四年級語文上冊 語文園地四一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

四年級語文上冊語文園地四一等獎創(chuàng)新教案（2課時）語文園地四

教學目標

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.背誦古詩《嫦娥》，激發(fā)學生學習、積累古詩的興趣。

6.引導學生感受神話故事的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學重點

1.對本單元神話故事的特點進行回顧與整理。

2.識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.在讀句子中體會想象的神奇，交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學難點

1.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。

教學準備準備課件

教學課時2課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

1.同學們，最近我們在課內外閱讀了一些神話故事，學習神話的興趣越來越濃厚了。你們在閱讀時，知道了神話有哪些特點呢？我們先來回顧一下課文吧！

2.課件出示圖文簡介。

二、交流平臺

1.學了本單元，你們知道神話故事有哪些特點呢？讀“交流平臺”中的內容，看看小伙伴們有哪些發(fā)現(xiàn)？

（課件出示“交流平臺”內容。）

學生讀句子。

2.交流對神話特點的認識。

（1）神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天······讓我贊嘆不已。

很久很久以前，天和地是沒有分開的，是盤古掄起斧頭將天地劈開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，累得倒下后，身體變成了天地萬物。

（2）神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈······

精衛(wèi)被大海吞沒了，變成了鳥。她害怕大海奪去更多人的生命，于是，每天從西山銜些石子、樹枝，投到東海里，發(fā)誓要把大海填滿。可見，精衛(wèi)性情剛烈，堅韌執(zhí)著。

（3）古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述代代相傳。

3.小結神話的特點：

充滿神奇的想象。

神話人物個性鮮明。

神話表達古人對世界的認識。

4.說一說，你還知道哪些神話故事？還有什么獨特的見解？

說自己的感受和體會，全班交流。

預設：

我還知道《后羿射日》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等故事。嫦娥偷吃了不死靈藥，一下子飛到月亮上成了仙，太神奇了！

我讀過《鉆木取火》，從燧人鉆木取火的故事中，我感受到了想象的神奇，了解到這是我們中國人對火種來源的一種解釋。

我覺得神話故事性強，內容和生活有關，比如：后羿射日和打獵有關，女媧造人和制陶有關。神話把人們的生活情景滲進故事里，加以浪漫化，顯得很生動。

5.小結：神話是人類童年時代飛騰的幻想，是遠古時代人民集體口頭創(chuàng)作的。世界各地流傳著很多神話故事。希望大家今后多讀，感受神話的特點，領略神話永久的魅力。

二、識字加油站

1.課件出示詞語，借助拼音讀生字詞。

2.教師領讀詞語。

3.去掉拼音，學生再讀。

4.觀察這兩組詞語，說一說有什么特點？（這些詞都與花有關，第一排詞都是由“花”字組成的詞語。第二排“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的種類名稱。）

5.課件出示圖片，“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”

