中班藝術(shù)豆豆小制作教案

PAGEPAGE1中班藝術(shù)豆豆小制作教案第一篇：中班藝術(shù)豆豆小制作教案活動(dòng)目標(biāo)：1、了解豆豆貼畫的制作步驟。2、嘗試用各種豆豆貼出梅花的形象，感受豆豆的造型美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、梅花圖案底版，范例。2、幼兒自帶的各種豆豆?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒欣賞范例。師：畫面上有什么?師：它與我們平時(shí)看過的畫面有什么不一樣?師：仔細(xì)看看，它們是用什么作成的呢?小結(jié)：是的，這幅作品是用豆子貼成的，叫做“豆豆貼畫”。二、幼兒自由探索1、出示梅花底版師：老師這里有好多梅花，但是還不夠漂亮，你會(huì)用豆子來裝飾嗎?(會(huì))2、認(rèn)識(shí)各種豆豆師：每個(gè)桌子上都有幾種豆豆，我們一起來看看都是什么豆豆吧!3、拼貼梅花師：請(qǐng)你自己來試一試，用這些豆子在你面前的紙上貼出漂亮的梅花!4、展示豆豆貼畫(請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己貼的梅花。)師：你是用了什么顏色的豆子來貼的梅花?你是怎么用豆子來貼梅花的?5、師講解貼畫步驟。師：你們覺得怎么才能夠做好豆豆貼畫呢?(幼兒討論回答)1)在梅花的圖案內(nèi)沿邊緣開始涂上膠水。2)將準(zhǔn)備好的豆子依次沿著圖案內(nèi)的形狀一粒一粒放到梅花里仔細(xì)地粘貼，不要留下縫隙。注意：豆子一定要排排整齊，在粘貼梅花的邊緣部分要圓滑。三、鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種豆豆進(jìn)行粘貼。幼兒操作，教師指導(dǎo)。師：你們想不想自己來制作一幅豆豆貼畫呀?提出要求：由于豆子是放在一個(gè)籃子里的，所以小朋友拿的時(shí)候要學(xué)會(huì)謙讓，要一粒一粒地拿，不要浪費(fèi)豆豆。四、作品展示及點(diǎn)評(píng)。1、同伴之間相互介紹，欣賞各自的作品，感受其中的美。師：請(qǐng)制作好豆豆貼畫的小朋友向旁邊的小朋友介紹一下你的作品，欣賞一下其他小朋友的豆豆貼畫。2、作品展示及點(diǎn)評(píng)師：你覺得哪幅畫的最美?他是用哪些豆子做成的?第二篇：中班藝術(shù)：手工活動(dòng)豆豆花盆中班藝術(shù)：手工活動(dòng)豆豆花盆中班藝術(shù)：手工活動(dòng)豆豆花盆活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用面粉團(tuán)和各種豆子裝飾花盆。在貼好面粉團(tuán)的花盆上，粘貼各種豆子，組成圖案并裝飾花盆?；顒?dòng)準(zhǔn)備：豆豆花盆的范樣。各種不同花盆（花瓶）的圖片。豆貼畫的范畫。小容器（如果凍盒），面粉團(tuán)人手一份，各種豆類一組一份。幼兒用書。活動(dòng)過程：教師用送給小朋友禮物引出花盆，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒觀察花盆上的花紋和圖案。播放各種各樣的花盆（花瓶）的圖片，讓幼兒知道花盆是不一樣的，每種花盆都有它自己的花紋出示豆豆花盆的范樣，引出主題，讓幼兒學(xué)習(xí)用豆子裝飾花盆。出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)裝飾花盆的方法。幼兒自由制作，教師幫助指導(dǎo)。展示幼兒的豆豆花盆，并引導(dǎo)幼兒相互欣賞?；顒?dòng)延伸：為幼兒提供花種和土壤地，讓幼兒自己動(dòng)手在豆豆花盆里進(jìn)行種植活動(dòng)?；顒?dòng)小結(jié)：活動(dòng)中，要求幼兒在鑲嵌豆子之前就思考好相應(yīng)的圖案，但在實(shí)際操作中幼兒還是存在困難的，幼兒更喜歡一邊鑲嵌一邊想象，如果遇到這樣的情況，教師也不要著急，只要幼兒積極地專注于活動(dòng)的過程中，就是值得肯定的。第三篇：中班藝術(shù)教案（模版）刮畫游戲————藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.感受此藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作成功的快樂。2，常識(shí)試用不同的工具，學(xué)習(xí)刮畫的表現(xiàn)方法。3.能大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉手指肌肉動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用火柴棒，冰棍棒，牙簽刻出花紋。難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：已涂好的多色刮畫底版若干份，牙簽，火柴棒，短鐵絲，冰棍棒，泥工小刀，視頻展示儀?；顒?dòng)過程：1，自由欣賞刮畫作品，引起興趣。提問：（1）你覺得這些美麗的畫是怎么畫出來的？（2）猜一猜刮畫要用什么工具？2,演示與討論。（1）出示刮畫工具，猜猜它們?cè)诘装嫔瞎我幌聲?huì)怎么樣？（2）教師示范現(xiàn)在空白底版上用油畫棒涂上大塊的顏色，在用不同的工具刮畫。（3）鼓勵(lì)個(gè)別幼兒用不同的工具刮畫。（4）教師演示刮一副簡單的畫，滿足幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的興趣。（5）老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：用牙簽，冰棍棒，火柴棒，短鐵絲在底版上刮，可以畫畫的方法。3．幼兒進(jìn)行刮畫創(chuàng)作，老師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。（1）讓幼兒想一想，說一說刮畫時(shí)手用力的大小會(huì)出現(xiàn)什么后果？（2）幼兒嘗試刮畫，提示能力強(qiáng)的幼兒，刮畫之前可先思考畫什么內(nèi)容，在用刮畫的線條進(jìn)行表現(xiàn)。（3）提醒幼兒注意使用工具時(shí)的安全。4.交流與評(píng)價(jià)。（1）請(qǐng)幼兒將自己的作品放到視頻展示儀下，為大家介紹自己作品的內(nèi)容，說說用了哪些工具刮畫？（2）交流粗細(xì)線條使用的不同工具的不同效果?；顒?dòng)延伸親子互動(dòng)：利用實(shí)物材料包中的刮畫紙和家人一同完成刮畫創(chuàng)作。蝴蝶找花————藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.