語文教案集合5篇

語文教案集合5篇

語文教案篇1

教學目標:積存詞匯,豐富語言。

教學重點:積存詞匯,豐富語言。

教學難點:積存詞匯,豐富語言。

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

出示自制課件

一、讀“萬花筒“,了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒“局部,了解有哪些內容,明確要求。

2.學生溝通“萬花筒“內容及要求。

(1)寫字:辨字形,讀準字音,區(qū)分字義,寫標準漢字。

(2)“我發(fā)覺“：理解、辨析兩組詞語,恰當運用詞語。

(3)“我能說“：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,敏捷運用詞語。

3.“寫字“。

(1)教師出示田宇格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比擬漢字讀音、字形、字義,并組詞。

(3)在田字格中標準書寫漢字。

4.“我發(fā)覺“。

(1)學生熟讀“我發(fā)覺“中的詞語。

(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么狀況下運用?表達什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?

(3)學生溝通感悟。

①“幸運““歡呼““和諧““安樂““風調雨順““喜氣洋洋“這一組詞讓人

聯(lián)想到幸福的時刻聯(lián)想到和平的時刻

聯(lián)想到富強的情境聯(lián)想到

②“哀痛““流淚““荒蕪““慌張““不堪設想““一籌莫展“這一組詞讓人

聯(lián)想到危急的時刻聯(lián)想到貧困的時刻

聯(lián)想到戰(zhàn)斗與炮火聯(lián)想到

(4)補充兩組詞語。

例:第一組:開心、安靜......

其次組:凄涼、不知所措......

5.“我能說“。

(1)學生讀兩組句子,理解加點的詞。

(2)溝通。

停車坐愛楓林晚。(引進動作的緣由,相當于“因“)

他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)

我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)

喝水有什么好笑？新奇!你說說他們怎么喝法。(希奇)

葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)

噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新奇!(常流通,不含雜類氣體)

二、“百寶箱“

1.讀寫詞語。

2.明確這幾組詞語的構造特點。

3.背誦這幾組詞語。

4.自己還能說出與這幾組詞語構造類似的詞嗎?請舉一例。

三、課堂

通過本節(jié)課的學習,肯定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學習的閱歷,積存起來,運用到以后語文學習中去。

語文教案篇2

教學要求：

1、朗讀課文，學習安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的珍貴，立志做有所作為的跨世紀人才。

2、給課文分段，說說段落大意。

3、按提綱簡要復述課文。

4、學會生字新詞，了解“一刻不?！薄ⅰ安辉诤酢?、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語在句子中的意思。學習用“無論……還是……都……”造句。

教學重點難點：

1．通過的教學，引導學生學習安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的珍貴。

2．按提示簡要復述課文。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

我們生活在一個大千世界里，能見到明媚的陽光，得意的小鳥，繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學們，你們可曾想到在我們的身邊正有著一個肉眼無法看到的奇異的世界。

板書：20、奇異的世界

讓我們一起到那兒去看看！

二、初讀課文

1．自學課文

要求：讀準生字，讀通課文。

思索：是誰發(fā)覺了奇異的世界？

2．溝通檢查

（1）讀準以下生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”輕讀）

（2）留意以下字的筆順：凸、透、離

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

三、理清層次

1．我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)覺了奇異的世界。請三位同學分別讀課文，大家做好分段符號，想一想為什么這樣分？（1～4、5～6、7）

2．：課文也就是依據(jù)安東尼創(chuàng)造顯微鏡、發(fā)覺奇異的世界、微生物學誕生的挨次來寫的。

四、提出突破口

1．請學生快速默讀課文，思索：奇異的世界畢竟是個怎樣的世界？請從文中找一句句子。

溝通，出示投影片：

（l）一個奇異的世界消失了：無論吃的、穿的、用的，還是人體的各個局部，連口腔的牙垢里都有“蟲子”！

師述：吃的、穿的、用的，及人體的各個局部，我們概括地說也就是——

（全部、一切）

（2）世界上一切的一切都有“蟲子”。（出示）

指名兩人讀，比擬兩句句子的特點。

句（1）詳細句（2）概括

師述：這樣寫就詳細而形象地寫出了“蟲子”無處不在，世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢？（引讀）——吃的、穿的、用的，還是人體的各個局部，連口腔的牙垢（師讀）都有“蟲子”！

句子中用了“無論……都……”這個表示無條件關系的關聯(lián)詞，告知我們任何東西，一切事物都有“蟲子”，也就是不需要任何條件，都有一樣的結果。

再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號呢？教師告知大家，這是特定用法，其實它并不叫“蟲子”，那么它叫什么呢？快速默讀第三段。

出示卡片：生物

生物是指著生命的物體，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），從哪個字看出？它不僅是微生物，而且是——（出示）可憐的微生物，讓我們讀出這小的感覺。

2．“可憐的微生物”小到什么程度？快速自由讀第5節(jié)，找句子～～～劃出。

出示：“……蟲子那么小，跳蚤在它身邊，必定成了大象！”

