高中歷史-北美大陸上的新體制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

北美大陸上的新體制課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn):說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。教材第一目講述制憲會(huì)議召開的背景和憲法的制定。第二目主要介紹了憲法的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)，其中隱含了聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)。本目是本課的知識(shí)點(diǎn)。第三目介紹美國內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)則是聯(lián)邦制的鞏固。第四目兩黨制是分權(quán)制衡原則的完善和發(fā)展。從課標(biāo)的要求來看，本課的重點(diǎn)是1787年憲法的三個(gè)原則和美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)及通過比較英美政體讓學(xué)生領(lǐng)悟到政體的選擇只能借鑒，不能照搬，要符合國情和本國的歷史傳統(tǒng)。依據(jù)課標(biāo)要求,制定學(xué)習(xí)目標(biāo):識(shí)記1787年憲法的主要內(nèi)容，復(fù)述聯(lián)邦制的進(jìn)一步鞏固和兩黨制的形成。通過列表格比較英美政體在國家元首、政府權(quán)利、權(quán)力中心方面的異同。通過案例領(lǐng)會(huì)分權(quán)制衡在美國政治生活中的重要性。北美大陸上的新體制教材分析第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國古代的君主專制政體，第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古希臘的民主政體，而本單元的核心內(nèi)容近代西方資本主義政體就是在否定君主專制，繼承并發(fā)展古希臘直接民主的基礎(chǔ)上建立起來的。美國通過1787年憲法確立了總統(tǒng)制共和政體，該政體是美國迅速崛起的政治前提，也是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型代表。對(duì)世界影響深遠(yuǎn)，對(duì)我國當(dāng)今民主法制建設(shè)也有重大參考價(jià)值。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”教材講述了1787年憲法的背景、內(nèi)容和原則、南北戰(zhàn)爭以及聯(lián)邦制的鞏固、美國兩黨制的形成與發(fā)展。在授課時(shí)，圍繞著本課重難點(diǎn)，作出以下調(diào)整：一看美國民主1、追求民主——美國獨(dú)立理解美國獨(dú)立后面臨的新問題2、實(shí)現(xiàn)民主——1787年憲法掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)（本課重點(diǎn)）3、鞏固民主——南北戰(zhàn)爭4、完善民主——兩黨制二看美國民主：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（本課難點(diǎn)）再看美國民主：感悟美國的政治體制對(duì)人類政治文明發(fā)展的啟迪。北美大陸上的新體制學(xué)情分析學(xué)生初中學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，但初中教材主要側(cè)重于事件的經(jīng)過，而對(duì)于法律、制度等內(nèi)容幾乎完全不涉及，所以本課對(duì)學(xué)生說幾乎是全新的。由于美國對(duì)世界影響深刻而廣泛，學(xué)生通過電視、報(bào)紙等媒體對(duì)美國的民主政治有一定的了解。對(duì)探究美國政體也有較高的熱情。但他們對(duì)美國政體的認(rèn)識(shí)只停留在表面上，對(duì)其特點(diǎn)、本質(zhì)缺乏理性的認(rèn)識(shí)。由于高一學(xué)生對(duì)政體概念以及對(duì)歐美國家的民主制度了解不多，因此本課重點(diǎn)在于分析聯(lián)邦憲法中有關(guān)“三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系”，掌握總統(tǒng)制、共和制、聯(lián)邦制等概念，認(rèn)識(shí)兩黨制在美國政治生活中的作用。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，力圖通過歷史圖片、漫畫的展示和演示國會(huì)立法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。與此同時(shí)，多采用設(shè)置問題、課堂討論等教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。