感受樂曲舒緩，優(yōu)美的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)劃分樂句，按照樂曲有規(guī)律的變化動(dòng)作。3.能夠隨音樂與同伴密切配合玩游戲?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):能按照樂曲有規(guī)律的變換動(dòng)作。難點(diǎn):能隨音樂與同伴密切配合玩游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備:教師活動(dòng)冊(cè)，幼兒活動(dòng)冊(cè)藝術(shù)《蝴蝶找花》，中班下學(xué)期VCD?；顒?dòng)過程。1.幼兒隨著輕柔的音樂，自由模仿小鳥飛的動(dòng)作。2.欣賞音樂:蝴蝶找花。（1）幼兒完整欣賞1-2遍樂曲。（2）幼兒相互交流:聽的樂曲有什么感受，隨著旋律你想做什么？（3）幼兒自由欣賞并舞蹈。3.聆聽音樂:《蝴蝶找花》。（1）請(qǐng)幼兒聆聽音樂，觀察幼兒活動(dòng)冊(cè)藝術(shù)《蝴蝶找花》的內(nèi)容。（2）教師提問，花叢中的蝴蝶是怎樣飛的？它在干什么？花兒又是什么樣的呢?。?）再次聽音樂，鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)樂曲。4.分段欣賞:怎樣劃分樂句。教師引導(dǎo)幼兒聽音樂:一首樂曲是由很多樂句組成的，就像說話，是一句一句說的。這首樂曲劃分的幾個(gè)樂句呢？5.學(xué)習(xí)律動(dòng)《蝴蝶找花》。（1）兩位教師示范，請(qǐng)幼兒欣賞。動(dòng)作說明:“╳”表示一個(gè)動(dòng)作，一位老師扮演花朵，一位老師扮演蝴蝶。1-2小節(jié):蝴蝶飛的動(dòng)作2次，左右勾腳雙手由上至下壓腕各一次。3-4小節(jié):同1-2小節(jié)動(dòng)作，同時(shí)找到扮花的同伴。5-6小節(jié):扮“花”的教師。雙手手腕相對(duì)在頭頂和胸前做“花”4次，扮蝴蝶的教師隨“花”升降做飛舞動(dòng)作。“花”半蹲。蝴蝶在“花”身后。7-8小節(jié):“蝴蝶”圍著“花兒”繞圈。9小節(jié):“花”與“蝴蝶”站起來造型。（2）幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。（3）幼兒分成兩組來表演律動(dòng)。6.分組展示比賽，把幼兒分成六組，讓幼兒表演，看看哪組做的最好，給予鼓勵(lì)?；顒?dòng)延伸相關(guān)延伸領(lǐng)域。健康:《小貓捉蝴蝶》。家庭表演會(huì):請(qǐng)幼兒和家長分別扮演花和蝴蝶角色并表演。春天里的小花————藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.感知大自然的春天氣息，初步感受同色系漸變的美。2.能運(yùn)用同色系進(jìn)行層層涂染的方法，來表現(xiàn)每一片花瓣中的色彩漸變。3.能較好地在輪廓線內(nèi)涂色，手眼協(xié)調(diào)耐心地涂完作品?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握漸變色自然過渡的涂色方法。難點(diǎn)：知道紅和粉紅，中黃和黃是同一色系漸變色。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒：到社區(qū)或有種花的公園參觀實(shí)物，欣賞過漸變色的繪畫作品2.材料準(zhǔn)備：紅、黃花個(gè)一朵，白花兩朵，背景圖一副活動(dòng)過程：1.情景導(dǎo)入活動(dòng)。（1）太陽出來了天氣晴朗花園里的花兒們都蘇醒了小白花朵朵出來玩，遇到紅花和黃花朋友，自己也想穿上漂亮顏色的衣服。（2）觀察教師演示，用漸變的方法給小白花涂色2、觀察花的顏色感受色彩的漸變。（1）提問;老師怎么為他涂色的？用了什么顏色讓他變的更漂亮？（2）觀察花朵，找出油畫棒，引出同一色系的漸變的概念。3、探討同一色系漸變的涂色方法。（1）找出同一色系油畫棒。（2）用兩只油畫棒從中間向兩邊涂色。4、幼兒作畫教師指導(dǎo)。幼兒涂色過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)色感稍弱的幼兒學(xué)習(xí)同一色系漸變涂色。5、展示作品，感受同一色系漸變的美和作品創(chuàng)作的成功喜悅?；顒?dòng)延伸在生活中可帶領(lǐng)幼兒開展找色游戲。高個(gè)子的長頸鹿————藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡長頸鹿，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣。2.學(xué)用大，小圓組合創(chuàng)作的方式表現(xiàn)長頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。3.能大膽地想象和表現(xiàn)自己對(duì)長頸鹿的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn):長頸鹿的不同方位和動(dòng)態(tài)的繪畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：一大，一小蛋形橢圓卡，卡紙。記號(hào)筆。長頸鹿生活動(dòng)態(tài)圖片，視頻展示儀等?；顒?dòng)過程:1.猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)。（1）說謎面（脖子長長，個(gè)子高高。一年四季，穿著花襖。愛吃樹葉，也愛奔跑），引導(dǎo)幼兒注意長頸鹿的特點(diǎn)。（2）出示圖片復(fù)述長頸鹿外形特點(diǎn)。2．看蛋卡，創(chuàng)作長頸鹿。（1）出示大小蛋卡，告訴幼兒可將其變成長頸鹿，引導(dǎo)幼兒好奇。（2）變魔術(shù):將小蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛，嘴巴，耳朵和角——用二根“電話線”連接小蛋與大蛋。——將大蛋變形，畫出長頸鹿的四肢?！獮殚L頸鹿添上毛發(fā)。（3）教師與幼兒共同小結(jié)，如何用繪畫方式表現(xiàn)長頸鹿的特征。3．幼兒學(xué)畫長頸鹿及其不同動(dòng)態(tài)，并添畫背景。（1）畫兩只不同動(dòng)態(tài)的長頸鹿。（2）提示幼兒添畫背景。4．作品展示及評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸:可組織幼兒為自己的作品創(chuàng)編故事。