學(xué)期教學(xué)工作自查報(bào)告

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本學(xué)期，我校圍繞教育局工作部署要求，連續(xù)以全面、科學(xué)提高質(zhì)量為核心，以班級(jí)建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，深化推動(dòng)有效德育、高效課堂兩項(xiàng)工程建設(shè)。借力教育信息化推動(dòng)教育教學(xué)管理、教與學(xué)方式的變革，減負(fù)增效，全面實(shí)施素養(yǎng)教育?，F(xiàn)將半學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、夯實(shí)常規(guī)管理，突出質(zhì)量重心

1.開(kāi)展“五好班級(jí)”評(píng)比

我校始終以來(lái)都把培育同學(xué)文明行為作為德育工作的重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展博學(xué)學(xué)校“五好班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)同學(xué)衛(wèi)生、平安、文明等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)，催促同學(xué)約束自己的行為，逐步培育同學(xué)形成良好的說(shuō)的習(xí)慣、寫(xiě)的習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)從被動(dòng)行為內(nèi)化為主動(dòng)自覺(jué)的行為。促進(jìn)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

2.開(kāi)展“XX好少年”評(píng)比

我校根據(jù)《XX習(xí)慣養(yǎng)成序列》，開(kāi)展校班兩級(jí)“XX好少年”的評(píng)比。各班依據(jù)自己的班級(jí)愿景、年段特點(diǎn)和班級(jí)特色開(kāi)展了以“花兒朵朵向太陽(yáng)”、“我是得星小能手”、“我行我秀”等為主題的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，建立了班級(jí)“XX好少年”評(píng)比欄。老師每天依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，實(shí)行蓋印章、粘貼小貼畫(huà)等多種方式鼓舞評(píng)價(jià)同學(xué)。每月依據(jù)學(xué)校月德育主題教育評(píng)比出班級(jí)“三愛(ài)”好少年、“三節(jié)”好少年、“藝術(shù)”好少年、“運(yùn)動(dòng)”好少年，將習(xí)慣培育序列化，分階段達(dá)成目標(biāo)。在班級(jí)推優(yōu)評(píng)比的基礎(chǔ)上，在期中和期末評(píng)比出校級(jí)“XX好少年”，從而樹(shù)立同學(xué)典型，在校內(nèi)中起到模范帶頭及典范引領(lǐng)作用。

3.開(kāi)展習(xí)慣監(jiān)測(cè)

各班每月開(kāi)展同學(xué)握筆姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)姿態(tài)正確率、一般話普及率、課本完好率的班級(jí)自測(cè)，找準(zhǔn)問(wèn)題，明確改良措施。學(xué)校期中針對(duì)這四項(xiàng)習(xí)慣進(jìn)到每個(gè)班調(diào)研，準(zhǔn)時(shí)反饋、指導(dǎo)，增添了習(xí)慣監(jiān)測(cè)的實(shí)效性。

4.制定并落實(shí)巡課、隨機(jī)聽(tīng)課制度

教育處每天不定時(shí)巡課，主要檢查老師是否在上課鈴響到達(dá)上課地點(diǎn);老師課堂教學(xué)行為是否規(guī)范;課堂教學(xué)組織是否有序等現(xiàn)象。巡課時(shí)仔細(xì)做好觀班記錄，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反饋。

隨機(jī)聽(tīng)課由學(xué)校教育處落實(shí)，采納推門(mén)聽(tīng)課與適當(dāng)提前告知相結(jié)合的形式進(jìn)行。通過(guò)檢查性隨機(jī)聽(tīng)課、指導(dǎo)性隨機(jī)聽(tīng)課，把握學(xué)校常態(tài)下教學(xué)的亮點(diǎn)和缺乏，從中找出帶有共性的現(xiàn)象和問(wèn)題并加以討論解決。

5.注意老師“四本”(備課本、工作手冊(cè)、學(xué)困生輔導(dǎo)冊(cè)、同學(xué)作業(yè))的檢查，把詳細(xì)要求轉(zhuǎn)化為老師日常行為

學(xué)校每月集中利用最終一周的時(shí)間，分別對(duì)老師的備課、作業(yè)批改、工作手冊(cè)中的記載狀況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)與溝通;同時(shí)，在一月之中不定時(shí)對(duì)以上四本進(jìn)行某一學(xué)科或某一班級(jí)的抽查，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，將老師的日常教學(xué)行為管理落到實(shí)處。

6.進(jìn)一步完善“三段六年”質(zhì)量監(jiān)測(cè)