歷史必修1《第9課北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計(jì)沾化一中【教材分析】第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國古代的君主專制政體，第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古希臘的民主政體，而本單元的核心內(nèi)容近代西方資本主義政體就是在否定君主專制，繼承并發(fā)展古希臘直接民主的基礎(chǔ)上建立起來的。美國通過1787年憲法確立了總統(tǒng)制共和政體，該政體是美國迅速崛起的政治前提，也是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型代表。對(duì)世界影響深遠(yuǎn)，對(duì)我國當(dāng)今民主法制建設(shè)也有重大參考價(jià)值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”教材講述了1787年憲法的背景、內(nèi)容和原則、南北戰(zhàn)爭以及聯(lián)邦制的鞏固、美國兩黨制的形成與發(fā)展。在授課時(shí)，圍繞著本課重難點(diǎn)，作出以下調(diào)整：一看美國民主1、追求民主——美國獨(dú)立理解美國獨(dú)立后面臨的新問題2、實(shí)現(xiàn)民主——1787年憲法掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)（本課重點(diǎn)）3、鞏固民主——南北戰(zhàn)爭4、完善民主——兩黨制二看美國民主：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（本課難點(diǎn)）再看美國民主：感悟美國的政治體制對(duì)人類政治文明發(fā)展的啟迪?！緦W(xué)生分析】學(xué)生初中學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，但初中教材主要側(cè)重于事件的經(jīng)過，而對(duì)于法律、制度等內(nèi)容幾乎完全不涉及，所以本課對(duì)學(xué)生說幾乎是全新的。由于美國對(duì)世界影響深刻而廣泛，學(xué)生通過電視、報(bào)紙等媒體對(duì)美國的民主政治有一定的了解。對(duì)探究美國政體也有較高的熱情。但他們對(duì)美國政體的認(rèn)識(shí)只停留在表面上，對(duì)其特點(diǎn)、本質(zhì)缺乏理性的認(rèn)識(shí)。由于高一學(xué)生對(duì)政體概念以及對(duì)歐美國家的民主制度了解不多，因此本課重點(diǎn)在于分析聯(lián)邦憲法中有關(guān)“三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系”，掌握總統(tǒng)制、共和制、聯(lián)邦制等概念，認(rèn)識(shí)兩黨制在美國政治生活中的作用。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，力圖通過歷史圖片、漫畫的展示和演示國會(huì)立法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。與此同時(shí)，多采用設(shè)置問題、課堂討論等教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】識(shí)記1787年憲法的主要內(nèi)容，復(fù)述聯(lián)邦制的進(jìn)一步鞏固和兩黨制的形成。通過列表格比較英美政體在國家元首、政府權(quán)利、權(quán)力中心方面的異同。通過案例領(lǐng)會(huì)分權(quán)制衡在美國政治生活中的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：聯(lián)邦憲法的原則、特點(diǎn)和影響。難點(diǎn)：分析政體、國家結(jié)構(gòu)形式與“三權(quán)分立、制約與平衡”的相互關(guān)系?！窘虒W(xué)方式】以教師設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生探討和分析問題為主，重視課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)?！窘虒W(xué)用具】采用制作powerpoint課件的方式，使用多媒體教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]利用多媒體教學(xué)平臺(tái)上展示繁榮的美國。師：美國作為世界上唯一的超級(jí)大國，是世界權(quán)利和財(cái)富的象征，那么美國是什么時(shí)候獨(dú)立的呢？生：1776年，英屬北美13個(gè)殖民地宣布獨(dú)立，美利堅(jiān)合眾國誕生了。師：美國從獨(dú)立到現(xiàn)在一共是237年的時(shí)間，它迅速崛起強(qiáng)大的秘密是什么呢？生：制度、地理環(huán)境、機(jī)遇……展示幻燈片，易中天說：“美國的秘密不在別處，就在聯(lián)邦憲法?！