第四篇：中班科學(xué)《豆豆總動(dòng)員》教案中班科學(xué)探索活動(dòng)：一、課程內(nèi)容《豆豆總動(dòng)員》我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對(duì)這一情況，結(jié)合省統(tǒng)編教材《快樂成長》課程中《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)：《豆豆總動(dòng)員》，這是適合中班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，它取材于幼兒的實(shí)際生活，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認(rèn)識(shí)豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動(dòng)參與中，感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。二、課程目標(biāo)在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及探索求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。（二）引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價(jià)值。（三）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會(huì)表達(dá)自己的認(rèn)知。重點(diǎn)：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值）。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。整個(gè)活動(dòng)都是由淺至深，從易到難，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。三、課程準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動(dòng)我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又作好了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（一）請(qǐng)家長幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。（三）豆?jié){機(jī)一臺(tái)，牙簽若干，活動(dòng)配套多媒體課件一份。四、尋方法（一）教法《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。在活動(dòng)中，我對(duì)自己的的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：1、演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒仔細(xì)觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。2、多媒體教學(xué)法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)豆及豆制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)法1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，并能“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對(duì)豆類產(chǎn)品生了興趣。2、嘗試法：在第二、三個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對(duì)豆、豆制品進(jìn)行分類，這都是幼兒的主動(dòng)嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)過程根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和中班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）→實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)（6分鐘）。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類?；顒?dòng)開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請(qǐng)幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在以往的活動(dòng)開始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動(dòng)，本活動(dòng)中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對(duì)此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請(qǐng)一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。（二）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)所在，是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識(shí)。這一部分我設(shè)計(jì)了二個(gè)小環(huán)節(jié)：1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。（1）幼兒自由觀察，并相互交流對(duì)豆子外形的感知。（2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。教師提問：①這些豆子是什么顏色的？②它們是什么形狀的？③它們表面上有什么？④它們摸上去有什么感覺？小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個(gè)兒最大，綠豆個(gè)兒最小。3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再進(jìn)行歸類擺放。這一環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)活動(dòng)中比較大小和分類的內(nèi)容。