2023年有關(guān)說(shuō)課稿3篇

2023年有關(guān)說(shuō)課稿3篇說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

教材分析：莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清爽、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；

音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采納同一材料加以改變，第三樂(lè)句則運(yùn)用改變音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有改變又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒適、完整的滿意感。

伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色調(diào)光明，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中老師必需通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所隱藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)傾聽(tīng)、歌頌《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的'心情。培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的愛(ài)好和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、主動(dòng)的情感體驗(yàn)

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，將有關(guān)作曲家生同等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景學(xué)問(wèn)，放到課外由學(xué)生自主探究解決，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、溝通、共享和創(chuàng)建的歡樂(lè)。

說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委大家下午好，今日我要說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》。依據(jù)說(shuō)課的要求，我將從四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課，它們分別是說(shuō)教材，說(shuō)教法與學(xué)法，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)評(píng)價(jià)。

第一板塊：說(shuō)教材

這是一篇精讀課文。它是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到了一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清楚又朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里顯明的記憶。它們頸項(xiàng)上的鈴聲，則是童年奇妙的音響。

本課是第一課時(shí)，依據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)考慮到課文的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“咀嚼”，領(lǐng)悟“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。

4.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的留戀，體會(huì)她對(duì)家鄉(xiāng)北平的苦戀。

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

其次板塊：說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為了滿意學(xué)生的新奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，課堂中，我們必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采納自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生披文入境，通過(guò)感情讀一讀、專(zhuān)心劃一劃、大膽議一議，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)。新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。依據(jù)以上原則，及我班實(shí)際狀況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我將采納以讀代講、多媒體協(xié)助教學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)理解課文，感悟課文內(nèi)涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。

第三板塊：說(shuō)過(guò)程

說(shuō)過(guò)程也是最重要的部分。我將分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入喚起愛(ài)好

第一步，我會(huì)問(wèn)同學(xué)，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有駱駝嗎？你們喜愛(ài)駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：處于五年級(jí)的學(xué)生酷愛(ài)自然，酷愛(ài)動(dòng)物，所以以動(dòng)物園里的駱駝來(lái)引起他們的愛(ài)好，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

其次環(huán)節(jié)初讀課文了解文意

第一步，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，既然你們都這么喜愛(ài)駱駝，那我們來(lái)看看有一位天真可愛(ài)的小摯友是怎么寵愛(ài)駱駝，怎么和駱駝相處的。請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀一下課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文意。并且想一下，課文的主子公是誰(shuí)，課文又描寫(xiě)了主子公和駱駝的幾件事情。

其次步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語(yǔ)以多媒體課件的形式出現(xiàn)，通過(guò)指名讀，全班讀，開(kāi)火車(chē)讀等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并了解其意思。（設(shè)計(jì)意圖：在上新課之前，我已經(jīng)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，特殊是生字詞。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容前，我再讓他們復(fù)習(xí)一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）

第三步，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，課文的主子是誰(shuí)。描寫(xiě)了幾件事情。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：主子公是小英子，學(xué)了她學(xué)習(xí)咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生特性化的行為。閱讀教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）

第三環(huán)節(jié)品讀課文體會(huì)深情

第一步，請(qǐng)同學(xué)朗讀1-5自然段。畫(huà)一畫(huà)喜愛(ài)的句子，并想想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣去朗讀。同時(shí)思索以下幾個(gè)問(wèn)題：

A.駱駝隊(duì)是怎么出現(xiàn)的，為什么它們這么緘默？

B.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會(huì)冒煙呢？

（意圖：我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解駱駝隊(duì)的出現(xiàn)以及駱駝們的狀態(tài)是比較緘默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說(shuō)明天氣很冷，

信任五年級(jí)的學(xué)生都能從生活閱歷中發(fā)覺(jué)這一現(xiàn)象。同時(shí)也說(shuō)明白標(biāo)題當(dāng)中的冬陽(yáng)和駱駝隊(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞。）

C.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個(gè)“那么”？

D.駱駝的牙齒有什么動(dòng)作，鼻孔有什么動(dòng)作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（意圖：這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何細(xì)致視察和如何細(xì)膩地描述事物。）