薄疽豢疵绹裰鳌俊緦?shí)現(xiàn)民主—1787年憲法】一、聯(lián)邦憲法的制定1.背景：美國獨(dú)立后初期，面臨嚴(yán)重問題：邦聯(lián)制的弊端〔閱讀材料.探究問題〕教師：閱讀選自華盛頓1787年給友人的信，思考：美國獨(dú)立之初，邦聯(lián)制有什么弊端？材料一：新英格蘭出現(xiàn)的騷亂、我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上，歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán)。學(xué)生：松散的邦聯(lián)制導(dǎo)致了美國獨(dú)立初期政局不穩(wěn)和經(jīng)濟(jì)困難。教師：（進(jìn)一步追問）怎樣解決這個(gè)問題?學(xué)生：（深入思考并回答）建立強(qiáng)有力的中央政府。2.1787年憲法的制定（1）1787年憲法的內(nèi)容和原則（學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，教師多媒體展示兩道檢測題。）檢測1、有人說：“聯(lián)邦既象一個(gè)大國那樣光榮和偉大，又像一個(gè)小國那樣自由和幸?！闭?qǐng)解釋：為什么聯(lián)邦既像一個(gè)“大國”，又像一個(gè)”小國“？學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)討論后：像大國：聯(lián)邦政府擁有一系列主權(quán)權(quán)利，有權(quán)強(qiáng)制各州實(shí)施聯(lián)邦法律。像小國：憲法給各州保留了極大地自主權(quán)教師進(jìn)一步追問：這樣就解決了什么問題？體現(xiàn)了1787年憲法的什么原則？學(xué)生：形成強(qiáng)有力中央政府，克服邦聯(lián)弊端。有利于地方積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。體現(xiàn)聯(lián)邦制原則。教師：給各州保留了極大的自主權(quán)，結(jié)合中國古代歷史會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？學(xué)生：留下戰(zhàn)爭隱患，為美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。檢測2、美國制定1787年憲法的總體精神是“防官如防賊，防權(quán)如防火，防權(quán)利濫用如防洪水”。——易中天請(qǐng)回答：為了實(shí)現(xiàn)“防權(quán)”，憲法對(duì)中央權(quán)力進(jìn)行了怎樣的分割？學(xué)生：國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三部分，分別由國會(huì)（參議院、眾議院）、總統(tǒng)和最高法院行使又互相制約。教師：三者之間是如何相互制約的呢？通過三個(gè)案例來練習(xí)一下。案例1：“我們的榮耀在于實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把統(tǒng)治者關(guān)在籠子里的夢(mèng)想。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話?！?------布什請(qǐng)回答：為什么美國總統(tǒng)說他是“站在籠子”里講話？案例2:2012年4月26日，美國國會(huì)通過《網(wǎng)絡(luò)情報(bào)共享和保護(hù)法》，27日總統(tǒng)奧巴馬表示，出于法案涉及隱私問題的考慮，將否決這一法案。請(qǐng)問：這個(gè)法案可能面臨哪幾種命運(yùn)？案例3：美國聯(lián)邦法院九名大法官之一的史迪威司于2010年4月向總統(tǒng)奧巴馬遞交辭呈，隨后奧巴馬提名艾琳娜卡擔(dān)當(dāng)最高法院大法官。請(qǐng)回答：大法官為什么向總統(tǒng)提出辭呈？總統(tǒng)提名的繼任者一定能勝任嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過三則案例，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三權(quán)分立的含義，理解三者之間是如何制約的，并提高分析材料的能力。）多媒體展示美國總統(tǒng)的選舉程序和美國總統(tǒng)的權(quán)力及地位，使學(xué)生得出美國的權(quán)力中心是總統(tǒng)，美國的政體形式是總統(tǒng)制共和政體。（2）對(duì)1787年憲法的評(píng)價(jià)〔論從史出.辯證分析〕教師：結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)美國1787年憲法？材料一、美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。——英國政治家格萊斯頓材料二、眾議員名額和直接稅稅額，在本聯(lián)邦各州中，按照各自人口比例進(jìn)行分配。各州人口數(shù)，按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定。