老師引導理解詞意。說一說詞語的意思。

7.課件出示生字。指導用多鐘方法記住字形。

從結構、偏旁、字義等方面引導識記。

8.嘗試用生字另外組詞。預設：

圃（苗圃）蕾（芭蕾）（蕾絲）蕊（雄蕊）（雌蕊）

瑰（瑰麗）牡（牡牛）丹（（丹青）（丹心）棠（棠梨）

說一說還知道哪些花名？

預設：荷花桂花菊花月季石榴花水仙花鳳仙花雞冠花君子蘭

9.指導書寫生字。（把生字顯示在田字格里）

10.小結

識字要把音形義結合起來，讀準字音，記住字形，知道字義。希望同學們都能成為識字達人！

三、詞句段的運用

1.接下來，我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧！

2.課件出示詞語。

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

讀詞語。

3.說說這些詞語有什么特點。（都是描寫人物特點的詞語。）

你們知道這些詞語的意思嗎？

4.誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事？

（出示課件）

5.大家能不能選一兩個成語說一句話呢？

指導選詞說話交流和填空練習。

預設：

孫悟空不僅能騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個神機妙算的人！

難道他真的有刀槍不入的本領嗎？

6.選合適的詞語填空。

（1）在學校舉行的“愛心義賣”活動中，為了賣出更多的物品來籌集愛心基金，我們班同學（），想出了很多辦法來招攬顧客。

（2）起先，我還信心滿滿地答應媽媽要自己打掃房間?？梢豢吹侥敲炊嗟碾s物，我有點兒犯愁了，就算有（），也一下子忙不完?。?/p>

7.積累類似的成語。像這樣表現(xiàn)人物本領高強的詞語還有一些：

開天辟地（盤古）火眼金睛（孫悟空）

才高八斗（曹植）百發(fā)百中（養(yǎng)由基）

入木三分（王羲之）點石成金（許遜）

讀詞語。

四、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.讀記成語。

第2課時

一、新課導入。

上節(jié)課我們交流了神話的特點，認識了關于花卉的生字，還積累了寫人物特點的詞語，收獲不少。這節(jié)課我們繼續(xù)走進語文園地四探索。

二、課件出示課本上的三個句子。

1.讀句子

這三個句子都是神話中的句子，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。同學們讀句子時，邊讀邊想象，讓頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.交流。

（1）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這個句子的想象神奇又合理，神奇體現(xiàn)在天地竟然是由一些不知名的東西變成的?！拜p而清的東西”上升，“重而濁的東西”下降，這符合自然現(xiàn)象，符合物理原理。

（2）當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

這個句子讓我們感到神的強大，人類的渺小。原來，我們人間的火種，僅僅只是太陽車輪上的一顆火星。

（3）女媧先從各地撿來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。

這個句子體現(xiàn)了女媧的法力高強。在我們看來，浩瀚無邊的天破了個大窟窿，是一件不可補救的大事。女媧娘娘竟然煉五色石把大窟窿修補好了。

3.你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？

和同學交流吧。

（1）我讀過《炎帝嘗百草》。

古時候，人們飽受疾病之苦。為了治病救人，炎帝試吃各種植物，以確定藥性。據(jù)說他的身體是透明的，吃了植物后，可以看到植物在他體內的反應。他試吃的植物太多，經常中毒，最多時，一天內中毒竟達到七十多次。幸虧他有神性，才沒有死亡。

后來，炎帝得到了一根神奇的紅鞭子，不論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能顯示出它的性質。炎帝利用植物藥性，治療各種疾病。最后，他總結經驗，寫出了中國第一部藥學著作《本草經》，因此炎帝又被稱為醫(yī)藥之神。

（2）我看過《嫦娥奔月》。

嫦娥是后羿的妻子。后羿立下蓋世神功，收了許多徒弟。其中心術不正的蓬蒙也混了進來。有一次，后羿帶徒弟們外出狩獵，蓬蒙裝病留了下來，逼迫嫦娥交出她丈夫前不久給她的不死藥。嫦娥在被逼無奈之際吞下了不死藥，立刻飛上了天，因為不舍得后羿，所以在離地球最近的月亮上成了仙。

（3）我看過《夸父追日》。

北方天氣冷，冬天長。夸父想把太陽追回來，讓它永久懸在天上給大地光和熱。于是他就去追趕太陽，追了一天，終于看到了太陽，想把太陽捉住帶回去?？墒撬呀浥芰艘惶欤鹄崩钡奶枙竦盟诳孰y忍，他俯下身去喝黃河、渭河的水。兩條河的水很快就喝完了，但他還沒解渴，就跑去喝北方大澤里的水。他還沒到達目的地，在中途渴死了。

小結：想象神奇是神話的突出特點。普羅米修斯盜火，女媧補天，都是為了造福人類。這些想象不僅神奇，而且富有積極意義。想象給人以靈感，是文藝創(chuàng)作的法寶。我們以后也要多訓練自己的想象能力，為習作助力。

三、日積月累

1.課件出示古詩，學生自由讀。

2.老師范讀，學生跟讀。交流識記生字。

3.老師簡介作者和創(chuàng)作背景。

4.課件出示注釋，圖文結合理解詞語意思。

5.學生說詩句的意思，老師指導。

譯文：云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河