E.小英子為什么也跟著駱駝學(xué)咀嚼？

F.為什么小英子會(huì)看呆了呢，“呆“子說(shuō)明白什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我會(huì)提示咀嚼的“嚼”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中讀音是不同的。同時(shí)這個(gè)字比較難寫(xiě)，我會(huì)指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也可以體會(huì)到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛(ài)，從而突出重點(diǎn)）

G．小英子從駱駝身上學(xué)到了什么？

（意圖：從老師告知小英子的話當(dāng)中，我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點(diǎn)，更進(jìn)一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）

其次步，請(qǐng)同學(xué)們以小組的.形式來(lái)合作朗讀1-5段，細(xì)致體驗(yàn)一下小英子的所見(jiàn)所聞，以及用語(yǔ)氣表達(dá)出小英子充溢童真童趣的性格和對(duì)駱駝寵愛(ài)的感情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以學(xué)到別人的特長(zhǎng)改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習(xí)和溝通的方法。）

第三步，請(qǐng)學(xué)生范讀1-5段，并配上活潑的音樂(lè)。（通過(guò)自由讀，小組合作讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容理解地比較深化。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生范讀，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)氣，通過(guò)對(duì)一位學(xué)生的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。

第四步，學(xué)生自由讀，并且對(duì)這部分內(nèi)容質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

第五步，師問(wèn)學(xué)生，你們有什么疑問(wèn)嗎？假如沒(méi)有，我這里有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)你們來(lái)解決：作者是想通過(guò)駱駝隊(duì)來(lái)表達(dá)什么情感呢？抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)回答。（設(shè)計(jì)意圖：該問(wèn)題想讓學(xué)生了解作者描寫(xiě)駱駝隊(duì)是為了表達(dá)對(duì)童年生活的懷念，從而達(dá)到突破難點(diǎn)，同時(shí)也為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

第四環(huán)節(jié)鏈接拓展升華主題

第一步同學(xué)們，童年生活是多姿多彩，小英子通過(guò)一個(gè)駱駝隊(duì)的描述就讓我們看到她的童真童趣和歡樂(lè)的童年生活，你假如是小英子的摯友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)時(shí)候的小練筆，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到課文的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感，同時(shí)，這也說(shuō)明白我是如何各個(gè)擊破教學(xué)目標(biāo)的。）

第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)

作業(yè)超市：

A.將課文中的主要生字詞抄寫(xiě)一遍，并且摘抄自己喜愛(ài)的句子和段落。

B．回家將小英子學(xué)習(xí)駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

C．寫(xiě)一寫(xiě)，我的童年有什么難忘又好玩的事情。

（設(shè)計(jì)意圖：A和B是必需完成的任務(wù)，這是基本學(xué)問(wèn)和技能。C有點(diǎn)難度，可選可不選，這是為了給學(xué)生更好的進(jìn)步空間。有梯度的練習(xí)是照看到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)

駱駝咀嚼

冬日

小英子學(xué)咀嚼---童真童趣

這個(gè)板書(shū)概括了這堂課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了層次，較好地進(jìn)行了協(xié)助教學(xué)。

第四板塊：說(shuō)評(píng)價(jià)

整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活綻開(kāi)特性化加開(kāi)放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了肯定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫(xiě)了小英子和駱駝隊(duì)的事情，更重要的是事情背后所傳達(dá)的思想感情，通過(guò)小英子的行為，學(xué)生們也受到情感的感染，也會(huì)體會(huì)到自己的童年生活是多姿多彩有樂(lè)趣的，這樣，教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺(jué)中得到了呈現(xiàn)，同時(shí)也較好地落實(shí)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我希望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我能隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。

感謝大家，我的說(shuō)課完成了！

說(shuō)課稿篇3

現(xiàn)代歷史教化理論認(rèn)為，中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的駕馭，更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受歷史學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，感悟歷史的價(jià)值，形成良好思維品質(zhì)。