自由人總數(shù)包括必須服一定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。-------《1787年憲法》學(xué)生：積極方面：（1）近代世界第一部成文憲法；（2）美國確立了聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和政體；（3）保證了美國的長治久安，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。消極方面：（1）沒有廢除黑人奴隸制；（2）忽視公民的個(gè)人權(quán)利；（3）各州權(quán)力過大，為以后戰(zhàn)爭留下隱患。鞏固民主——南北戰(zhàn)爭聯(lián)邦制的鞏固：美國內(nèi)戰(zhàn)和制訂憲法第3、14條修正案〔顯示圖片講述課文〕教師：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因是州權(quán)主義與中央集權(quán)之爭。戰(zhàn)爭中林肯提出“為聯(lián)邦的統(tǒng)一而戰(zhàn)！”內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，國會(huì)通過憲法第13、14條修正案，廢除奴隸制，規(guī)定聯(lián)邦法律的至上性，從而維護(hù)了國家的統(tǒng)一〔創(chuàng)設(shè)情境情感教育〕教師：麥迪遜曾教導(dǎo)子孫：“美國的安全永遠(yuǎn)在于統(tǒng)一。”由此我想到了臺(tái)灣問題。溫家寶訪美演講中曾經(jīng)說過以下一段話：我想你們一定熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說中曾經(jīng)說過，一個(gè)“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經(jīng)歷過南北戰(zhàn)爭的美國人民會(huì)充分理解中國人民反對(duì)臺(tái)灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。多媒體展示美國的第9條修正案給予婦女選舉權(quán)和第23、24條修正案，保障黑人選舉權(quán)。使學(xué)生理解1787年憲法是不完善的，民主是一個(gè)漸進(jìn)的過程。完善民主------兩黨制學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格，兩黨制的產(chǎn)生時(shí)間和代表人群教師多媒體展示兩幅漫畫，學(xué)生合作探究美國民主黨和共和黨的關(guān)系。教師總結(jié)：兩黨互相制約，操縱政黨選舉；兩黨都代表資產(chǎn)階級(jí)的利益，根本目的一致?！径疵绹裰鳌容^美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同】教師：北美大陸上的新體制新在哪里？學(xué)生填寫表格英美兩國政體的異同。合作探究新在哪里。項(xiàng)目美國總統(tǒng)共和制英國君主立憲制國家元首是誰國家元首的產(chǎn)生方式國家元首有無任期國家元首有無實(shí)權(quán)政府首腦是誰政府如何產(chǎn)生國家的權(quán)力中心是誰（小組討論，師生交流）北美大陸上的新體制體現(xiàn)在：政體：總統(tǒng)制共和政體；國家結(jié)構(gòu)：聯(lián)邦制；政黨政治:兩黨制【再看美國民主】教師：學(xué)完這一課，同學(xué)們對(duì)美國政治制度有什么感想？學(xué)生：完美、創(chuàng)新、智慧……我們最值得驕傲的不是龐大的物質(zhì)財(cái)富、領(lǐng)先世界的科技和教育、無與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機(jī)制?！獖W巴馬教師：美國的民主制度是完美無缺的嗎？來看下面幾段材料材料1、民主是由一副由動(dòng)亂和爭斗組成的眼鏡，從來與個(gè)人安全，或者財(cái)產(chǎn)權(quán)相左，通常在暴亂中短命?！湹线d材料2、反對(duì)持槍的美國人不在少數(shù)。有一年白宮前的空地上曾被放滿了舊鞋，象征一個(gè)個(gè)被槍殺的亡魂。這是由反對(duì)持槍的民眾團(tuán)體組織的?？杀氖牵綐寘f(xié)會(huì)的勢力太大，他們用金錢操縱輿論和選舉。今天的政壇人物都不敢提禁槍的問題，歷史表明，凡是膽敢提這個(gè)問題的候選人都會(huì)落選。——詹得雄新華社世界問題研究中心研究員材料3、美國可是民主的先驅(qū)和捍衛(wèi)者！你看，為了民主和人權(quán)，美國可以拿下南聯(lián)盟！為了民主和人權(quán)，美國可以抓了薩達(dá)姆！為了民主和人權(quán)，美國在阿富汗可是孜孜不倦地到處挨地雷！為了民主和人權(quán)，美國可以去轟炸利比亞！——國家統(tǒng)計(jì)局楊潤廣（情感升華感悟民主）美國的政治制度不是完美無缺，無懈可擊的，它也存在很多問題，美國在其他國家強(qiáng)制推行它的制度模式是霸權(quán)主義的表現(xiàn)。民主應(yīng)該符合國情民主應(yīng)該是多樣的……