（三）實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化。這一部分包括三個(gè)小環(huán)節(jié)：1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶?！彪S著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請(qǐng)小朋友運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請(qǐng)小朋友一起看看，他說得對(duì)嗎？”2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。①請(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班教師用豆?jié){機(jī)把黃豆做成豆?jié){。）②倒出準(zhǔn)備好的豆?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。①師：“我們豆寶寶本領(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。②引導(dǎo)幼兒看過課件后小結(jié)：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對(duì)豆制品的了解。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，是讓幼兒再一次加深對(duì)豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進(jìn)了不同水平幼兒的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)。讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。1、我提問：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過嗎？”2、請(qǐng)小朋友聽優(yōu)美的音樂，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì)更健康。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動(dòng)手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，滲透了健康和社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。（五）活動(dòng)延伸，觀察豆豆的生長。引導(dǎo)幼兒平時(shí)去自然角觀察豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行下一個(gè)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。六、探反思：“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完美的生活”（斯賓塞語），由此可見，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，本次活動(dòng)在教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：（一）教育內(nèi)容生活化。教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動(dòng)利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對(duì)象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能；為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會(huì)生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。（二）活動(dòng)形式生活化。在本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來進(jìn)行活動(dòng)，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會(huì)去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們?cè)诿幻?，看一看，嘗一嘗的同時(shí)，體驗(yàn)到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會(huì)產(chǎn)生新的好奇，推動(dòng)他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長的喜悅！我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。（三）操作材料生活化。充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會(huì)，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動(dòng)中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了科學(xué)探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動(dòng)性。當(dāng)然，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)在實(shí)際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，活動(dòng)中展示的豆制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的，沒有再進(jìn)一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設(shè)計(jì)中一個(gè)的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場燒制一個(gè)豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以加到活動(dòng)延伸中去。