語文三年級(jí)優(yōu)質(zhì)公開課教案

語文三年級(jí)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《論語》

學(xué)生說說你對(duì)《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容：

(一)其次句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點(diǎn)字的意思：

好：寵愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學(xué)溝通;

匯報(bào)、指導(dǎo)：

意思是：對(duì)于作學(xué)問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點(diǎn)字的意思：凡：但凡。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：疑心，有疑問。悟：了解，領(lǐng)悟，覺醒。

(3)同桌同學(xué)相互說說句子的意思。

意思是：但凡學(xué)習(xí)某種道理，沒有疑問必定沒有領(lǐng)悟、感悟，只有產(chǎn)生疑問，然后才會(huì)有所領(lǐng)悟感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的朗讀力量。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)要有老狡猾實(shí)的科學(xué)態(tài)度，來不得半點(diǎn)的虛偽和傲慢;

(2)學(xué)習(xí)要有興趣，這是的教師;

(3)學(xué)習(xí)要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、提出問題，有時(shí)比解決問題更重要。

三、課堂總結(jié)：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業(yè)：背誦、默寫兩則論語

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教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、新授

1、自學(xué)。

2、要求。

3、檢察預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來又贊不絕口。

6、溝通。

7、匯報(bào)。

8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?

9、質(zhì)疑。

布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

32__音樂醫(yī)院

不情愿贊不絕口

課后反思：課文比擬淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語讀起來個(gè)別學(xué)生有肯定的困難，所以，在課上我特別仔細(xì)的傾聽學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不精確的地方準(zhǔn)時(shí)的訂正。

語文實(shí)踐活動(dòng)8

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力量和運(yùn)用力量，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)分。與別人進(jìn)展口語溝通，使學(xué)生有觀看和想象的力量，樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單的字寫的比擬端正、標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單的字寫的比擬端正、標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的聽說讀寫力量，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有針對(duì)性地寫出自己喜愛的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、選詞填空

1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號(hào)修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)查資料

教學(xué)重點(diǎn)：篩選材料。

教學(xué)過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀

2結(jié)合思索題進(jìn)展默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

著重培育學(xué)生組織和的語言表達(dá)力量，。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重培育學(xué)生的語言力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重培育學(xué)生的語言力量。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)過年方案。

二、分工合作，做好預(yù)備。

一、開展活動(dòng)，落實(shí)方案

二、完成習(xí)作

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存美麗詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的奇妙，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，提醒課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今日我們就隨著腳印去領(lǐng)會(huì)一下那里的奇妙風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反應(yīng)，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說從哪幾方面對(duì)讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……表達(dá)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫忙解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思索詳細(xì)內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入討論，品嘗語言

要求按以下問題讀書思索：

a、用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空綻開的一幅奇妙漂亮的畫卷”?

在各自研讀的根底上進(jìn)展小組溝通，然后全班爭(zhēng)論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、用特別詳細(xì)、精確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣闊，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的奇妙。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的風(fēng)光都不一樣，說它是奇妙漂亮的畫卷是特別準(zhǔn)確的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積存詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜愛的詞語和句子。

五、課外延長(zhǎng)，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原奇妙景觀的資料，在班級(jí)溝通。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的力量。

3、體會(huì)詩人對(duì)大自然的喜愛，對(duì)生活的喜愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽這首聞名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3、遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們專心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你情愿讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用唱歌等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活潑了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)

4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、觀賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生溝通自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2、教師推舉學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參與入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)展自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)展。可以先朗讀古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

教師提出仔細(xì)聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)傾聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)缺乏之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、觀賞古詩，體會(huì)意境。

1、過渡：剛剛我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但假如我們想領(lǐng)會(huì)其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好方法嗎?

2、學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以確定。

3、教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

其次法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：專心體會(huì)詩歌意境美。

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)展審美收獲的匯報(bào)溝通。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的漂亮畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。喜愛表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的漂亮。喜愛畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，留意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展現(xiàn)：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)展樂觀的聯(lián)想，體會(huì)用西子的兩種漂亮來比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，假如你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的其次家鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特別的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延長(zhǎng)：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生相互溝通學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——瀲滟

雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

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情感目標(biāo)：從海濱小城的漂亮，干凈，感受到大自然給予人類的美，訓(xùn)練學(xué)生喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)。

學(xué)問目標(biāo)：了解海濱小城的漂亮、干凈。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的挨次記敘的方法。

力量目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)觀看景物的方法，提高觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解表達(dá)海濱小城的漂亮、干凈的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的挨次表達(dá)的方法。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、溝通課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)仔細(xì)收集的同學(xué)。

2、激趣：同學(xué)們，從我們剛剛收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在，大家想不想去觀賞更美的海濱小城?

(想)那教師帶大家去。(板書課題)

(培育學(xué)生收集信息、處理信息的力量，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增加對(duì)課文的感性熟悉。)

二、觀賞畫面，激發(fā)探究欲望。

1、放錄相觀賞海濱小城的漂亮、干凈。

2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么又是怎樣把海濱小城的漂亮、干凈躍然于紙上呢?

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在觀賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

三、觀賞語言，感受海濱小城的漂亮、干凈。

1、共性朗讀，自主觀賞，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思索：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜愛的符號(hào)表示，并想想是按什么挨次寫的。

(2)讀其次遍，畫出自己最喜愛的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜愛。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作觀賞，感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛剛讀的收獲在小組中溝通，把不懂的問題在小組中再爭(zhēng)論，組長(zhǎng)把不懂的問題記錄下來，不用緊急，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

(我留意用自己的語言感情去感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的漂亮、干凈。

(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜愛的方式匯報(bào)，如畫畫，朗讀或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班爭(zhēng)論、溝通。

(在小組匯報(bào)的根底上進(jìn)展全班爭(zhēng)論溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的根底上都有進(jìn)步，消退了阻礙制造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、樂觀、暢所欲言。)

a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧。小城似乎覆蓋在一片紅云中?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“喧鬧”“覆蓋”來理解。

請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