【板書設(shè)計(jì)】北美大陸上的新體制評(píng)測練習(xí)一、選擇題1、美國前總統(tǒng)喬治·布什說：“人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢(mèng)想。因?yàn)橹挥旭Z服了他們，把他們關(guān)起來，才不會(huì)害人?！痹诖h制確立的過程中，沒有被“關(guān)在籠子里”的是（

）①英國女王

②美國總統(tǒng)

③日本天皇

④法國總統(tǒng)

⑤德國皇帝A．②③④⑤

B．③⑤

C．①③⑤

D．③④⑤2、、麥迪遜認(rèn)為美國1787年憲法“從嚴(yán)格意義上講既不是國家憲法，也不是聯(lián)邦憲法，而是二者的結(jié)合”。這種認(rèn)識(shí)主要基于該憲法：()A．協(xié)調(diào)了聯(lián)邦政府和州政府間的權(quán)力分配

B．構(gòu)建了三權(quán)分立的中央政府C．調(diào)和了大州與小州關(guān)于國會(huì)席位的矛盾

D．達(dá)成了南方黑奴計(jì)算人口總數(shù)的方案3、．在1787年費(fèi)城制憲會(huì)議上，一位州權(quán)主義者（主要是小州的代表）聲稱：“他寧愿屈從君主，也不愿屈從（大州支配的）命運(yùn)?！倍鴩抑髁x者（主要是大州的代表）則揚(yáng)言要用火與劍來解決問題。針對(duì)這一問題，《1787年憲法》(

)A．建立強(qiáng)有力的聯(lián)邦政府

B．設(shè)參眾兩院掌握立法權(quán)C．實(shí)行三權(quán)分立

D．規(guī)定總統(tǒng)擁有行政權(quán)4、.托馬斯·潘恩說：“在世界的這個(gè)廣大地區(qū)，我們忘記了三百六十英里的狹窄范圍(英國的長度)，我們因此可以更大規(guī)模地傳播我們的友誼，我們主張同歐洲每一個(gè)基督教徒保持兄弟般的關(guān)系，并因?yàn)檫@種豁達(dá)的胸襟而感到自豪?！边@反映了()

A.北美大陸可以自由和歐洲發(fā)展貿(mào)易

B.北美殖民地獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)

C.北美大陸致力于建立民主共和政體

D.潘恩的思想成為北美人民共識(shí)5、1787年憲法使獨(dú)立后的美國從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制，其重要作用是()①維護(hù)了國家的統(tǒng)一②滿足了人民對(duì)權(quán)益的要求③確立了責(zé)任制內(nèi)閣④促進(jìn)了資本主義的發(fā)展A.①④

B.①②

C.②③

D.③④6、

“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾；而另一方面，我從不為議會(huì)所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！备鶕?jù)這段談話判斷其中的“我“是哪國人？（

）A.美國人

B.英國人

C.法國人

D.德國人7、法美兩國都是總統(tǒng)制民主共和國，法國總統(tǒng)與美國總統(tǒng)的最大區(qū)別是（

）A、總統(tǒng)是國家元首

B、總統(tǒng)統(tǒng)率軍隊(duì)

C、總統(tǒng)任免政府官員

D、總統(tǒng)對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)8、、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美英俄德的議會(huì)制度都得到發(fā)展，但英美的議會(huì)政治遠(yuǎn)比俄德成熟，形成這種局面的歷史根源是()A、資本主義國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同