教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁！第五篇：幼兒園中班教案拾豆豆幼兒園中班教案拾豆豆執(zhí)教教師：何秀芳設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就愛爬行，他們就是在爬行過程中慢慢長大的，幼兒在學(xué)走路時(shí)，爬行還能保護(hù)自己。爬行能鍛煉幼兒肌肉，促進(jìn)大腦及各個(gè)神經(jīng)纖維間的通暢聯(lián)系，對(duì)感覺綜合訓(xùn)練、大腦各部分的發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)之間的發(fā)育都是有好處的，在戶外活動(dòng)中幼兒喜歡在操場上爬來爬去,根據(jù)中班幼兒的年齡及身體發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)手、腳、膝著地的快速爬,特設(shè)計(jì)本次教案活動(dòng)——拾豆豆。目的是通過此項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)用手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。鍛煉幼兒身體各部位動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持到底克服困難的精神。促進(jìn)認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，從中具有合作意識(shí)并能體會(huì)成功的喜悅之情。目標(biāo)會(huì)手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。2.動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，能克服困難。3.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)友愛的情感。準(zhǔn)備1.將墊子折疊放在要爬的墊子下面，呈坡狀。2.拱形門、豆豆若干、獨(dú)木橋3.律動(dòng)音樂。過程一、準(zhǔn)備活動(dòng)1.教師和幼兒戴上小螞蟻頭飾,做律動(dòng),以引發(fā)幼兒的參與興趣。也為爬的動(dòng)作做一些熱身準(zhǔn)備我們都是螞蟻,我是你們的媽媽,你們是我的孩子,孩子們今天天氣真好,我們出去找點(diǎn)糧食好不好,我們今天找糧食的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),得翻過山,鉆過山洞,才能到,所以我們必須得做好準(zhǔn)備活動(dòng),要把我們得身體鍛煉好,現(xiàn)在聽音樂跟著老師一起做運(yùn)動(dòng):點(diǎn)點(diǎn)頭,動(dòng)動(dòng)手.踢踢腿.彎彎腰.二、練習(xí)手、腳、膝著地爬1.我們都是螞蟻,螞蟻是怎樣走路的?啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索爬。2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，解決爬法。三、游戲：拾豆豆1.小螞蟻快速爬過小山坡，鉆過山洞，拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每拾一粒，直至將豆豆拾完，看那組拾得最快。2、.根據(jù)幼兒的興趣，游戲可再進(jìn)行一次3.教師小結(jié)并糾正不正確的爬姿，并講解一些爬的動(dòng)作要領(lǐng)。四。延伸活動(dòng)1、放四個(gè)大豆豆，叫一個(gè)幼兒來搬，搬不動(dòng)，怎么辦？2、幼兒討論，叫大家來搬，體會(huì)合作的快樂。四、結(jié)束小朋友這兒有這么多的糧食，我們?nèi)シ忠徊糠纸o別的小螞蟻吧！一、準(zhǔn)備活動(dòng)1.以拾豆豆的歌曲引發(fā)興趣。2.幼兒與教師一起做模仿操：點(diǎn)點(diǎn)頭、動(dòng)動(dòng)手、踢踢腿、彎彎腰、蹦蹦跳。二、練習(xí)爬越。1.教師和幼兒圍站在布置好的場地四周。2.小螞蟻，在山坡對(duì)面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞去拾豆豆吧！3.請(qǐng)一位幼兒示范爬，討論怎樣才能又快又穩(wěn)地爬過小山坡。4.幼兒分組練習(xí)，注意速度和爬越障礙時(shí)手腿的協(xié)調(diào)性。三游戲：拾豆豆。1.小螞蟻快速爬過小山坡，鉆過山洞，拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每拾一粒，直至將豆豆拾完，看那組拾得最快。2.根據(jù)幼兒的興趣，游戲可再進(jìn)行一次。拾豆豆設(shè)計(jì)意圖在戶外活動(dòng)中幼兒喜歡在操場上爬來爬去，讓幼兒學(xué)習(xí)手、腳、膝著地的快速爬，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，堅(jiān)持到底克服困難的精神。目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒練習(xí)手、腳、膝著地爬，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。準(zhǔn)備1.沙包若干、籃子二個(gè)、長條拱門兩個(gè)、軟墊子四個(gè)、獨(dú)木橋兩個(gè)2和音帶過程一、動(dòng)物模仿操1.教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)小螞蟻入場。2.教師：“今天天氣真好，讓我們一起鍛煉身體吧！”聽音樂做動(dòng)物模仿操。（為爬的動(dòng)作做一些熱身準(zhǔn)備）二、練習(xí)手、腳、膝著地爬1.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索爬。教師：“寶寶們我們鍛煉完身體，一起到草地上做游戲吧！”（音樂節(jié)奏稍快，幼兒自由玩，探索爬的方法，教師仔細(xì)觀察）2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，解決爬法。三、小螞蟻運(yùn)糧食1.教師：“現(xiàn)在天氣越來越冷了，得儲(chǔ)存一些糧食過冬才行，媽媽今天帶你們?nèi)フ壹Z食，來跟媽媽來！”2.幼兒自由的爬過“山洞”走過“小橋”，來到空地。（有節(jié)奏的音樂，教師注意觀察幼兒爬的方法，即使指導(dǎo)糾正）教師：“這里又很多糧食，我們把他們運(yùn)回家吧！”3.