教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：教育公平是一個很重要的話題，一直被各大教育學(xué)家所關(guān)注。鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)就是鄉(xiāng)村教育的振興，但是由于我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源在區(qū)域中具有分配不均以及教育資源無法共享，城鄉(xiāng)及各區(qū)域之間師資力量及教學(xué)設(shè)備不平衡等問題導(dǎo)致各區(qū)域在教學(xué)質(zhì)量上拉開極大的差距。教育信息化是振興鄉(xiāng)村實現(xiàn)共同富裕以及教育公平的重要工具箱，作為促進(jìn)教育公平的有效途徑，教育信息化促進(jìn)教育公平助力鄉(xiāng)村教育振興研究這一方面一直是眾多教育學(xué)家研究的熱點。關(guān)鍵字：教育；信息化；鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村振興；一、教育信息化基本內(nèi)涵教育信息化即為在教育領(lǐng)域中采用網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育信息資源，優(yōu)化教育教學(xué)過程促進(jìn)教育現(xiàn)代化，建立以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新教育體系，要實現(xiàn)從起步、應(yīng)用、融合數(shù)字技術(shù)到樹立數(shù)字化意識和思維，培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法，構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)，形成數(shù)字治理體系和機制。具有開放、共享、交互、協(xié)作等基本特征以及數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等技術(shù)特點。教育信息化在教育中的核心就是教學(xué)，主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是在教育中提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)以適應(yīng)未來信息社會的需要；另一方面則是在教學(xué)管理教學(xué)過程中加入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，推進(jìn)課堂教學(xué)過程數(shù)字化，將教學(xué)手段教學(xué)過程數(shù)字化現(xiàn)代化，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利廣泛開采優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)新型具備創(chuàng)新思維、實踐能力及奉獻(xiàn)精神的現(xiàn)代化人才。二、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題（一）現(xiàn)狀：鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教育是核心！但是由于我國城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡不充分導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育之間的差距越來越大，在我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫軌，依然是為應(yīng)試教育而服務(wù)，教育體系不夠完善。在教學(xué)過程中，依舊是以教師為主體。學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力遭到了極大的限制；在疫情期間，教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，鄉(xiāng)村教育不均衡的短板愈發(fā)明顯，其不均衡主要是科技普及和教學(xué)手段教學(xué)質(zhì)量的不均衡，盡管近年來國家加強了鄉(xiāng)村教育計劃的投入，學(xué)校的建設(shè)和設(shè)備都有所改善，但是鄉(xiāng)村教育和城市差距還是很遠(yuǎn)，且農(nóng)村的家庭教育質(zhì)量普遍較低，農(nóng)村留守兒童較多，沒有父母陪伴是鄉(xiāng)村教育的一大現(xiàn)狀。（二）存在的問題：1辦學(xué)規(guī)模不夠，教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境艱苦落后；2教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)觀念陳舊落后，不具備現(xiàn)代化教學(xué)的的需求；3教育資源不平等，教育信息學(xué)習(xí)資源分布不平衡不廣泛；4師資力量薄弱，鄉(xiāng)村教師流失嚴(yán)重，以及線上教學(xué)時期，許多教師對線上教育的使用還不熟悉，運用信息化水平不足；5鄉(xiāng)村兒童學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味；6留守兒童數(shù)量較多，家庭教育殘缺不全，家庭監(jiān)管不夠，學(xué)生管理難度增大，家校合作實施難度大。三、實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的對策（一）加強鄉(xiāng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作加大政府投入資源傾斜，加強薄弱學(xué)校的建設(shè)，整合部門資金多渠道籌措教育經(jīng)費針對教育資源分配不均衡問題，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)推動城鄉(xiāng)教育一體化管理，通過資源整合及調(diào)整學(xué)校布局解決，均衡教育安排共享教學(xué)資源教學(xué)配置，將教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測、教學(xué)評價、績效考核等統(tǒng)一化安排，建設(shè)信息化教學(xué)課堂推動鄉(xiāng)村教育提升質(zhì)量加強創(chuàng)新。（二）加強教師的師資隊伍，加強信息化教學(xué)水平鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的重要支撐，是推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展振興的重要力量源泉。而加強師資隊伍建設(shè)主要在兩方面，一是引進(jìn)高質(zhì)量教師資源，鄉(xiāng)村教育多數(shù)面臨著教師資源稀缺的難題，要擴大教師特崗計劃規(guī)模并拓寬鄉(xiāng)村教師招聘渠道，制定教師招聘制度新教師優(yōu)先向鄉(xiāng)村教育傾斜，推動主城區(qū)教師支援鄉(xiāng)村教育工作制定；二是提升教師數(shù)字化教學(xué)的能力，首先要制定相關(guān)教育培訓(xùn)方案。如采取就近原則，利用附近信息化資源舉辦教育信息化的講座，邀請專家講解針對教師講授信息化的使用，了解當(dāng)前教育的形勢，共同探索教學(xué)方式授課手段，滿足符合鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展課程的需要；全面落實國培省培，組建鄉(xiāng)村教師隊伍前往優(yōu)秀教育學(xué)校進(jìn)行跟崗實習(xí)培訓(xùn)，加強教師隊伍的建設(shè)，加強教師信息化教學(xué)水平。（三）加強教育資源信息共享途徑加大全國教育教學(xué)資源平臺的應(yīng)用，提高教學(xué)資源的使用效率，提倡教育資源的共享。組建平臺進(jìn)行線上資源共享，組織教師積極參加專題網(wǎng)站資源的建設(shè)分享教學(xué)資源教學(xué)經(jīng)驗，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字化校園。建立線上教學(xué)鏈進(jìn)行線上教學(xué)資源教學(xué)方式的開發(fā)培訓(xùn)，積極探索資源建設(shè)，共建共享教學(xué)資源學(xué)科體系。（四）加強網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)隨著后網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)正在逐步的改變著原有的教學(xué)機制和社會結(jié)構(gòu)知識，同時網(wǎng)絡(luò)自身所具備的虛擬性、隱匿性、平等性、自由性等特征也對青少年的成長有著巨大的影響和隱患。由于城鄉(xiāng)青少年其自身的人生觀價值觀還未成形，對事物的辨別能力弱，特別是對網(wǎng)絡(luò)中的信息沒有辨識度。因此加強網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)尤為重要，而建設(shè)文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必須要廣泛凝聚向上向善的