B、資產(chǎn)階級(jí)的革命性不同C、走上資本主義道路的途徑不同

D、思想文化的歷史淵源不同9、

1689年英國《權(quán)利法案》、美國1787年憲法、法國1875年憲法、1871年德意志帝國憲法的頒布，都標(biāo)志著本國資本主義民主代議制政體的建立。這說明()A．國家元首任命內(nèi)閣成員是歷史的必然B．共和體制的確立是歷史的進(jìn)步C．從“人治”到“法治”是近代社會(huì)的突出特征D．《權(quán)利法案》是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法10、

2010年4月19日，數(shù)百名美國民眾來到美國首都華盛頓以南約18公里處的福特亨特國家公園舉行集會(huì)，抗議美國總統(tǒng)奧巴馬實(shí)施的救市方案和醫(yī)改方案違反“憲法原則”。有權(quán)通過救市方案和醫(yī)改方案，并裁決這兩個(gè)方案是否違反“憲法原則”的機(jī)構(gòu)分別是()A．國會(huì)、最高法院

B．最高法院、國會(huì)C．參議院、眾議院

D．眾議院、參議院11、黑人奧巴馬競選總統(tǒng)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)：“沒有黑美國，也沒有白美國，更沒有紅美國和藍(lán)美國之分，只有美利堅(jiān)合眾國?！边@句話()A．說明了美國種族歧視制度已徹底消失

B．說明了美國1787年憲法的局限性已不存在C．體現(xiàn)了美國政治制度的民主性

D．說明了總統(tǒng)競選是兩黨之爭12、劉瑜在《民主的細(xì)節(jié)》中說道：“如果我是美國人，很可能不會(huì)去給大大小小的選舉投票。這倒不是說我這個(gè)人政治冷漠，沒有公民責(zé)任心，而是我覺得……其實(shí)選舉誰都差不多。”他之所以得出這樣的結(jié)論，主要是基于美國()A．兩黨的意見趨于一致

B．分權(quán)與制衡的運(yùn)行機(jī)制C．國民的民主素質(zhì)比較高

D．所謂選舉，不過就是演戲二、綜合題13、．閱讀下列圖片，回答問題。(15分)

(1)根據(jù)圖一，指出唐朝“三省六部”中三省的主要職能各是什么?(3分)

(2)圖二體現(xiàn)了什么原則?(1分)結(jié)合圖二和所學(xué)知識(shí)說明該原則在美國聯(lián)邦政體中是如何體現(xiàn)的?(6分)