為什么這句話說明“蟲子”小呢？

出示實物比擬后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為（出示卡片）可憐的微生物。

3．而安東尼發(fā)覺的奇異的世界也就是微生物的世界，那他是怎么發(fā)覺這個奇異的世界的呢？讓我們下節(jié)課連續(xù)學習。

其次課時

一、導入

昨天我們學習了生字新詞，讀通了課文，還把文章分為了三段，知道了安東尼發(fā)覺的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會發(fā)覺這個奇異的世界的呢？

二、學習課文

（一）1（提醒投影片）

在他的顯微鏡下，一個奇異的世界消失了：——（引讀）：

那安東尼又是怎樣創(chuàng)造顯微鏡的呢？

板書：創(chuàng)造顯微鏡

2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。

三百多年前，看門人安東尼受到（放大鏡）的啟發(fā)，引起了（創(chuàng)造顯微鏡）的想法，[面對（），面對（），］他不在乎，不泄氣，

經(jīng)過（艱難勞動），最終（創(chuàng)造了顯微鏡）。

邊默讀第一段，邊思索填空，試著練一練。溝通，齊讀填空。

3、師簡述當時放大鏡的狀況。

安東尼擅長思索，敢于大膽設想（板書），才有了他后來的勝利，這也是安東尼有別于其它人的地方，創(chuàng)造勝利的第一步就是——大膽設想，還需要艱難勞動（板書）

（1）輕聲讀第4節(jié)，用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動艱難的句子。

請一生用朗讀來表現(xiàn)找到的句子。

出示：手指磨破了，磨出了繭子，他不在乎；鏡片磨壞了一大堆，他也不泄氣。

（2）引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。

（3）手指磨破了，鏡片磨壞了一大堆，概括他說也就是安東尼在創(chuàng)造顯微鏡過程中遇到的——（種種困難）。

提醒填空：面對（種種困難），他不在乎，不泄氣。讓我們通過朗讀再來體會安東尼那種鍥而不舍的。（讀句子）

4．其實地在創(chuàng)造顯微鏡的過程中遇到的困難還遠遠不止這些，文章的第1、2節(jié)也談到了。

（1）默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。

出示：當人們（）時，他不在乎，不泄氣，仍舊（）。

（內容不限，由學生自由發(fā)揮。）

（2）人們的冷嘲熱諷并沒有消除安東尼創(chuàng)造顯微鏡的念頭，教師和你們協(xié)作著讀第1、2節(jié)。那么安東尼又面對著什么呢？

出示：面對（人們的冷嘲熱諷），……

（3）引讀填空：面對——，他仍鍥而不舍地干著，通過艱難勞動，最終磨出了當時世界上最好的鏡片，為什么說那是世界上最好的鏡片呢？由于——（引讀第4節(jié)下半節(jié)）

5、我們現(xiàn)在知道是誰，他是怎樣創(chuàng)造顯微鏡的。請依據(jù)填空用敘述的語氣簡要復述第一段。試說、指名說、不看填空說。

（二）創(chuàng)造顯微鏡后，他著迷地觀看。

出示：安東尼像著了迷似的處處找東西看。最終——創(chuàng)立了微生物學（板書）

1．默讀其次段，哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地處處找東西看？

出示：安東尼盯著這些小“蟲子”，足足看了幾個小時。

哪些詞語可以看出他著迷的程度深？（盯、足足）

2．安東尼著迷似的處處找東西看，除了盯著一樣東西看很長時間，還表現(xiàn)在哪些方面？

師述：安東尼把世界上能找到的一切都找來看，也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。

3．可見，安東尼深入地觀看，執(zhí)著地追求（板書）實現(xiàn)了他的幻想。透過更好的鏡片——顯微鏡，看到了更細小的東西——微生物，給我們提醒了——一個奇異的世界。

4．出示：

以下面的句子為起始句，簡要復述第三段。創(chuàng)造顯微鏡后，安東尼偶然透過鏡片，在一滴水中發(fā)覺了……

自己練習，指名說。

（三）學到這里，我們知道課文主要講的是，（指讀板書）安東尼也由一個看門人成了徽生物學始祖。

板書：微生物學始祖

這是文章最終一段告知我們的。（引讀）

出示：簡要復述第三段。

試說，指名說。

三、

通過今日的學習，我們復習了簡要復述課文，同時從安東尼由一名地位低下的看門人而成為－位受人仰慕的微生物學始祖的奇異轉變中，我們也領悟到只有有士氣．大膽設想，有毅力——艱難勞動，有抱負——執(zhí)著追求，才能成為真正的`勝利者。

板書

20、奇異的世界

看門人安東尼

大膽設想創(chuàng)造顯微鏡

艱難勞動發(fā)覺奇異的世界

執(zhí)著追求創(chuàng)立微生物學

微生物學始祖

語文教案篇3

一教學目標

1、熟悉8個生字，會寫8個生字。

2、進一步學習不同形式的識字方法。

3、進一步學習運用比擬、觀看的方法識字，提高識字力量。

教學重點

結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義相結合。

教學預備

1、生字卡片或生字教學課件。

2、教學掛圖。

教學過程

第一課時(1--1)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學們，教師聽說大家在上個學期都學習了許多生字，那么教師要考考大家，看看這些生字大家是否熟悉：明、休、塵、泉、森、眾。

它們有什么特點?(明、休兩個字是左右構造的字，塵、泉是上下構造的字。)

二、借助圖片，通過小韻文學習要求會認的字

1、圖一：“明”

(1)我們來看看這幾幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎?

(2)我們用這樣的語句來表示。

(3)齊讀：指名讀：同桌相互讀。

2、“尖、塵”

(1)嬉戲、找朋友。

在一個漂亮的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他們需要大家?guī)兔?，替他們找到他們的朋友?/p>

(2)找到了好朋友，我們也找到了我們要學習的兩個生字;尖、塵。

(3)觀看組成以后的兩個生字與以前有什么區(qū)分，“小”字的堅鉤變成了豎。

3、“鮮、泉”教學同圖一。

4、謎語導出“森、眾”。

同學們都喜愛猜謎語，下面大家聽好，兩塊木頭，猜一個漢字。(林)那么三塊木頭呢?(森)二人(從)三人(眾)。

5、讀小韻文，加深印象。

(1)教師讀一句，學生讀一句。

(2)學生齊讀。

(3)分組讀。

(4)學生拍手讀。

(5)完成課后練習。

三、玩滑梯闖關

同學們在幼兒園的時候都很喜愛玩滑梯，今日我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你有可能后退啊!

四、嬉戲

朋友面對面

嬉戲規(guī)章：讓每位學生拿出自己預備的獨體字，請其中的一名同學到前面來，看看哪位學生與他的字組合在一起能成為一個新字。這樣他們就勝利地面對面了。組成新字要像本課的小韻文一樣，把它用不同的形式讀出來。全班同學齊讀這個生字，并組詞。

五、課后作業(yè)

1、熟讀小韻文

2、有興趣的同學可以與爸爸媽媽玩組字嬉戲。

其次課時(1--2)

一、復習導入

1、齊讀小韻文。

2、快速組字嬉戲。

二、指導8個要求會寫的字的書寫。

三、課后習題

1、說一說，會寫的寫下來。

(1)組詞，將所給的生字用字卡的形式消失，比一比誰的詞語組得最多?；蛘咭枣覒虻男问?，進展奪紅旗競賽。

(2)將所學過的生字以及組詞寫一寫，增加詞匯量和識字量。

(3)講漢字故事。

2、依據(jù)課文的提示，我們可以看出“采”字的字義。依據(jù)本課生字的特點，我們可以找一個相應的生字講生字故事。同時也可以發(fā)動學生來找一找，講一講。

四、課后作業(yè)

1、書寫本課所學習的要求會寫的字。

有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。

教學反思：

本節(jié)課中，多數(shù)學生能用自己喜愛的方法識字。能正確流利有感情地朗讀、背誦小韻文，熟悉了8個生字，會寫8個生字，學會了兩種部首;個別的同學寫字較費力;加強指導。

語文教案篇4

語文天地五

教學目標：

1、留意觀看字做偏旁時筆畫上的變化，指導學生把字寫對、寫好、寫快。

2、了解陳述句式，會用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。

3、學習編故事，進展學生的想象力。

4、學會自檢、互評，了解自檢的好處。

教學過程：

第一課時

一、寫字

觀看“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。

1、引導學生觀看這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。

2、寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。

3、變形的問題只是為把字寫得更美麗。假如學生沒有把變化寫出來，也不應算錯

二、照樣子說一說。

1、讀讀書上已經(jīng)連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。

2、讀讀書上給出的內容，再連線。

3、說說你是怎樣連的。

4、口頭造一個這們的句子。鼓舞學生與眾不同的說法。

其次課時

一、編故事

1、看看書上的小朋友是怎樣編故事的。

2、小組編故事。教師要求學生用第一人稱“我”來敘述。

3、把大家編的故事錄音，放給同學聽。

（這個練習，主要是為了進展學生的想像力。不能要求一年級學生編完整的故事，教師不要給學生加框框，比方編多長，故事要完整，要符合科學學問等。）

二、自檢

1、讀讀金鑰匙的話。讓學生知道“自檢”的好處，應當“檢”什么。

2、自檢，互評、涂紅花。

（給花朵涂色，主要看學生的自我滿足度。學生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學生始終處在種感到努力后獲得勝利的喜悅心情中學習。）

語文教案篇5

素養(yǎng)教育目標

（一）學問教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何單獨一人游歐洲的。

（二）力量訓練點

1．訓練學生在閱讀課文時要仔細思索，要有自己的見解。

2．培育學生的自學力量。

3．訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔單獨一人游歐洲這件事中受到啟發(fā)：我們中國孩子也應當學會獨立。

學法引導

（一）教師教法

教師指導學生進展討論性學習，激發(fā)、鼓舞學生自覺主動地參加學習，使其自身的語文自學力量在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學習活動中得到提高進展，體會到學習進步的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質。

（二）學生學法

自讀自悟、小組研討、全班匯