幼兒手拿“糧食”跑回起點(diǎn)把“糧食”放在筐內(nèi)后繼續(xù)爬過“山洞”走過“小橋”去運(yùn)糧食。4.教師小結(jié)并糾正不正確的爬姿，并講解一些爬的動(dòng)作要領(lǐng)。5.幼兒繼續(xù)運(yùn)糧食。四、結(jié)束小朋友這兒有這么多的糧食，我們?nèi)シ忠徊糠纸o別的小螞蟻吧！我在活動(dòng)中對(duì)能力較弱的孩子特別關(guān)注，通過賞識(shí)、鼓勵(lì)的措施讓幼兒拾回自信。因?yàn)槲矣X得教案有點(diǎn)簡單，我再活動(dòng)時(shí)加入了梅花樁來撿豆豆，活動(dòng)變得有了難度和新意，孩子很興奮。同時(shí)在活動(dòng)中讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，幫助孩子體驗(yàn)成功的喜悅。在今后的體育活動(dòng)中，我要更多的考慮孩子能力的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的提升，讓幼兒充分體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的快樂。課后反思：這個(gè)活動(dòng)在第一遍游戲時(shí)因?yàn)殡y度不大，我就讓班中的孩子自由的結(jié)伴爬爬，發(fā)現(xiàn)興趣還蠻濃的，一個(gè)個(gè)都爬的不亦樂乎；在第二遍時(shí)，我在材料上增加了長板凳和桌子組成的有一定高度的橋時(shí)，孩子們那種不畏懼的好勝心被激了起來，特別是男孩子，雖然在練習(xí)時(shí)有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但為了在女孩子面前露一手，他們還是勇敢的爬了過去?。這樣看來，我們只要用幼兒感興趣的方式來培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，那才是孩子們真正需要的幼兒中班活動(dòng)教案名稱《拾豆豆》一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就愛爬行，他們就是在爬行過程中慢慢長大的，幼兒在學(xué)走路時(shí)，爬行還能保護(hù)自己呢。爬行能鍛煉幼兒肌肉，促進(jìn)大腦及各個(gè)神經(jīng)纖維間的通暢聯(lián)系，對(duì)感覺綜合訓(xùn)練、大腦各部分的發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)之間的發(fā)育都是有好處的，根據(jù)中班幼兒的年齡及身體發(fā)展特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)本次教案活動(dòng)——拾豆豆。目的是通過此項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉幼兒身體各部位動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，促進(jìn)認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，從中具有合作意識(shí)并能體會(huì)成功的喜悅之情。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)用手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，克服困難，從中具有合作意識(shí)，體會(huì)到成功的喜悅之情。3、了解豆類的外形特征及用途，并能自制豆?jié){。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、將墊子折疊放在要爬的墊子下面，呈坡狀。2、用紙箱做成山洞，人手一個(gè)螞蟻頭飾3、豆?jié){機(jī)一臺(tái)、電飯煲一臺(tái)、各種顏色的豆豆（黃豆、紅豆、碗豆）其中黃豆有（干的和浸泡的）、白糖、大盤子、大勺子、哨子。四、活動(dòng)過程：1、品嘗食物導(dǎo)入活動(dòng):a、出示一杯豆?jié){供幼兒品嘗——老師問：這是什么呢？喝過嗎？味道如何？你知道它是什么東西加工而成的嗎？（幼兒自由說）b、認(rèn)識(shí)豆類：黃豆、紅豆、碗豆——出示黃豆，小結(jié)黃豆可以做成豆?jié){、豆腐、豆干、豆芽等等營養(yǎng)豐富的豆類食品?！氵€能說出哪些豆豆名字來？再出示紅豆與碗豆，讓幼兒觀察外形特征及用途。c、找小黃豆做豆?jié){這里的黃豆不夠我們做豆?jié){啊，那怎么辦呢？我知道一個(gè)地方有好多的小豆豆?？墒悄切┬《苟拱?，是小螞蟻的，只要我們變成小螞蟻，才能一個(gè)個(gè)地去撿回來。2、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備我們馬上要變成小螞蟻了，先來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體,點(diǎn)點(diǎn)頭、動(dòng)動(dòng)手、踢踢腿、彎彎腰、蹦蹦跳?，F(xiàn)在我們來試試，（老師給幼兒戴上螞蟻頭飾）小螞蟻是怎么爬的呀?——是手腳膝蓋著地爬的。3、練習(xí)爬越a、教師帶領(lǐng)幼兒來到布置好地場地四周，讓幼兒認(rèn)識(shí)場地障礙物，我們要爬過小山坡，鉆過山洞，就可以去拾山坡對(duì)面的小豆豆了，看看哪一組小朋友拾得最多就最棒了。b、請(qǐng)一位幼兒變成小螞蟻示范爬，引導(dǎo)幼兒怎樣才能爬得快？當(dāng)我們遇到那個(gè)小山坡應(yīng)該怎樣又快又穩(wěn)地爬過呢？那個(gè)小山洞怎樣鉆才會(huì)更快呢？（讓幼兒自由討論）c、老師將幼兒分成人數(shù)相等的四縱隊(duì)，分組練習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)爬行時(shí)應(yīng)該注意速度，遇到障礙物時(shí)手和腿的協(xié)調(diào)性，從而鍛煉幼兒的認(rèn)知與思維能力。4、游戲：拾豆豆a、游戲規(guī)則：開始爬過小山坡,鉆過山洞,拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每次只能拾一粒，直至將豆豆拾完，看哪一組小螞蟻拾得最快。b、按分好的四縱隊(duì)站好進(jìn)行比賽，每一組的第一只小螞蟻?zhàn)龊门佬袦?zhǔn)備，等老師哨子一響，小螞蟻就要拼命地朝目標(biāo)前進(jìn)，爬到終點(diǎn)拾一粒豆豆趕快跑回來，再跑回本隊(duì)，第二只已做好準(zhǔn)備的小螞蟻才能開始爬。引導(dǎo)其他幼兒大聲喊“XX，加油，加油?！奔涌煨∥浵伵佬械乃俣?