(3)對(duì)比中國古代和美國近代歷史上的這兩種政治模式在形式上有何相似之處?(1分)本質(zhì)上有何不同?(4分)參考答案一、選擇題1、B2、A3、B4、B5、A6、B7、D8、A9、C10、A11、C12、B二、綜合題13、（1）中書?。浩鸩菰t令，政務(wù)決策；尚書?。贺?fù)責(zé)執(zhí)行；門下?。悍怦g審議。（2）三權(quán)分立。總統(tǒng)擁有行政權(quán)，可以否決國會(huì)通過的法案，總統(tǒng)任命最高法院的大法官；國會(huì)擁有立法權(quán)，國會(huì)復(fù)議時(shí)可以三分之二的多數(shù)通過總統(tǒng)否決的法律；最高法院擁有司法權(quán)，由總統(tǒng)任命并經(jīng)過參議院批準(zhǔn)，最高法院可宣布參議院的立法不和憲法，可宣布總統(tǒng)法令違憲。（3）形式上：分權(quán)和制衡；中國三省六部制是在封建中央集權(quán)體制下的分權(quán)，實(shí)質(zhì)上是為了加強(qiáng)皇權(quán)，美國三權(quán)分立是為了防止專制獨(dú)裁和維護(hù)資本主義社會(huì)民主法治。北美大陸上的新體制效果分析新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念、獨(dú)立思考的習(xí)慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，要他們死記硬背，那么，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受、死記硬背，不能拓展學(xué)習(xí)地理的思維和空間。以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、師生互動(dòng)為主的高效模式課堂應(yīng)運(yùn)而生。我將從以下三個(gè)方面展開說明：首先，充分了解學(xué)情，尊重學(xué)生的性別和個(gè)性差異。高一還沒有文理分科，班級(jí)有相當(dāng)一部分偏理科。另外，相對(duì)女同學(xué)來說，男同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)歷史的更多些。因此，劃分合作學(xué)習(xí)小組要兼顧性別、性格、興趣和成績等方面的差異。平時(shí)的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動(dòng)教學(xué)方式可能讓學(xué)生無所適從，精神緊張?？上驳氖?，我平時(shí)已將小組合作學(xué)習(xí)方式常態(tài)化，學(xué)生們表現(xiàn)得很大方、自然，提高了課堂教學(xué)的廣度與深度。其次，研究教法，做到得心應(yīng)手。正確的、合理的、科學(xué)的教法，可以取得事半功倍的效果。我校于2013年9月，每個(gè)教室實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。運(yùn)用ppt教學(xué)，圖片、材料、表格甚至視頻資料的使用使課堂更直觀、生動(dòng)，大大提高了課堂效率，無形中實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目標(biāo)。但多媒體教學(xué)只是輔助手段，防止由“人灌”變成“機(jī)灌”。最后，師生關(guān)系發(fā)生逆轉(zhuǎn)。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新。傳統(tǒng)的課堂上，為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生把內(nèi)容講清楚，將知識(shí)梳理清楚，教師講得多，面面俱到。教師不放心，學(xué)生不領(lǐng)情，結(jié)果是吃力不討好。新的教學(xué)方式下，師生關(guān)系更民主了。教師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、控制者變成引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，成為學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，師生關(guān)系比以前融洽、和諧了。因此，教師教學(xué)方式的變化會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需求，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。這種教學(xué)模式在我市視導(dǎo)課、同課異構(gòu)活動(dòng)中逐漸成型，并貫徹運(yùn)用，受到了視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和我校聽課教師、評(píng)委們的一致認(rèn)可。從課后學(xué)生反饋看，學(xué)生普遍歡迎，收獲很大，學(xué)生的積極性和自覺性被充分調(diào)動(dòng)起來。北美大陸上的新體制觀評(píng)記錄本節(jié)課符合濱州市推行的新課改精神，課堂輕松、民主、高效，值得推薦。具體如下：1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能增強(qiáng)。學(xué)案設(shè)計(jì)由預(yù)習(xí)案、探究案、課堂練習(xí)案組成。預(yù)習(xí)案中體現(xiàn)三大創(chuàng)新：變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)；提倡、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題等。探究案中，創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置梯度問題，小組合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)提升。整個(gè)課堂，因互動(dòng)而精彩。課堂練習(xí)案中，變課后鞏固為當(dāng)堂檢測。實(shí)踐證明，滯后的反饋不利于掌握知識(shí)和反饋調(diào)整?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”，學(xué)案真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和導(dǎo)航儀。2、小組合作探究貫穿始終。課前預(yù)習(xí)、課中探究和練習(xí)中，組內(nèi)交流、組間競爭，任務(wù)切塊拼接法保證課堂教學(xué)的有序性，學(xué)生的主體地位得到最大程度的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，大大提高了課堂效率。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，要在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整。1、小組合作學(xué)習(xí)有待提高。小組劃分——每組人數(shù)不能太多，4人小組經(jīng)實(shí)踐證明較為合理；小組運(yùn)行——想法提高每個(gè)成員的積極性；小組評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)機(jī)制制度化、細(xì)分化。2、提高信息技術(shù)。北美大陸上的新體制課后反思

--“導(dǎo)學(xué)案”式教學(xué)方法在高中歷史課堂中運(yùn)用的探討課堂教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在教師，核心在理念引擎，重心是提高課堂效率，而中心是每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。只有在優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，才能真正喚醒學(xué)生自主、合作、探究的欲望，也才能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂教