網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究前言教學(xué)信息化的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生也產(chǎn)生積極影響，對提升學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提升自身信息技術(shù)能力和學(xué)科探索能力具有積極的作用。很多學(xué)校在推動信息化教學(xué)過程中，采用與教學(xué)科研相結(jié)合的方法，學(xué)科教研活動取得較好的效果。老師在教科研活動中，積極爭取教學(xué)科研的指導(dǎo)，專業(yè)技能得到很大提升，打破了教學(xué)信息化應(yīng)用瓶頸，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。1．以教科研為引領(lǐng)，重視重難點突破探索信息技術(shù)下的學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)理念下，信息技術(shù)應(yīng)該作為學(xué)法指導(dǎo)的重要手段。首先，教科研活動要重視信息技術(shù)下的學(xué)法指導(dǎo)活動。毋庸置疑，近年來教研部門組織開展的多以教學(xué)為主要方向和培訓(xùn)目的的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，對教學(xué)信息化發(fā)展起到積極推動作用，不足是對學(xué)法方面有所忽略。教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點是如何讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，因此，學(xué)法指導(dǎo)方面的培訓(xùn)與創(chuàng)新思考就變得格外重要，應(yīng)該盡快填補(bǔ)這方面的空缺。其次，教科研要開展信息技術(shù)條件下的學(xué)法指導(dǎo)活動，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)更為具體有效。信息技術(shù)下的學(xué)法指導(dǎo)要以軟件模板的運用指導(dǎo)為主。在具體教學(xué)過程中，老師要注重對學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控［1]。引導(dǎo)的內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提示、說明和介紹，依情組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個別化輔導(dǎo)、答疑、發(fā)布練習(xí)和評價等。如師生社交軟件的下載、使用，可以讓學(xué)生與老師進(jìn)行更為真誠的溝通，形成良好的學(xué)法指導(dǎo)路徑。另外，避免不加選擇、無限制地濫用軟件技術(shù)。目前有很多學(xué)習(xí)軟件充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，如諸多的作業(yè)完成軟件等。老師要指導(dǎo)學(xué)生合理地選擇運用這些軟件內(nèi)容，可以將自己認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生。探索信息技術(shù)條件下的教法指導(dǎo)現(xiàn)代教育教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，因此，設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，給予的學(xué)習(xí)資源，開展的學(xué)習(xí)活動等，都要緊緊圍繞學(xué)生來展開。教科研組織要針對信息技術(shù)的輔助作用進(jìn)行老師的教法指導(dǎo)工作。首先，指導(dǎo)老師學(xué)會應(yīng)用，提高技能，如微課制作、動畫制作、多功能文檔制作等。只有熟練掌握這些技術(shù)，老師オ能夠經(jīng)常性地使用；如果只是“會”而不是“熟練”,那么到具體的教學(xué)工作之中，老師還是減少使用的頻率，信息技術(shù)的輔況使用還是無法得以完整實現(xiàn)。其次，指導(dǎo)老師在教學(xué)設(shè)計中凸顯“學(xué)生的主體地位”。例如：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，搭橋鋪路；借助動畫技術(shù)引導(dǎo)探究，合作交流，化解難點；借助多媒體課件分層練習(xí)，鞏固新知，增強(qiáng)效果。運用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)材料，包括文字、圖片、動畫等，老師要掌握指導(dǎo)學(xué)生開展信息化輔助學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造，最終得到學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣2．在應(yīng)用中深化課程整合信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用，要求老師準(zhǔn)確把握教材的處理、學(xué)生的特點、教法的變革，努力提高信息素養(yǎng)，即獲取、選擇加工信息的能力。指導(dǎo)學(xué)校不斷完善信息技術(shù)硬件條件首先，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)寬帶及設(shè)施要符合應(yīng)用要求，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入水平、設(shè)備條件符合標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)全覆蓋，支持課程與網(wǎng)絡(luò)的整合。其次，學(xué)校要配備并及時更新與信息化教學(xué)相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，包括多媒體教學(xué)終端，如電子白板、電腦投影儀、畫圖軟件等，以及可視化集中控制、數(shù)字化雙向視音頻、網(wǎng)絡(luò)電視直播、課件點播、VOD視頻點播、AOD音頻點播、雙向電視教學(xué)、示范教學(xué)、智能廣播等資料設(shè)備等。不斷提升老師的信息技術(shù)能力通過信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，全面提升老師信息技術(shù)應(yīng)用的能力和水平；促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；實現(xiàn)老師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)老師自主發(fā)展。培訓(xùn)活動要重視階梯分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)方式靈活多樣，可以嘗試采用“課程學(xué)習(xí)＋資源分享＋線下實踐成果＋網(wǎng)絡(luò)研修＋論壇研討＋網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”的模式，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會資源共享和自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面掌握培訓(xùn)內(nèi)容。探討＋網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”的模式，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會資源共享和自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面掌握培訓(xùn)內(nèi)容。中、高端培訓(xùn)活動的內(nèi)容要以貼近教學(xué)的內(nèi)容為主，如“音視頻素材的編輯與加工”“圖片素材的處理與加工”“ScienceWord的初步操作”“交互式電子白板在教學(xué)中的運用”“微課制作”等。另外，在具體培訓(xùn)設(shè)計過程中，要盡可能詳細(xì)地設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。如三維動畫制作的技術(shù)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，教科研組織在培訓(xùn)活動中要設(shè)置針對具體課程內(nèi)容進(jìn)行建模（包括場景、角色、道具的模型），為設(shè)的場景進(jìn)行動畫制作，運用燈光、鏡頭的技巧，最終把渲染和特效輸出的序列幀導(dǎo)入合成，為其校色，加輔助效果，最后完成設(shè)計等內(nèi)容。還可以利用動畫構(gòu)建理科學(xué)習(xí)的微型世界。許多微型世界已被開發(fā)，尤其是在數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科中。3.以課堂教學(xué)為主體，堅持有效性教學(xué)堅持實效，避免追求形式信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，首先要求避免追求表面化、形式化。教科研組織要幫助老師解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)工作中的實際問題，要與一線老師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，然后具體地幫助老師利用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)活動，并保證教學(xué)實效性，避免輕視教科書上的某些知識點［3]。其次，要在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)必須根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇多媒體信息技術(shù)。界面制作要合乎自然，切忌過于花哨，以免有嘩眾取寵之嫌；要樸實，交互不能很多、很復(fù)雜，避免造成課堂操作的手忙腳亂；一定要適時適度，切忌頻繁濫用；避免過分夸大信息技術(shù)的效用。采用信息化教學(xué)手段，并不意味著全面摒棄傳統(tǒng)的東西，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。另外，教科研部門要開展一些競賽活動，通過競賽來發(fā)現(xiàn)老師不合理使用信息技術(shù)的問題，將問題整理起來，然后針對性地開展信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)及培訓(xùn)。精心制作課件教學(xué)課件要精心制作，避免粗疏湊合。如有些老師制作課件，未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用，與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸，影響教學(xué)效果。教科研可以組織老師聯(lián)合建設(shè)課件資源庫，支持教學(xué)應(yīng)用。此外，教科研部門還可幫助解決教學(xué)中遇到的一些實際問題，如指導(dǎo)并與老師共同選擇合適的制作平臺，包括：PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件，操作