加大質(zhì)量調(diào)研力度，連續(xù)實(shí)施單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)、月質(zhì)量監(jiān)測(cè)和考查學(xué)科質(zhì)量抽查。關(guān)注三個(gè)方面，即質(zhì)量合格率改變，使用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià);學(xué)困生轉(zhuǎn)化，跟蹤數(shù)據(jù)評(píng)價(jià);老師異動(dòng)，總評(píng)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)。做好四個(gè)方面的工作：一是形成共識(shí)：考試學(xué)科在合格率、優(yōu)秀率和均分上下工夫，并開(kāi)學(xué)科在特長(zhǎng)生培育上下工夫;二是建立班級(jí)質(zhì)量對(duì)比數(shù)據(jù)庫(kù)，完善質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)體系(同步進(jìn)行視力與體質(zhì)、愛(ài)好與習(xí)慣的監(jiān)測(cè));三是加強(qiáng)畢業(yè)班級(jí)質(zhì)量管理，強(qiáng)化畢業(yè)班級(jí)的調(diào)控，試行畢業(yè)班級(jí)的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。四是建立《學(xué)困生質(zhì)量跟蹤檔案》，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)困生質(zhì)量跟蹤，做到聽(tīng)課觀班跟蹤、常規(guī)檢查跟蹤、質(zhì)量監(jiān)測(cè)跟蹤、課余補(bǔ)習(xí)跟蹤。質(zhì)量評(píng)價(jià)方式實(shí)行多元評(píng)價(jià)，綜合考慮考試學(xué)科和考查學(xué)科，平常成果與監(jiān)測(cè)成果。老師教學(xué)質(zhì)量實(shí)行交接班分段評(píng)估，加大老師提高質(zhì)量的嘉獎(jiǎng)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、踐行高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，我校連續(xù)深化開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和討論活動(dòng)。各學(xué)科教研組組織老師深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)、高效課堂教學(xué)模式，并結(jié)合我校老師實(shí)際狀況，實(shí)行分層討論，即我校在職老師連續(xù)深化討論，確定討論課例，實(shí)行集體備課——引路探究——完善建模——溝通展現(xiàn)的方式，開(kāi)展好高效課堂教學(xué)模式針對(duì)性的討論。進(jìn)一步完善、改良模式，不斷提升課堂效率;而代課老師由于閱歷缺乏，教學(xué)時(shí)間短，讓他們以學(xué)習(xí)我校高效課堂模式為主，多聽(tīng)課，嘗試運(yùn)用高效課堂模式。

1.上好“三種課”

第一是“推門(mén)課”。這種聽(tīng)課活動(dòng)貫穿于本學(xué)期教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。由學(xué)校行政及教研組長(zhǎng)參與聽(tīng)課，做到有記錄，有評(píng)議，反饋準(zhǔn)時(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)存在問(wèn)題較多的老師，則實(shí)行“跟蹤聽(tīng)課”，加以指導(dǎo)，關(guān)心老師改良課堂教學(xué)，提高常規(guī)課質(zhì)量。

其次是“課內(nèi)比教學(xué)”校內(nèi)節(jié)節(jié)課好賽課活動(dòng)。賽課采納“說(shuō)課——試講授課——評(píng)課”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，由教育處制定活動(dòng)方案，對(duì)全校老師進(jìn)行動(dòng)員，并結(jié)合區(qū)教育局下發(fā)的聽(tīng)課觀班標(biāo)準(zhǔn)，重新制定了我校的《聽(tīng)課觀班評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》，并組織老師們學(xué)習(xí)。授課老師要上交說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思，聽(tīng)課老師上交評(píng)課表，最終評(píng)比校內(nèi)優(yōu)秀課并予以公布和嘉獎(jiǎng)。在本學(xué)期我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，汪xx老師執(zhí)教的《江上漁者》、孫xx老師執(zhí)教的《嫦娥奔月》、葉xx老師執(zhí)教的《奇異的田螺》，劉怡老師執(zhí)教的《年月日》等，都能按xx學(xué)校“歡樂(lè)學(xué)習(xí)、靈動(dòng)課堂”高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)定位精確，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分運(yùn)用電子白板等手段，組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)溝通，讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，讓同學(xué)學(xué)有所獲。

集體評(píng)議時(shí)，由授課老師談教后感言，再由聽(tīng)課老師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展現(xiàn)一處亮點(diǎn)、發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改良”。本學(xué)期我們特殊注意了信息技術(shù)與高效課堂教學(xué)模式深度融合的討論，不斷提升了課堂效率。

第三是校內(nèi)“節(jié)節(jié)課好”高效課堂教學(xué)模式討論課。它是老師日常教學(xué)討論的一種重要形式。我們要構(gòu)建“集體備課，形成預(yù)案——上課實(shí)踐，評(píng)議溝通——再上課實(shí)踐，再評(píng)議——再實(shí)踐”的“一課三教”課例討論模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程。本學(xué)期我校汪xx老師圍繞學(xué)校“歡樂(lè)博學(xué)、靈動(dòng)課堂”高效教學(xué)模式開(kāi)展語(yǔ)文專(zhuān)題教學(xué)討論活動(dòng)，她以《金色的草地》一課為例，搶先一課三教，為語(yǔ)文高效課堂模式的實(shí)踐討論供應(yīng)了范例。此節(jié)課將代表XX區(qū)參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。體育老師桂XX執(zhí)教的一節(jié)《多種方式的合作跑》，也充分運(yùn)用了我校課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)技能與多種形式的練習(xí)相結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。此節(jié)課代表xx區(qū)榮獲xx市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科也將開(kāi)展豐富有效的專(zhuān)題模式討論活動(dòng)，通過(guò)討論與實(shí)踐，進(jìn)一步完善、改良各學(xué)科模式，提高課堂教學(xué)效率