一、教材分析

東歐劇變和蘇聯(lián)解體；既是雅爾塔體系和兩極格局的終結(jié)，也是上世紀(jì)90年頭以來(lái)國(guó)際格局新改變的起點(diǎn)，還是國(guó)際共運(yùn)史的重大挫折，不僅對(duì)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系的演化有重大影響，是我們理解當(dāng)代國(guó)際關(guān)系演化的動(dòng)身點(diǎn)，也可為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)供應(yīng)有益的閱歷教訓(xùn)。

二、學(xué)生分析

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

使學(xué)生知道東歐劇變的概況，了解蘇聯(lián)解體的主要過(guò)程，相識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)。培育學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習(xí)實(shí)力。

2、過(guò)程與方法

細(xì)心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱讀、思索、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)；培育學(xué)生論從史書(shū)、史論結(jié)合的怡學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)看法。

3、情感與價(jià)值觀

⑴在合作探討、釋疑解難的過(guò)程中，享受勝利的愉悅和探究的樂(lè)趣。

⑵正確相識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體并從中吸取閱歷教訓(xùn)，相識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的重要性和迫切性，增加新形勢(shì)下建設(shè)社會(huì)主義的歷史責(zé)任感和使命感。

四、教學(xué)策略

1、教法運(yùn)用

主要采納問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思索、探討（辯論）的過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力和感悟歷史。

2、學(xué)法指導(dǎo)

（東歐劇變和蘇聯(lián)解體）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：中學(xué)歷史說(shuō)課稿模板,中學(xué)歷史說(shuō)課模板,

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀法、比較法、探討法、分析法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培育自學(xué)實(shí)力。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

把東歐劇變和蘇聯(lián)解體捆綁在一起，從含義、過(guò)程、緣由、影響四方面來(lái)講援。

1、導(dǎo)入。20世紀(jì)50、60年頭，主要社會(huì)主義國(guó)家起先改革，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)取得了舉世矚目的成就，而在東歐和蘇聯(lián)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)卻遭到重大挫折，史稱(chēng)“東歐劇變和蘇聯(lián)解體”。

2、破題。解決“是什么”的問(wèn)題。

這是任何一節(jié)歷史課都必需首先解決的問(wèn)題。目的是以破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。

提問(wèn)：⑴什么是東歐劇變和蘇聯(lián)解體？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、依據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本相識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行解析。

3、梳理過(guò)程。解決“怎么樣”的問(wèn)題。

旨在弄清東歐劇變和蘇承解體的基本過(guò)程。

方法：通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究解決。

問(wèn)題⑵：東歐各國(guó)劇變的詳細(xì)方法和結(jié)果有何不同？各國(guó)劇變的過(guò)程有何共同特點(diǎn)？

問(wèn)題⑶：蘇聯(lián)解體歷經(jīng)哪幾個(gè)重要步驟？

4、分析緣由。解決“為什么”問(wèn)題。

問(wèn)題⑷：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的緣由有哪些？

這個(gè)問(wèn)題，我以為是本節(jié)教學(xué)重中之重，必需下力氣解決：

首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)、外兩方面分析“錢(qián)外長(zhǎng)的一段話”，得出東歐劇變的緣由。在課文上邊找出相應(yīng)的答案，加以分析。

（東歐劇變和蘇聯(lián)解體）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：中學(xué)歷史說(shuō)課稿模板,中學(xué)歷史說(shuō)課模板,

其次，要求同學(xué)們依據(jù)以上方法在教材中概括蘇聯(lián)解體的緣由。

第三，引導(dǎo)同學(xué)們找出東歐劇變和蘇聯(lián)解體的相同緣由，然后一起重點(diǎn)分析哪一因素是確定因素？

解決的方法是：激勵(lì)學(xué)生依據(jù)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)事求是精神加以分析，有理有據(jù)地發(fā)表自己的看法，同時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的'探討朝健康的方向發(fā)展。

5、分析影響。

引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際關(guān)系格局和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)兩方面去分析。

6、合作探究，拓展思維

由學(xué)生提出或老師設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問(wèn)題，分組合作探討，引導(dǎo)學(xué)生遵循從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)并相互