，就這樣直到將豆豆全部拾完才算完成。c、老師對(duì)幼兒的表現(xiàn)表示肯定與鼓勵(lì)，并與幼兒一起數(shù)豆豆，評(píng)出成績名次，讓幼兒分享成功的喜悅，懂得這是通過大家共同的努力合作所獲得的，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到用數(shù)字來衡量多與少，勝與敗。5、自制豆?jié){a、做豆?jié){之前，讓幼兒來說一說做豆?jié){除了黃豆還需要什么材料、工具，怎么做出來？（幼兒自由說，老師小結(jié)）b、出示幼兒拾的干黃豆和和老師準(zhǔn)備的浸泡過的黃豆，讓幼兒選擇制豆?jié){所用的豆子,那剛剛小朋友拾的那些豆豆都是干的應(yīng)該怎么樣？（幼兒自由說，老師小結(jié)：我們把這些小豆豆放進(jìn)桶子里泡，明天再來磨，今天就磨老師浸泡好的黃豆）。c、老師在旁邊指導(dǎo)幫助，幼兒將浸泡過并洗凈的豆子倒入豆?jié){機(jī)內(nèi)，添適量的水，插上電源，按下按鈕，通過磨碎、自動(dòng)過濾，榨出豆?jié){，并倒出豆渣。d、老師表揚(yáng)幼兒，真能干，能自己做豆?jié){了，可是豆?jié){沒有煮是可以吃嗎？——老師出示電飯煲，小朋友會(huì)能立即說還要用電飯煲去煮一下，老師將豆?jié){倒入，并插上電源，設(shè)置好煮豆?jié){，先下課休息一下，下節(jié)課就可以吃了。五、活動(dòng)布置：我們的小朋友剛剛學(xué)了自己做豆?jié){了，以前都是媽媽做給你喝，今天回家也可以做給爸爸媽媽嘗嘗哦。小朋友還可以多去觀察小黃豆還可以加工成什么東西出來？發(fā)現(xiàn)了就告訴老師，讓我看誰有一雙最善于發(fā)現(xiàn)奧秘的眼睛。教學(xué)反思這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒通過拾豆豆游戲，使幼兒在合作中來鍛煉幼兒的爬行能力，反應(yīng)能力，幼兒通過自己的努力來獲得的成功，最后自己學(xué)習(xí)做豆?jié){，讓幼兒感受到自己很能干心理健康輔導(dǎo)員個(gè)人分析報(bào)告界河學(xué)校汪文娟摘要：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，科技也越來越發(fā)達(dá)。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，越來越多的人心理嚴(yán)重失衡，甚至波及到我們義務(wù)教育階段稚嫩的祖國花朵身上。因此，心理健康在學(xué)校這塊陣地上顯得越來越重要。心理也應(yīng)運(yùn)而生。然而，作為一名專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)員，對(duì)自己的了解是非常重要的，結(jié)合心理輔導(dǎo)過程，從自我成長分析和職業(yè)行為分析幾個(gè)角度來進(jìn)行個(gè)人分析，從而堅(jiān)定自己做好這項(xiàng)工作的信心。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)員自我成長分析職業(yè)行為分析個(gè)人分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，留守兒童的數(shù)目也急劇增加，學(xué)生的心理健康也成了學(xué)校全體教職工備受關(guān)注的問題之一，問題的嚴(yán)峻形勢也不容忽視。教師歷來被人們喻為“人類靈魂的工程師”，我雖從教時(shí)間不長，但通過近十幾年的學(xué)習(xí)和兩年來的努力工作，也充份地體會(huì)到了一點(diǎn)即：一個(gè)好的老師能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生，而教師不經(jīng)意的一句話也能夠毀了孩子的一生。然而，作為一名心理健康輔導(dǎo)員，所要做的不僅是與學(xué)生進(jìn)行言語間的交流，讓其得到情感上的釋放，更多的是生命與生命，靈魂與靈魂之間的溝通。所以，心理健康輔導(dǎo)員既要有精湛的專業(yè)技能，也要有健康的心理素質(zhì)，更要有高尚的職業(yè)道德，并且還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。為了以后能更好的開展工作，在此，進(jìn)行個(gè)人分析是十分必要的。一．自我成長分析（一）人格類型我們每個(gè)人從小到大，一定都被人問過這樣的問題：“你是誰？”這個(gè)問題看似很簡單，我們可以不假思索的回答別人。然而，當(dāng)我們把這個(gè)問題拿來問自己的時(shí)候，你是否還能如此輕松的作答呢？或許各人有個(gè)人自己的看法，總之我認(rèn)為這是一個(gè)很有價(jià)值的問題，值得我們大家去思考。下面就是我對(duì)自己人格類型的分析。我是一個(gè)樸實(shí)正直，善良，具有雙重性格的人，沉靜中不乏活潑，開朗，樂觀，初識(shí)我的人會(huì)覺得我是一個(gè)內(nèi)向的人，平靜的臉上看不出心情的變化，然而，熟悉我的人都知道，其實(shí)我是一個(gè)外表沉靜內(nèi)心火熱的人。上學(xué)時(shí)同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派，是大家的開心果，臉上始終掛著熱情洋溢的笑容，感染著他們。大智若愚的我頭腦并不笨，尤其是邏輯思維能力更是不一般。情緒波動(dòng)不大且成熟，能理智面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很少感情用事，不是太容易激動(dòng)，可能是因?yàn)槲业男愿裰杏谐领o的因素吧。勤奮好強(qiáng)的我也是十分謙遜的，我會(huì)經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，長處，向他們學(xué)習(xí)。其次，我的工作責(zé)任感強(qiáng)，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我。在工作上現(xiàn)在我雖不比其他人強(qiáng)，但我有自信做的比其他人強(qiáng)。另外，熱心的，樂于助人的我總能得到同事們的夸贊。他們都說我，性格隨和很容易相處，對(duì)人真誠，熱情善良，只是有時(shí)想法太天真，人際交往太單純，愛憎特別分明。思維敏捷的我接受新事物的能力強(qiáng)，談吐文雅，幽默風(fēng)趣。然而，這些個(gè)性特征的形成與我的心理成長史是的密不可分的。（二）個(gè)性心理發(fā)展史我生于農(nóng)村，爸媽是勤勞的農(nóng)民，且都受過高等教育。兄妹三人，上有哥哥，下有妹妹，我排行老二。