2.抓實(shí)抓好集體備課活動(dòng)。教研組結(jié)合本組教學(xué)實(shí)際，確定討論主題，組織集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)仔細(xì)組織，有過(guò)程記載、有資料積累、有活動(dòng)總結(jié)，做到制度化、日?；?，至少每周一次。集體備課從以下兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行：一是《大課》，同年組統(tǒng)一答案，統(tǒng)一設(shè)計(jì)進(jìn)度支配(每一課時(shí)完成哪些題目);二是每單元、每課的教學(xué)方法研討，如基本教學(xué)環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)確實(shí)定、教學(xué)方法的研討、作業(yè)的設(shè)計(jì)等，把集體備課真正落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。

3.促進(jìn)高效課堂模式討論與教育云技術(shù)的深度融合。充分利用電子白板、教育云等優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展高效課堂教學(xué)的專(zhuān)題討論。組織老師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變對(duì)教育信息化的熟悉，普及運(yùn)用，要求全校人人會(huì)動(dòng)手操作。開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，將高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用納入評(píng)價(jià)，將電子白板、教育云的運(yùn)用納入評(píng)價(jià)。開(kāi)展空間運(yùn)用課的研討與觀摩活動(dòng)，在普及性培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)上下功夫，提高使用面，提高實(shí)效性。

三、加強(qiáng)“班課一體化”建設(shè)，深化“集體備班”工作

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校便大力推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，組織全校老師開(kāi)展了以《班級(jí)文化建設(shè)的'行動(dòng)討論》為主題的校本培訓(xùn)，還組織全體班主任觀看了班級(jí)文化建設(shè)ppt課件。在此基礎(chǔ)上各班進(jìn)行了各具特色的班級(jí)文化建設(shè)。各班以班級(jí)愿景、班級(jí)公約、班級(jí)名片、小干部崗位設(shè)置公示欄等形式，分散了班級(jí)活力，提高了同學(xué)的自主管理、民主管理意識(shí);書(shū)法作品專(zhuān)欄、黑板報(bào)每月更換，既開(kāi)拓了同學(xué)的視野，又增添了同學(xué)的自信;多種形式、不同風(fēng)格的班級(jí)“xx好少年”評(píng)比欄、班級(jí)“書(shū)吧”建設(shè)圖書(shū)角、班級(jí)提示語(yǔ)等營(yíng)造了濃郁的書(shū)香氣息、美麗的班級(jí)文化氣氛，讓同學(xué)潛移默化的在班級(jí)文化中受到美的熏陶、習(xí)慣的引領(lǐng)。

學(xué)期教學(xué)工作自查報(bào)告2

教學(xué)服務(wù)部干事一職，我已擔(dān)當(dāng)一學(xué)期。這一學(xué)期，我感到很歡樂(lè)、很充實(shí)，由于這些工作對(duì)于我來(lái)講，都是新的，我感覺(jué)自己時(shí)時(shí)都在進(jìn)步，刻刻都能學(xué)到新本事。

我為主是做好教學(xué)服務(wù)部幫助工作。教學(xué)工作特別繁雜，但是我是躲在大樹(shù)下的小花，我的工作是最簡(jiǎn)潔，最輕松的。支配綜合實(shí)踐活動(dòng)、文瀾俱樂(lè)部排課、同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)工作、期末成果統(tǒng)計(jì)工作等，劉校長(zhǎng)、陳主任和韓主任都給了我許多指導(dǎo)，我只是盡我所能略微幫他們分擔(dān)了一點(diǎn)點(diǎn)而已。我如今已經(jīng)有一點(diǎn)入門(mén)了，xx年，幾位領(lǐng)導(dǎo)可以多給我一些工作，我會(huì)努力hold住的。

這學(xué)期，我覺(jué)得做得比較滿足的是電子學(xué)籍系統(tǒng)的維護(hù)工作。Xx省對(duì)這塊工作抓得特別嚴(yán)，我們xx市也已經(jīng)取消了紙質(zhì)的義務(wù)教育卡，由電子學(xué)籍替代，今年開(kāi)頭，同學(xué)評(píng)語(yǔ)、學(xué)科成果等內(nèi)容均需錄入，甚至今年上虞有大半學(xué)校的成果報(bào)告單是在學(xué)籍系統(tǒng)中打印的。由于是新接觸，外加xx市也沒(méi)有組織過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，所以各校的學(xué)籍系統(tǒng)管理員都是邊自學(xué)邊摸索的。幸虧陳主任讓我加入了“學(xué)校學(xué)校學(xué)籍管理”群，一是可以把握最新動(dòng)態(tài)，二是有疑問(wèn)立刻有人幫我解答，我由一只菜鳥(niǎo)，變成了高手。以前連裝個(gè)軟件都不太內(nèi)行的我，如今可以給班主任設(shè)置帳號(hào)、密碼，安排權(quán)限，還給各班級(jí)設(shè)置了學(xué)科及考核方式。我想，再這樣鉆研下去，我有力量去任教信技學(xué)科了。

在一月份，我搞了一個(gè)“電子學(xué)籍