其樂融融，教學(xué)效果非常好。最終本節(jié)課得到了聽課老師的一致認(rèn)可，獲得了好評(píng)。本節(jié)課，我首先在情景的創(chuàng)設(shè)上下了一番功夫。其實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境就是讓學(xué)生走進(jìn)本文作品產(chǎn)生的時(shí)代，走進(jìn)人物形象的內(nèi)心世界，從而更好地體驗(yàn)魯迅先生表達(dá)的情感。而教材的背景和現(xiàn)代中學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，因此作品要表達(dá)的思想情感就不易把握。從這一點(diǎn)來看，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情意就顯得尤為重要，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從背景入手，借大型歷史記錄片《百年中國》中“三●一八慘案”的真實(shí)的歷史視頻、圖片資料，讓學(xué)生獲得直觀印象，創(chuàng)設(shè)了形象情境。本著“長文短教”“繁文精教”“化抽象為具體”的原則，我讓學(xué)生大聲朗讀描寫“劉和珍君”片段的段落，尤其是揣摩描寫她神情舉止的句子、詞語，進(jìn)而總結(jié)出劉和珍的形象，實(shí)現(xiàn)“大處著眼，小處入手”。這樣，學(xué)生就有興趣探究，因?yàn)橛蓽\入深的探究方式，才比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。待學(xué)生自主總結(jié)出“劉和珍君”的形象和精神品質(zhì)后，自然就可以引入到對(duì)像劉和珍君