自小盡管爸媽很忙，卻并沒有因此減少對(duì)我們的關(guān)愛，那無微不至的愛以及兄妹之間深厚的感情，使我的童年過得很幸福，滿足了我的基本生存需要和愛的需要，也正因?yàn)檫@樣形成了我對(duì)人的基本信任感，盡管在后來的人生道路上也遇到了挫折，但仍有“希望”這個(gè)積極的人格特點(diǎn)支持著我。14歲那年，媽媽得了嚴(yán)重的關(guān)節(jié)病，臥床不起，家里所有的負(fù)擔(dān)全落到爸爸一人肩上。看著媽媽的病痛，想著爸爸的辛苦，我毅然放棄了上高中考大學(xué)的夢，于20XX年中考過后選擇了肥西中等師范學(xué)校。那時(shí)師范正在實(shí)行體制改革，實(shí)行五年制，我便是第一屆大專班學(xué)生。在讀師范期間我省吃儉用將自己每年得來的一等獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)掙來的錢，作為自己的生活開支，剩余的錢還替媽媽買過藥，大大緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)困難。并且在學(xué)校求學(xué)的這段時(shí)間里，同學(xué)和老師們也在學(xué)習(xí)和生活中給予了我很多的幫助。也正是因?yàn)檫@段難忘的經(jīng)歷，塑造了我生活中更多的做好自己，關(guān)心他人，照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。更多的學(xué)會(huì)取與舍，得與失，真正做到心靜如水，心態(tài)平和，寬待他人，善待自己！把握現(xiàn)在，充分利用好今天，并快樂每一天?，F(xiàn)在自己成了一位為人師表的人，教書育人的同時(shí)，也鍛煉了自己，看待他人有了更加明確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度!與他人相處能做到理解，包容。與他人交往，首先，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，要擇善而從，如能遇到脾氣相投，志同道合之人，那就是知己。然如果個(gè)性不相投，但真誠善良，也是不可多得的朋友。但人無完人，總會(huì)有一些自私自利，以自我為中心的人，在工作中遇到，我就會(huì)把他們當(dāng)作合作伙伴，為共同的目標(biāo)而努力奮斗。（三）個(gè)人奮斗目標(biāo)我們大家都知道人的一生有三天，而我將會(huì)充分地利用好這三天，對(duì)于昨天我不會(huì)毫無保留地忘記，我要不斷的總結(jié)，總結(jié)昨天的得與失，為今天的努力指明方向。對(duì)于今天，我也會(huì)好好的把握，做好每一件事，不讓它在迷茫中虛度。然而，把握好今天，做好今天的事不讓自己留下遺憾，也正是為明天打下良好的基礎(chǔ)。明天是美麗的，我會(huì)在今天就為明天做好完美的計(jì)劃，向著計(jì)劃去努力，為自己的人生目標(biāo)而奮斗。具體的來說我還要在以下幾個(gè)方面多做努力：首先，我要努力找尋發(fā)揮自身特長的機(jī)會(huì)，發(fā)展自我，完善自我。其次，我還要學(xué)習(xí)加強(qiáng)各種技能，包括教書育人的技能，人際交往的技能，處理各種事情的技能等，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。用發(fā)展的眼光看待自己，多發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷地努力，追求人生的真正價(jià)值。再次，因?yàn)槲沂且晃唤逃ぷ髡?，有?zé)任和義務(wù)在發(fā)展自我的同時(shí)，用自己所學(xué)的知識(shí)去教育我的學(xué)生，完善他們，完善社會(huì)，大家團(tuán)結(jié)起來為祖國做貢獻(xiàn)。俗話說的好：“十指抱拳力千斤，眾人拾柴火焰高?！蔽蚁嘈?，通過我的努力一定可以做得到。在學(xué)校我所任教的學(xué)科有語文，思品，同時(shí)我也是一位班主任，現(xiàn)在我還擔(dān)任了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的重任。身挑這些重?fù)?dān)我不會(huì)埋怨，相反我知道這是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與信任，我會(huì)把它們看作是對(duì)自己的考驗(yàn)，我要勇敢的挑戰(zhàn)它們，并且會(huì)努力的做好這些工作，不負(fù)重托。二．職業(yè)行為分析（一）我為何要成為一名心理健康輔導(dǎo)員隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們的心理健康也受到了嚴(yán)重的威脅。常常聽到有人說要去咨詢心理醫(yī)生，解決心中的煩惱?？吹搅怂麄兊玫綆椭蟮目鞓罚也唤麑?duì)心理醫(yī)生產(chǎn)生了欽佩之情，對(duì)心理咨詢工作向往不已。從而，能夠成為一名心理健康輔導(dǎo)員，從事心理健康輔導(dǎo)工作成了我的夢想，當(dāng)看到身邊的一些人因心理問題得不到解決非?？鄲罆r(shí)，就更加堅(jiān)定了我的想法。我想成為一個(gè)對(duì)他們有幫助，對(duì)社會(huì)有用的人。然而，成為一名真正的心理健康輔導(dǎo)工作者光有熱情是不夠的，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，具備專業(yè)輔導(dǎo)員所具有的條件：首先，要以“愛”為出發(fā)點(diǎn)，要有愛心，用愛去感染每一個(gè)人，因?yàn)橹挥凶寗e人認(rèn)識(shí)到你是愛他的，他才會(huì)信任你，有了信任，他才會(huì)接受你的輔導(dǎo)。也就是說對(duì)待每一個(gè)心理有特殊問題的人，要竭盡全力幫助他，這種幫助是發(fā)自內(nèi)心的。其次，要具有專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識(shí)，了解心理輔導(dǎo)的相關(guān)程序，同時(shí)，專業(yè)而扎實(shí)的知識(shí)是每個(gè)心理健康輔導(dǎo)員所必須具備的條件。再次，還要有正確的輔導(dǎo)方法，真正做到“對(duì)癥下藥”致使“藥到病除”。這不僅能使需要幫助的人得到幫助，也是作為心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職責(zé)，同時(shí)，還是成為一名成功的心理健康輔導(dǎo)員的關(guān)鍵所在。相反，則會(huì)有加重對(duì)方心理問題的可能。最后，作為一名